校本課程開(kāi)發(fā)
- 在勞動(dòng)教育中通過(guò)開(kāi)發(fā)校本課程培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生生活技能的有效策略
動(dòng)教育 校本課程開(kāi)發(fā) 中年級(jí)學(xué)生 生活技能引言：生活技能應(yīng)該是21世紀(jì)兒童必備的一項(xiàng)重要技能，也是人生中最基本的一項(xiàng)技能。簡(jiǎn)單地說(shuō)，生活技能就是一個(gè)人的自我服務(wù)和自我照顧的能力。我們的學(xué)生，獨(dú)生子女較多，大多數(shù)孩子在上小學(xué)以前，一直受家長(zhǎng)們的溺愛(ài)，大多數(shù)都不會(huì)自己照顧自己。許多父母對(duì)子女的智力教育十分重視，但對(duì)其自身的生活技能的培養(yǎng)卻常常被忽略。很多家長(zhǎng)、學(xué)校都以為這是對(duì)方該做的事，或者這些事根本不用教，孩子慢慢長(zhǎng)大了自然就會(huì)學(xué)會(huì)的。開(kāi)發(fā)一套校本課程，以培
教育周報(bào)·教研版 2023年2期2023-08-11
- 校本課程開(kāi)發(fā)中文化選擇面對(duì)的困境及其解決策略探究
摘?要：校本課程開(kāi)發(fā)中文化選擇對(duì)于推動(dòng)文化的傳承與創(chuàng)新發(fā)展及學(xué)生發(fā)展具有積極作用。然而在實(shí)際過(guò)程中，校本課程開(kāi)發(fā)中的文化選擇上，仍存在著較大的問(wèn)題，嚴(yán)重影響著校本課程的實(shí)施效果。鑒于此，需要在校本課程開(kāi)發(fā)中，充分發(fā)揮出其所具有的文化選擇功能，將地域文化與民族文化融入校本課程中，作為文化選擇對(duì)象，從而推動(dòng)個(gè)體與文化的發(fā)展，并提高課程評(píng)價(jià)的科學(xué)合理性，此為校本課程開(kāi)發(fā)中文化選擇的必然趨勢(shì)，從而打造出獨(dú)特的校本課程文化。關(guān)鍵詞：校本課程開(kāi)發(fā)；文化選擇；文化權(quán)利；
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年14期2023-06-28
- 小學(xué)英語(yǔ)教育戲劇校本課程建設(shè)實(shí)踐與思考
學(xué)英語(yǔ)；校本課程開(kāi)發(fā)；核心素養(yǎng)課程實(shí)施背景為更好地落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多語(yǔ)言運(yùn)用的情境，為英語(yǔ)課程綜合實(shí)踐活動(dòng)增設(shè)多樣性渠道，史家教育集團(tuán)在國(guó)家課程要求的框架內(nèi)，充分利用各種課程資源，將教育戲劇融入英語(yǔ)教學(xué)中，開(kāi)發(fā)了“大槐樹(shù)·紫丁香”英語(yǔ)教育戲劇校本課程。在課程實(shí)施過(guò)程中注重貫徹以學(xué)生為主體的理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為探究與合作創(chuàng)造空間，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全方位發(fā)展。1. 響應(yīng)義務(wù)教育英語(yǔ)課程改革要求習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)：課程教材要發(fā)揮
英語(yǔ)學(xué)習(xí) 2023年4期2023-05-09
- 心理健康主題班會(huì)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐
級(jí)管理；校本課程開(kāi)發(fā)【中圖分類(lèi)號(hào)】G416? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）08-0011-03【作者簡(jiǎn)介】1.黃綠丹，福建省泉州市豐澤區(qū)湖心實(shí)驗(yàn)小學(xué)（福建泉州，362000）教師，二級(jí)教師；2.黃珊珊，福建省泉州市豐澤區(qū)湖心實(shí)驗(yàn)小學(xué)（福建泉州，362000）教師，一級(jí)教師。心理健康主題班會(huì)課在班級(jí)管理中發(fā)揮著重要作用。筆者所在學(xué)校經(jīng)過(guò)多年探索，構(gòu)建了心理健康主題班會(huì)校本課程，該課程成為學(xué)校德育和班主任團(tuán)隊(duì)發(fā)展的重要支撐力量
江蘇教育·班主任 2023年2期2023-04-03
- 聽(tīng)障幼兒語(yǔ)言康復(fù)校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與思考
言康復(fù)；校本課程開(kāi)發(fā)隨著我國(guó)特殊教育事業(yè)健康發(fā)展和助聽(tīng)輔具技術(shù)進(jìn)一步完善，聽(tīng)障幼兒康復(fù)工作呈現(xiàn)出年齡逐步降低、幼兒聽(tīng)力水平兩極分化的趨勢(shì)，給康復(fù)工作帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。大連聽(tīng)障教育資源中心依托大連盲聾學(xué)校語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練班進(jìn)行聽(tīng)障幼兒語(yǔ)言康復(fù)課程開(kāi)發(fā)，以尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律為原則，通過(guò)聽(tīng)能、發(fā)音、語(yǔ)言、認(rèn)知、溝通五大領(lǐng)域相互滲透，提高聽(tīng)障幼兒言語(yǔ)和語(yǔ)言的發(fā)展，為其更好地融入社會(huì)做了充分的準(zhǔn)備。一、課程開(kāi)發(fā)的基本原則（一）充分重視聽(tīng)障幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)3～6歲是聽(tīng)障幼
遼寧教育·教研版 2023年2期2023-03-02
- “雙減”背景下小學(xué)籃球校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究
籃球? 校本課程開(kāi)發(fā)? 實(shí)踐籃球是小學(xué)體育與健康課程的核心部分，而籃球運(yùn)動(dòng)作為一種極具競(jìng)爭(zhēng)性與對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)，需要學(xué)生在掌握一定的基礎(chǔ)技能與基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)才能在參與籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，達(dá)到提高身體素質(zhì)，鍛煉身體體能的目標(biāo)。因此，小學(xué)籃球校本課程的開(kāi)發(fā)是極其重要的，有助于發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，伴隨著雙解政策的不斷落實(shí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，享受體育鍛煉樂(lè)趣，就需要體現(xiàn)小學(xué)籃球校本課程開(kāi)發(fā)的重要價(jià)值，以及調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方式，拓展教學(xué)途徑，從而
體育時(shí)空 2022年11期2022-07-12
- 剪紙藝術(shù)融入山區(qū)學(xué)校校本課程
值功能;校本課程開(kāi)發(fā)我校地處農(nóng)村，剪紙是當(dāng)?shù)卮迕竦囊环N風(fēng)俗，家訪時(shí)，總能在街頭巷尾間，高墻矮院中聽(tīng)到類(lèi)似的語(yǔ)言，“又到一年臘月冬，剪幅窗花貼新家”“剪只福狗把春?jiǎn)?，聲聲犬吠百業(yè)興”……特別是逢年過(guò)節(jié)或喜慶活動(dòng)，總能看到在墻上或窗前貼著象征吉祥喜慶的大紅紙花“喜”或“?！薄@些剪紙表達(dá)了人們祈求豐衣足食、丁財(cái)兩旺、健康長(zhǎng)壽、事事順心的樸素愿望，自誕生以來(lái)，歷朝歷代都沒(méi)有中斷過(guò)，足以看出人們對(duì)它的喜愛(ài)。剪紙是一種手工活動(dòng)，一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年77期2022-07-05
- 以實(shí)踐探究能力為基礎(chǔ)的高中地理校本課程開(kāi)發(fā)
高中地理校本課程開(kāi)發(fā)的必要性和開(kāi)發(fā)方向展開(kāi)探討，闡述了校本課程開(kāi)發(fā)的相關(guān)策略，并以案例的形式對(duì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：實(shí)踐探究能力;高中地理;校本課程開(kāi)發(fā)中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2022）15-0022-03引? 言地理學(xué)科涵蓋的內(nèi)容范圍非常大。相比其他學(xué)科，高中
名師在線·下旬刊 2022年5期2022-06-05
- 學(xué)科融合視野下“花神花韻”校本課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)
韻文化 校本課程開(kāi)發(fā)一、設(shè)計(jì)背景1.關(guān)于“花神花韻”文化。開(kāi)設(shè)該校本課程的學(xué)校坐落于南京市雨花臺(tái)區(qū)花神廟一帶。早在元代，此處就是南京種植花卉的基地，明清時(shí)期尤為鼎盛?；ㄞr(nóng)們?yōu)槠砬蠛檬粘啥藿◤R宇，供奉數(shù)尊花神的塑像，故稱(chēng)“花神廟”。“花神文化”是在當(dāng)?shù)叵让竦纳鐣?huì)生活中逐漸形成的，具有濃郁地方特點(diǎn)的獨(dú)特文化，是南京歷史文化的重要組成部分。“花神花韻”是“花神文化”的精髓，它以花卉的培育、欣賞，基于花卉神韻的創(chuàng)作等為主要表現(xiàn)形式，根植于花神廟地域居民的心靈，反
初中生世界·初中教學(xué)研究 2022年9期2022-05-30
- 淺議初中歷史“四史”教育校本課程開(kāi)發(fā)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性
”教育的校本課程開(kāi)發(fā)越來(lái)越關(guān)注和重視?！八氖贰苯逃恋砹宋覈?guó)中華民族多年以來(lái)的歷史文化和紅色精神，它是我國(guó)必不可缺的一種文化。同時(shí)“四史”教育在一定程度下可以有效提高我國(guó)教育的核心價(jià)值觀以及培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀價(jià)值意義，讓學(xué)生可以在此過(guò)程中獲得多方面的發(fā)展與培養(yǎng)，所以在初中歷史中開(kāi)發(fā)有關(guān)于“四史”教育的課程對(duì)學(xué)生和教師都是有著非常重要的促進(jìn)作用的。因此，本文將從重要性以及如何開(kāi)放等兩方面進(jìn)行深入地研究和分析。關(guān)鍵詞：“四史”教育;初中歷史;校本課程開(kāi)發(fā);
學(xué)習(xí)與科普 2022年15期2022-04-22
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)探討
小學(xué)美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)展開(kāi)討論，并且分析了當(dāng)前小學(xué)美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀等內(nèi)容，希望給相關(guān)的教育工作者提供一定的借鑒價(jià)值。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)美術(shù);校本課程開(kāi)發(fā)一、小學(xué)美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀核心素養(yǎng)使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的重要能力，也是學(xué)生發(fā)展的重要保障，教師有必要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)校本課程作為國(guó)家課程與地方課程的有效補(bǔ)充，教師開(kāi)始不斷對(duì)校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造了條件。然而對(duì)于小學(xué)美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)來(lái)說(shuō)，當(dāng)前開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀并不理想，主
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年3期2022-04-21
- “適宜學(xué)生”的第一學(xué)段數(shù)學(xué)課外閱讀校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究
學(xué)閱讀;校本課程開(kāi)發(fā)中圖分類(lèi)號(hào)：G423文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）03-0067-04《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在“教材編寫(xiě)與建議”中指出“提供一定的閱讀材料，包括史料、背景材料、知識(shí)應(yīng)用等，供學(xué)生選擇閱讀”，同時(shí)在“課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議”中提出“應(yīng)當(dāng)開(kāi)發(fā)多品種、多形式的數(shù)學(xué)普及類(lèi)讀物，使得學(xué)生在義務(wù)教育階段能夠有足夠的機(jī)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)”“在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)發(fā)利用社會(huì)教育資源”。一、現(xiàn)狀分析數(shù)學(xué)閱讀拓
考試周刊 2022年3期2022-04-19
- 小學(xué)“做數(shù)學(xué)”課程的建構(gòu)與實(shí)施
學(xué)數(shù)學(xué);校本課程開(kāi)發(fā);課程實(shí)施;核心素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2021）31-0008-07在深化課程育人的背景下，以開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程來(lái)強(qiáng)化育人效應(yīng)是大勢(shì)所趨。我校著力開(kāi)發(fā)和實(shí)施小學(xué)“做數(shù)學(xué)”課程?！白鰯?shù)學(xué)”課程是幫助學(xué)生通過(guò)操作體驗(yàn)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐等手腦協(xié)同的學(xué)習(xí)方式來(lái)理解知識(shí)、驗(yàn)證猜想、探索規(guī)律、解決問(wèn)題的一門(mén)課程?；凇疤├赵怼敝写_定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃的四
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2021年11期2021-12-31
- 我國(guó)中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)述評(píng)
要：“校本課程開(kāi)發(fā)”一詞最早是由菲呂馬克和麥克米倫兩位學(xué)者提出的。隨著我國(guó)三級(jí)課程管理的實(shí)施，校本課程開(kāi)發(fā)在國(guó)內(nèi)備受關(guān)注。各中小學(xué)致力于結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，開(kāi)發(fā)能夠展示本校特色的校本課程，我國(guó)學(xué)者分別通過(guò)理論與個(gè)例等方面對(duì)中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行了深入研究。由此校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值、開(kāi)發(fā)中的問(wèn)題以及開(kāi)發(fā)對(duì)策與路徑被廣泛探討。在此基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)內(nèi)外中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)案例的對(duì)比研究，結(jié)合現(xiàn)代科技的校本課程開(kāi)發(fā)研究也應(yīng)受到更多的關(guān)注。關(guān)鍵詞：中小學(xué);校本課程開(kāi)發(fā);理論分析
教育周報(bào)·教育論壇 2021年14期2021-12-12
- 基于初高銜接的高中政治校本課程開(kāi)發(fā)
中政治;校本課程開(kāi)發(fā)一、初高銜接的高中政治校本課程開(kāi)發(fā)背景教育的國(guó)家發(fā)展之本，是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要人才的重要基礎(chǔ)。立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，是解決培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的教育本質(zhì)問(wèn)題。以立德樹(shù)人為根本，適應(yīng)學(xué)生的整體發(fā)展需求，需要重視學(xué)生的全方面發(fā)展，根據(jù)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，不斷落實(shí)教育公平，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，進(jìn)一步深化課程教育改革。思想政治課堂是面向?qū)W生開(kāi)展思想政治教育，貫徹立德樹(shù)人根本教育
啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 融“中國(guó)之聲”于英語(yǔ)課堂：中國(guó)傳統(tǒng)文化校本課程的開(kāi)發(fā)
統(tǒng)文化;校本課程開(kāi)發(fā)一、引言《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《課標(biāo)》”）在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)三級(jí)水平劃分列表中明確表示要“加深對(duì)中國(guó)文化的理解，堅(jiān)定文化自信，感悟中外優(yōu)秀文化的內(nèi)涵，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，理解和欣賞所學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)言美和意蘊(yùn)美，有傳播中國(guó)文化的意識(shí)，能夠用所學(xué)的英語(yǔ)講述中國(guó)故事，描述或闡釋中外文化現(xiàn)象。”[1]118《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育。
- 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中紅色教育資源校本課程的開(kāi)發(fā)
源納入到校本課程開(kāi)發(fā)中，培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的小學(xué)生。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何對(duì)紅色教育資源校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);紅色教育資源;校本課程開(kāi)發(fā);途徑紅色教育資源中蘊(yùn)含著我黨的奮斗歷程，是對(duì)我國(guó)革命先烈優(yōu)秀思想的彰顯，以其強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力和強(qiáng)大的精神召喚力，在給人以美的感受的同時(shí)，對(duì)人的精神境界進(jìn)行感染。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師也應(yīng)將紅色教育資源納入到校本課程中，讓學(xué)生能夠在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，對(duì)其中的思想和內(nèi)涵進(jìn)行感
啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 初中鄉(xiāng)土地理校本課程開(kāi)發(fā)探究
用，但在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中也存在著諸多問(wèn)題，本文以《暢游番禺》為例將介紹該校本課程開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)、一般原則、可行性、課程設(shè)置等，并提供一個(gè)探究課題案例，以期為初中鄉(xiāng)土地理校本課程的開(kāi)發(fā)提供一些參考?！娟P(guān)鍵詞】初中;鄉(xiāng)土地理;校本課程開(kāi)發(fā)校本課程作為基于校本的一門(mén)課程，對(duì)于學(xué)生自身的參與度要求較高，無(wú)論是杜威先生的“在做中學(xué)”還是陶行知先生的“社會(huì)即學(xué)?！保紡?qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的重要價(jià)值，因此，開(kāi)發(fā)基于本地區(qū)、本校教育資源的校本課程成為學(xué)校發(fā)展的必然之舉。地理
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年115期2021-10-31
- 秦皇島本土飲食文化校本課程開(kāi)發(fā)的意義和價(jià)值
圍繞開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)的意義和價(jià)值為中心，深入挖掘秦皇島美食和歷史文化，從而豐富教學(xué)資源、開(kāi)闊學(xué)生的眼界、陶冶學(xué)生的情操。關(guān)鍵詞：秦皇島;本土飲食;文化;校本課程開(kāi)發(fā);意義和價(jià)值在新課程改革的背景下，校本課程的開(kāi)發(fā)和利用成為新的課題。這需要學(xué)校和教師要善于開(kāi)發(fā)、應(yīng)用各種課程資源，結(jié)合課內(nèi)資源和課外資源，將教學(xué)與本地特色、地方文化相結(jié)合，開(kāi)發(fā)出具有地域文化特色的校本課程。一、秦皇島本土飲食文化特色秦皇島市瀕臨渤海灣，本地特產(chǎn)以海產(chǎn)品為主，尤其以貝殼類(lèi)品種繁多，
食品界 2021年10期2021-10-26
- 校本課程開(kāi)發(fā)的動(dòng)態(tài)模式與內(nèi)地大學(xué)英語(yǔ)改革
欣摘要：校本課程開(kāi)發(fā)（SBCD）體現(xiàn)了學(xué)校在課程決策中的作用，強(qiáng)調(diào)了校本課程設(shè)計(jì)的重要性。本文通過(guò)對(duì)SBCD中動(dòng)態(tài)模型，即Stenhouse的過(guò)程模型和Skilbeck的情境模型的文獻(xiàn)回顧，對(duì)這兩種模型進(jìn)行了評(píng)價(jià)，指出了SBCD的優(yōu)勢(shì)和不足。過(guò)程模型和情境模型都強(qiáng)調(diào)了動(dòng)態(tài)過(guò)程的重要性，并將課程開(kāi)發(fā)視為一個(gè)動(dòng)態(tài)的互動(dòng)過(guò)程，而不是一個(gè)線性過(guò)程。此外，它們還揭示了課程開(kāi)發(fā)中對(duì)自主性的高要求，強(qiáng)調(diào)了課程開(kāi)發(fā)者之間的互動(dòng)。然而，在SBCD動(dòng)態(tài)模型中，作為主要實(shí)施者的
教育周報(bào)·教育論壇 2021年9期2021-10-20
- 高中多模態(tài)英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索
高中英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了設(shè)計(jì)多模態(tài)校本課程的整體架構(gòu)、開(kāi)發(fā)多模態(tài)英語(yǔ)校本教材和多模態(tài)英語(yǔ)校本課程實(shí)施路徑的實(shí)踐策略?！娟P(guān)鍵詞】多模態(tài);校本課程開(kāi)發(fā);課程實(shí)施【Abstract】In view of the current problems in the of development English school-based curriculum in senior high schools， this paper propos
校園英語(yǔ)·上旬 2021年8期2021-09-22
- 小學(xué)校園足球校本課程的開(kāi)發(fā)及實(shí)施探究
園足球;校本課程開(kāi)發(fā);實(shí)施探究一、校園足球校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值探析一是滿足學(xué)校體育課程建設(shè)的需求。自帶“標(biāo)簽”的校本化足球課程體現(xiàn)了辦學(xué)特色，彰顯了教學(xué)宗旨，特別是新課標(biāo)對(duì)學(xué)校體育工作的開(kāi)展提出了多項(xiàng)明確要求，“一校一品一特色”幾乎成為各大學(xué)校實(shí)施教學(xué)工作的重點(diǎn)方向。二是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的需要。以教學(xué)實(shí)踐為主的校園足球體系，在發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)的影響力方面表現(xiàn)欠佳，校本課程的開(kāi)發(fā)，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)，鍛煉孩子們堅(jiān)韌、合作、樂(lè)觀的個(gè)人品格，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)
課堂內(nèi)外·教師版 2021年7期2021-09-12
- 基于核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)研究
要：數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)，是以知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)活動(dòng)為主線，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)目前教材內(nèi)容進(jìn)行整合與創(chuàng)新。而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概括了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必備品格和能力，基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)開(kāi)發(fā)校本課程更有助于教師把握數(shù)學(xué)教學(xué)方向。本文對(duì)核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行了深度的研究，以期為推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升貢獻(xiàn)力量。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);校本課程開(kāi)發(fā);開(kāi)發(fā)策略隨著社會(huì)發(fā)展，教育越來(lái)越重視學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要求學(xué)生在德、智、體、美、勞方面全面
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年33期2021-09-11
- STEM教育理念下小學(xué)航模社團(tuán)活動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)的問(wèn)題及對(duì)策研究
航模社團(tuán)校本課程開(kāi)發(fā)現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行梳理分析，探究其背后深層原因，從航模教師角色轉(zhuǎn)變、構(gòu)建教師主導(dǎo)性的航模課程開(kāi)發(fā)共同體以及基于證據(jù)的課程教學(xué)評(píng)價(jià)框架等方面提出具體的落地性策略，希望為航模課程校本開(kāi)發(fā)提供益借鑒。關(guān)鍵詞：STEM教育;航模;校本課程開(kāi)發(fā);對(duì)策研究2017年9月，教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》將模型類(lèi)四個(gè)項(xiàng)目列入推薦課程，并將綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容[1]。西安市各中小學(xué)在開(kāi)展本土化的STEAM 教育探究
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年2期2021-09-10
- 永登縣農(nóng)村中學(xué)民俗體育校本課程開(kāi)發(fā)策略研究
民俗體育校本課程開(kāi)發(fā)策略研究為重點(diǎn)進(jìn)行闡述。首先分析永登縣農(nóng)村中學(xué)民俗體育校本課程開(kāi)發(fā)背景，其次從及時(shí)更新教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)健康目的實(shí)現(xiàn);創(chuàng)新體育教學(xué)形式，彰顯體育時(shí)代特色;貫徹因地制宜，強(qiáng)調(diào)民族特色幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討校本課程開(kāi)發(fā)的思考，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。關(guān)鍵詞：永登縣;農(nóng)村中學(xué);民俗體育;校本課程開(kāi)發(fā)永登縣地處甘肅省中部，蘭州市西北郊區(qū)，西靠近青海省民和縣，主要有漢族、回族、滿族、藏族、土族、東鄉(xiāng)族。由于該地區(qū)農(nóng)村中學(xué)地處城市邊緣，學(xué)校體育的教
新課程·上旬 2021年33期2021-09-08
- 高中語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)引入民俗文化資源研究
高中語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)引入慶陽(yáng)民俗文化，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，體現(xiàn)課程的教育性和人文性。文章對(duì)高中語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)合理引入慶陽(yáng)民俗文化進(jìn)行研究，以豐富高中語(yǔ)文校本課程資源，提高校本課程質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;校本課程開(kāi)發(fā);慶陽(yáng)民俗文化;教育性;人文性;文化底蘊(yùn)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）27-0116-03校本課程開(kāi)發(fā)是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容，能夠讓課程更好地滿足不同地區(qū)、學(xué)校
成才之路 2021年27期2021-09-05
- 小學(xué)啦啦操拓展性課程的開(kāi)發(fā)研究
性課程;校本課程開(kāi)發(fā)一、《舞彩童年》啦啦操課程目標(biāo)的研究1.確立“自主、合作、探究”的課程理念堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，提高學(xué)生興趣，按照《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，確立“自主、合作、探究”的課程理念，突出學(xué)生的主體地位，注重教學(xué)內(nèi)容的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。2.制定“領(lǐng)域·水平·課程”的程教學(xué)目標(biāo)①學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)依據(jù)課程理念，在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、道德品質(zhì)三個(gè)領(lǐng)域制定了各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)（見(jiàn)表2
速讀·中旬 2021年2期2021-07-23
- 誦讀傳承文化，經(jīng)典浸潤(rùn)詩(shī)心
典誦讀;校本課程開(kāi)發(fā);課程實(shí)施近年來(lái)，傳統(tǒng)文化的傳承越來(lái)越得到整個(gè)社會(huì)的重視，而傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中，經(jīng)典詩(shī)文無(wú)疑是其中舉足輕重的部分，中國(guó)更是被稱(chēng)作“詩(shī)”的國(guó)度。隨著古詩(shī)詞在統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材中比例的增加，其教學(xué)研究的重要性也日益凸顯。要讓學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化，讓經(jīng)典詩(shī)文的影響真正深入學(xué)生心中，僅僅是課內(nèi)詩(shī)文的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們需要從詩(shī)文寶庫(kù)中挖掘更多的經(jīng)典作品，不斷拓展、積累，在瑯瑯經(jīng)典誦讀聲中讓學(xué)生的心靈得到浸潤(rùn)。故此，筆者認(rèn)為，根據(jù)學(xué)校以及學(xué)生的實(shí)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年78期2021-07-22
- “享樂(lè)繪”小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)初探
讀來(lái)進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力、思維力和審美能力，為學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步發(fā)展和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】校本課程開(kāi)發(fā);繪本;分享閱讀繪本，英文叫Picture Books，是近年國(guó)內(nèi)興起的一種備受關(guān)注而又獨(dú)特的兒童讀物，它依靠一連串的圖畫(huà)和少量的文字，甚至完全沒(méi)有文字，全靠圖畫(huà)來(lái)表達(dá)主題?！跋順?lè)繪”校本課程開(kāi)發(fā)，具體來(lái)說(shuō)就是開(kāi)發(fā)一套以主題繪本為閱讀內(nèi)容，以分享閱讀為教學(xué)方式的校本課程，它以繪本作為閱讀的
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年61期2021-07-15
- 校本課程開(kāi)發(fā)的動(dòng)態(tài)模式與內(nèi)地大學(xué)英語(yǔ)改革
欣摘要：校本課程開(kāi)發(fā)（SBCD）體現(xiàn)了學(xué)校在課程決策中的作用，強(qiáng)調(diào)了校本課程設(shè)計(jì)的重要性。本文通過(guò)對(duì)SBCD中動(dòng)態(tài)模型，即Stenhouse的過(guò)程模型和Skilbeck的情境模型的文獻(xiàn)回顧，對(duì)這兩種模型進(jìn)行了評(píng)價(jià)，指出了SBCD的優(yōu)勢(shì)和不足。過(guò)程模型和情境模型都強(qiáng)調(diào)了動(dòng)態(tài)過(guò)程的重要性，并將課程開(kāi)發(fā)視為一個(gè)動(dòng)態(tài)的互動(dòng)過(guò)程，而不是一個(gè)線性過(guò)程。此外，它們還揭示了課程開(kāi)發(fā)中對(duì)自主性的高要求，強(qiáng)調(diào)了課程開(kāi)發(fā)者之間的互動(dòng)。然而，在SBCD動(dòng)態(tài)模型中，作為主要實(shí)施者的
教育周報(bào)·教育論壇 2021年35期2021-06-29
- 我國(guó)中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)述評(píng)
要：“校本課程開(kāi)發(fā)”一詞最早是由菲呂馬克和麥克米倫兩位學(xué)者提出的。隨著我國(guó)三級(jí)課程管理的實(shí)施，校本課程開(kāi)發(fā)在國(guó)內(nèi)備受關(guān)注。各中小學(xué)致力于結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，開(kāi)發(fā)能夠展示本校特色的校本課程，我國(guó)學(xué)者分別通過(guò)理論與個(gè)例等方面對(duì)中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行了深入研究。由此校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值、開(kāi)發(fā)中的問(wèn)題以及開(kāi)發(fā)對(duì)策與路徑被廣泛探討。在此基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)內(nèi)外中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)案例的對(duì)比研究，結(jié)合現(xiàn)代科技的校本課程開(kāi)發(fā)研究也應(yīng)受到更多的關(guān)注。關(guān)鍵詞：中小學(xué);校本課程開(kāi)發(fā);理論分析
教育周報(bào)·教育論壇 2021年40期2021-06-29
- 實(shí)施“五個(gè)會(huì)”教育，抓好小學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣
動(dòng)教學(xué);校本課程開(kāi)發(fā)小學(xué)階段，學(xué)生開(kāi)始系統(tǒng)地接受知識(shí)的傳授以及能力的訓(xùn)練，這一時(shí)期的教學(xué)與引導(dǎo)活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知與實(shí)踐能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，作為教師充分抓住教學(xué)的機(jī)會(huì)，以學(xué)生的發(fā)展情況為依據(jù)進(jìn)行指導(dǎo)，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的提供支持。因此在進(jìn)行勞動(dòng)校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，為了使“五個(gè)會(huì)”的教學(xué)特色得到有效體現(xiàn)，教師要積極對(duì)教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)與安排，以便于引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到勞動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)綜合型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。一、明確教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，完善
學(xué)習(xí)與科普 2021年9期2021-06-09
- 發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)視角下的高中生物校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究
素養(yǎng)下的校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程，然后又講述了在核心素養(yǎng)下的高中生物校本課程的實(shí)踐研究，有效落實(shí)中國(guó)高中新課標(biāo)教學(xué)精神，深入挖掘高中生的內(nèi)在潛能，促使他們的身心健康全面發(fā)展，有助于高中學(xué)校特色的形成。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中生物;校本課程開(kāi)發(fā);實(shí)踐研究一、 在核心素養(yǎng)下的校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程（一）校本課程目標(biāo)的確立有效發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利可以在網(wǎng)上查找資料以及相關(guān)的實(shí)地考察來(lái)整合適應(yīng)本校進(jìn)展的校本課程資料，逐漸提升教師課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)與能力;加強(qiáng)高中生對(duì)生物科目校本課
考試周刊 2021年35期2021-05-28
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)
小學(xué)語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)，則助力于培養(yǎng)學(xué)生的文化基礎(chǔ)性、自主發(fā)展性以及社會(huì)參與性。因此，這種教學(xué)研究方法應(yīng)該值得大力提倡推廣。文章筆者將以現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文校本課程研究現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)的意義，從提高教師文化素養(yǎng)、小學(xué)語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)以及優(yōu)化開(kāi)發(fā)策略三方面來(lái)談?wù)撨@一課程，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育從業(yè)者有所幫助。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)培養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;校本課程開(kāi)發(fā);校本課程建設(shè)一、 引言在新課改教育大背景的要求下，小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力以及核心
考試周刊 2021年29期2021-04-28
- 浙東碩學(xué)鴻儒家風(fēng)文化校本課程開(kāi)發(fā)原則與實(shí)踐
化。基于校本課程開(kāi)發(fā)的基本原則，從目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程以及評(píng)價(jià)角度出發(fā)，對(duì)浙東碩學(xué)鴻儒家風(fēng)文化進(jìn)行校本課程設(shè)計(jì)，以?xún)?yōu)秀家風(fēng)文化熏陶、感染學(xué)生，塑造其理想人格和優(yōu)秀道德品質(zhì)。[關(guān)鍵詞] 碩學(xué)鴻儒;家風(fēng)文化資源;校本課程開(kāi)發(fā)浙江省東部沿海的寧波、紹興、臺(tái)州等地，自古以來(lái)人杰地靈，誕生了以王陽(yáng)明、黃宗羲等為代表的鴻儒家風(fēng)文化。這些碩學(xué)鴻儒大家庭為了規(guī)訓(xùn)子孫后代，形成了以愛(ài)國(guó)重孝、養(yǎng)德修身、知行合一等品行修養(yǎng)為核心的家風(fēng)、家訓(xùn)、家教文化。校本課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校根據(jù)本校
中小學(xué)班主任 2021年6期2021-04-02
- 民族地區(qū)美術(shù)教育校本課程開(kāi)發(fā)的探索
民族地區(qū)校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，除了要體現(xiàn)該課程在民族文化傳承和教師教育水平提升等方面的重要價(jià)值，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。現(xiàn)階段民族地區(qū)美術(shù)教育校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，存在過(guò)分強(qiáng)調(diào)地區(qū)教育差異性或統(tǒng)一性這兩種價(jià)值傾向，這一定程度上會(huì)忽略民族文化的交流與融合，而且也會(huì)導(dǎo)致校本課程開(kāi)發(fā)同質(zhì)化問(wèn)題出現(xiàn)。所以筆者根據(jù)自身相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合在阿壩州九寨溝縣草地鄉(xiāng)草地中心小學(xué)的實(shí)踐調(diào)查與研究，就民族地區(qū)美術(shù)教育校本課程開(kāi)發(fā)的路徑展開(kāi)了相關(guān)的探討，望能提供借鑒。關(guān)鍵詞：民族
成長(zhǎng) 2021年4期2021-03-25
- 甘南藏族自治州卓尼縣本土文化校本課程開(kāi)發(fā)的調(diào)查
州卓尼縣校本課程開(kāi)發(fā)情況進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果表明，部分學(xué)校有校本課程，但多流于形式;一些學(xué)校的校本課程雖然以陽(yáng)光體藝、興趣小組、社團(tuán)的形式開(kāi)展，但缺少教材和課程評(píng)價(jià)等。原因在于，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)的力度不大、有關(guān)校本課程的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)不到位，學(xué)校對(duì)校本開(kāi)發(fā)的態(tài)度不積極，教師對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)不明晰。文章從文化保護(hù)和傳承的角度，提出甘南州卓尼縣本土文化校本課程開(kāi)發(fā)的迫切性、必要性和可行性，并提出相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：本土文化;校本課程開(kāi)發(fā);甘南藏族自
考試周刊 2021年7期2021-03-08
- 探索民族傳統(tǒng)體育校本課程的有效路徑
關(guān)鍵詞】校本課程開(kāi)發(fā);民族傳統(tǒng)體育;初中體育;路徑探索引言：民族體育文化作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，以此為載體的民族體育項(xiàng)目在我國(guó)各個(gè)城市分布廣泛，并且每個(gè)體育項(xiàng)目都帶有著濃厚的地域特征和民族屬性。因此，學(xué)校需要深入了解各類(lèi)民族體育項(xiàng)目的含義價(jià)值，了解開(kāi)發(fā)民族傳統(tǒng)體育校本課程的重要性，促進(jìn)開(kāi)發(fā)工作的高質(zhì)量進(jìn)行一、以學(xué)生為教學(xué)主體，開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育校本的課程學(xué)生是初中學(xué)校體育課程的主要教育對(duì)象。所以學(xué)校在進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育校本課程的開(kāi)發(fā)工作時(shí)，相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年44期2021-02-28
- 基于小學(xué)信息技術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)的探索
信息技術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)的需求，闡述了校本課程開(kāi)發(fā)的原則，并提出了校本課程開(kāi)發(fā)的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù) 校本課程開(kāi)發(fā) 有效策略當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入了信息化時(shí)代，熟悉和掌握信息技術(shù)、具備信息素養(yǎng)已經(jīng)是社會(huì)對(duì)人才的基本要求。在這樣的背景下，教育領(lǐng)域也要加強(qiáng)信息技術(shù)的教學(xué)。我國(guó)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，學(xué)校在執(zhí)行相關(guān)的課程時(shí)，應(yīng)該結(jié)合本校的具體情況來(lái)開(kāi)發(fā)合適的校本課程。對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)而言，不同學(xué)校的信息技術(shù)環(huán)境、信息技術(shù)設(shè)施等不同，一本教材往往難以
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2021年11期2021-01-22
- 小學(xué)花樣跳繩校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施探究
樣跳繩;校本課程開(kāi)發(fā)一、我國(guó)小學(xué)體育花樣跳繩校本課程開(kāi)發(fā)策略1根據(jù)學(xué)生的不同情況安排不同類(lèi)型的花樣跳繩校本課程內(nèi)容眾所周知每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有些學(xué)生的身體素質(zhì)良好而有些則稍顯羸弱。教師在開(kāi)展花樣跳繩教學(xué)之前一定要熟知每一位學(xué)生的身體狀況，并根據(jù)實(shí)際情況制定出相應(yīng)的教學(xué)方案。低年級(jí)學(xué)生的體力十分有限的，為了保證他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)肌肉拉傷等情況，教師可以在跳繩的基礎(chǔ)動(dòng)作上稍加改動(dòng)，如此一來(lái)這些低年級(jí)的學(xué)生也可以順利的完成教學(xué)任務(wù)。至于那些高
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年38期2021-01-18
- 初中科學(xué)微型實(shí)驗(yàn)校本課程開(kāi)發(fā)的探討
式，引入校本課程開(kāi)發(fā)，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)、條件進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合作開(kāi)發(fā)。微型實(shí)驗(yàn)具有參與人數(shù)多、效果明確、污染較少的特點(diǎn)，教師可以從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，定制特色的微型實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；微型實(shí)驗(yàn)；校本課程開(kāi)發(fā)中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0150在初中科學(xué)微型實(shí)驗(yàn)中，教師可以采用校本課程開(kāi)發(fā)的方式，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，定制具有針對(duì)性的教學(xué)方式，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年5期2020-12-30
- 淺談信息技術(shù)與校本課程開(kāi)發(fā)的融合
關(guān)鍵詞：校本課程開(kāi)發(fā);信息技術(shù);有效融合20世紀(jì)70年代，一些發(fā)達(dá)國(guó)家就已經(jīng)非常重視校本課程，其目的在于讓學(xué)生通過(guò)校本課程滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展需求，而不是僅僅存在于長(zhǎng)期性的國(guó)家規(guī)定課程之下。國(guó)家課程、地方課程、校本課程是學(xué)校課程的三級(jí)體系。校本課程已成為課程改革的重要組成部分。各校在保障基礎(chǔ)教育前提下，針對(duì)本校特點(diǎn)、地方特色、學(xué)生發(fā)展趨勢(shì)等不同特點(diǎn)，組織教師根據(jù)具體特點(diǎn)自行編寫(xiě)教材，形成以學(xué)校特色課程、地方特有課程、學(xué)生興趣課程為主的三級(jí)課程體系，合理有效地
新課程·上旬 2020年36期2020-12-29
- 淺探小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)路徑與案例研究
小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革與教師角色轉(zhuǎn)化的重要途徑之一。通過(guò)案例進(jìn)行研究，從小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)原則、開(kāi)發(fā)路徑、開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)和策略三方面內(nèi)容入手，略探小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)情況。在整理與歸納相關(guān)觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)有了進(jìn)一步的了解，針對(duì)當(dāng)前該領(lǐng)域研究中存在的一些問(wèn)題，積極反思，提出想法與展望。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);校本課程開(kāi)發(fā);案例研究一、小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)緣起2001年起，我國(guó)開(kāi)始實(shí)行基礎(chǔ)教育新課程改革，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）
新課程·上旬 2020年35期2020-12-29
- 地域文化視域下高職語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)初探
高職語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)素材，有利于師生共同成長(zhǎng)，有利于保護(hù)與傳承傳統(tǒng)地域文化。本文從安康漢調(diào)二黃文化高職語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)等四個(gè)方面展開(kāi)論述，以期對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)有借鑒意義。[關(guān)鍵詞]漢調(diào)二黃? 高職語(yǔ)文? 校本課程開(kāi)發(fā)基金項(xiàng)目：本文系2019年度市級(jí)科學(xué)技術(shù)研究發(fā)展指導(dǎo)計(jì)劃《地域文化融入高職語(yǔ)文教學(xué)的探討——以安康漢調(diào)二黃為例》（項(xiàng)目編號(hào)：AK2019—RKX—084）;2019年度陜西省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《地域文化融入高職語(yǔ)文教
陜西教育·高教版 2020年11期2020-12-07
- 體育核心素養(yǎng)視域下初中特色項(xiàng)目校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐
視域下的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，其研究的目的在于育人，在于構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際情況的校本課程。因此，通過(guò)充分發(fā)揮體育這門(mén)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，加上特色項(xiàng)目學(xué)校濃厚的文化底蘊(yùn)和體育氛圍，按照課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的總體目標(biāo)、組織架構(gòu)、課程內(nèi)容、評(píng)價(jià)修正體系的研究思路，系統(tǒng)闡述如何開(kāi)展體育核心素養(yǎng)下初中特色項(xiàng)目校本課程。關(guān)鍵詞：體育核心素養(yǎng)? 初中特色項(xiàng)目? 校本課程開(kāi)發(fā)? 實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)
當(dāng)代體育科技 2020年28期2020-12-06
- 我國(guó)校本課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀與推進(jìn)策略
主動(dòng)投身校本課程開(kāi)發(fā)工作，并取得了豐碩的成果，但仍存在著“三級(jí)課程間彼此關(guān)系孤立”“視校本教材為校本課程的全部”“教學(xué)方式與國(guó)家課程同質(zhì)化”等問(wèn)題。究其原因在于學(xué)校在開(kāi)發(fā)校本課程時(shí)缺乏整體構(gòu)思，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單化，囿于固有教學(xué)定勢(shì)。學(xué)校應(yīng)建章立制，規(guī)范地推進(jìn)校本課程開(kāi)發(fā)工作，樹(shù)立“教材為首，資源配套”的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)思想，通過(guò)加強(qiáng)交流，總結(jié)主題活動(dòng)式校本課程的施教方式，才能最大限度地發(fā)揮校本課程對(duì)建設(shè)學(xué)校特色的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：校本課程開(kāi)發(fā);小學(xué);特色建設(shè)一、問(wèn)題的提出
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2020年5期2020-12-06
- 在信息技術(shù)社團(tuán)課中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力
與創(chuàng)新;校本課程開(kāi)發(fā)一、國(guó)內(nèi)外關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的研究（1）國(guó)外專(zhuān)家關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的主要觀點(diǎn)1999年秋，美國(guó)聯(lián)邦教育部教育技術(shù)司（OET）啟動(dòng)了修訂國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃的戰(zhàn)略進(jìn)程，即“讓美國(guó)學(xué)生為21世紀(jì)做好準(zhǔn)備：迎接技術(shù)能力的挑戰(zhàn)”。關(guān)于研究教育技術(shù)的各種不同前景，OET所發(fā)表的4份白皮書(shū)都有論述。OET還整理了來(lái)自全國(guó)各地對(duì)發(fā)展“數(shù)字化學(xué)習(xí)———讓所有的孩子隨時(shí)都能得到世界一流的教育”的極有價(jià)值的信息資料，并期望數(shù)字化學(xué)習(xí)將會(huì)幫助所有參與教育的重
- 中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)實(shí)困境及提升策略
?中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)以“以人為本”為價(jià)值追求，以“以校為本”為課程理念，以促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展為目標(biāo)取向。當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)遭遇著諸多現(xiàn)實(shí)困境，即系統(tǒng)性規(guī)劃不足，脫離課程整體框架，目標(biāo)制定寬泛、模糊，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，盲目追求校本課程特色，教師課程意識(shí)不足，課程開(kāi)發(fā)能力較弱。這就需要對(duì)其進(jìn)行破解，即中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)須進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，與課程整體發(fā)展框架相適應(yīng)，細(xì)化課程目標(biāo)，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，扎根學(xué)校辦學(xué)理念，充分挖掘?qū)W校特色課程資源，增強(qiáng)教師課程意
教學(xué)與管理(理論版) 2020年9期2020-11-11
- 邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的困境與超越
資源進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)，能夠激活邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校校園文化，激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化教師課程能力。受邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)教育觀念、學(xué)校課程思維、教師課程愿景的影響，其校本課程開(kāi)發(fā)中的資源整合面臨課程開(kāi)發(fā)意識(shí)、知識(shí)、能力以及物資四個(gè)維度的困境。從資源整合的視角，探索整合邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村以建設(shè)主體、空間特性、載體形式、存在方式等為特征的課程資源，能夠推動(dòng)邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校的校本課程發(fā)展。關(guān)鍵詞?邊遠(yuǎn)地區(qū) ?鄉(xiāng)村學(xué)校 ?校本課程開(kāi)發(fā) ?資源整合邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村蘊(yùn)藏豐富的民俗民間
教學(xué)與管理(理論版) 2020年9期2020-11-11
- 普通高中校本課程開(kāi)發(fā)中職業(yè)規(guī)劃新視角
中 ? 校本課程開(kāi)發(fā) ? 職業(yè)規(guī)劃【中圖分類(lèi)號(hào)】G632.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）28-032-01近年來(lái)，教育制度持續(xù)改革，也為高考制度和高等教育的結(jié)構(gòu)帶來(lái)了巨大的變化。需要將高中教育進(jìn)行優(yōu)化，不斷轉(zhuǎn)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力及社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃教育，可以有效改善傳統(tǒng)應(yīng)試教育的缺陷，因此，需要在高中校本課程中積極引入職業(yè)規(guī)劃的概念，以強(qiáng)化學(xué)校與社會(huì)之間的交流，讓高中畢業(yè)生可以確立良好的職業(yè)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年28期2020-11-06
- 農(nóng)村朝鮮族小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的研究
題、小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的重要性以及小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)策略三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析。關(guān)鍵詞：農(nóng)村朝鮮族小學(xué);校本課程開(kāi)發(fā);重要性;開(kāi)發(fā)策略基于新課程理念要求，優(yōu)化小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)方式教學(xué)引導(dǎo)作為高質(zhì)量開(kāi)發(fā)小學(xué)校本課程的重要途徑和方式，是小學(xué)農(nóng)村教師在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中面臨的全新的研究課題。新時(shí)代的小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)方式需秉持“人本教學(xué)”理念，以小學(xué)生為中心選擇校本課程內(nèi)容，既要體現(xiàn)校本課程的趣味性、引導(dǎo)性，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要體現(xiàn)校本課程的民族特色，樹(shù)立少數(shù)民族小
- 職業(yè)院校圖畫(huà)書(shū)校本課程開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀與路徑研究
校圖畫(huà)書(shū)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐現(xiàn)狀的梳理與反思，能夠?yàn)檫M(jìn)一步的教學(xué)實(shí)踐與人才培養(yǎng)提供有效理論支撐與路徑支持?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)行業(yè)需求與學(xué)校辦學(xué)特色進(jìn)行充分評(píng)估;建立跨學(xué)科開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，整合圖畫(huà)書(shū)教育資源;知行合一的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行有效的課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)踐。關(guān)鍵詞：師范院校;圖畫(huà)書(shū);校本課程開(kāi)發(fā)基金項(xiàng)目：本文系重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目校級(jí)項(xiàng)目“跨學(xué)科視閾下的圖畫(huà)書(shū)校本課程開(kāi)發(fā)研究——以重慶幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校為例”（項(xiàng)目編號(hào)：184003）研究成果;本文系重慶
卷宗 2020年19期2020-10-26
- 著力課程建設(shè)，彰顯品牌特色
牌特色;校本課程開(kāi)發(fā)中圖分類(lèi)號(hào)：G423.02 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-04-18 文章編號(hào)：1674-120X（2020）19-0013-02課程是指學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排，即學(xué)校的育人載體與路徑，既是學(xué)校最為重要的品牌媒介，也是學(xué)校品牌內(nèi)涵最核心的表現(xiàn)形式。按照課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與管理主體的不同，學(xué)校課程分為國(guó)家課程、地方課程、校本課程。國(guó)家課程要體現(xiàn)國(guó)家的教育意志，地方課程要滿足地方社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，校本課程要展示學(xué)校的辦學(xué)宗
教師·上 2020年7期2020-10-26
- 培養(yǎng)和提高雙語(yǔ)骨干教師校本課程開(kāi)發(fā)能力的策略研究
者，也是校本課程開(kāi)發(fā)的中堅(jiān)力量和主力軍。為了更好的挖掘資源，通過(guò)實(shí)踐，我們逐步摸索出了一套符合我校實(shí)際的校本開(kāi)發(fā)和建設(shè)的模式.關(guān)鍵詞：校本;校本課程開(kāi)發(fā);策略1.校本課程的開(kāi)發(fā)階段一、注重宣傳，加強(qiáng)對(duì)校本課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)隨著教育管理體制改革的不斷深化和對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)校的校本課程建設(shè)是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要課題，為準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵，認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神，知曉其理念，明白其做法。（一）校本課程建設(shè)是為了推進(jìn)素質(zhì)教育，
- 提升學(xué)生核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)研究
高中數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)研究為方向展開(kāi)討論，旨在優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課程?！絷P(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);校本課程開(kāi)發(fā)1基于核心素養(yǎng)背景下，高中數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的原則1.1主體性原則核心素養(yǎng)是以學(xué)生為中心的教育理念，校本課堂是基于學(xué)校自身情況以及學(xué)校辦學(xué)理念開(kāi)發(fā)的課程，兩者的結(jié)合是為了更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，尊重學(xué)生的主體地位，都需要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。對(duì)于數(shù)學(xué)，尤其是在高中教學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為一門(mén)高考必考科目，也是一門(mén)基礎(chǔ)應(yīng)用性結(jié)構(gòu)，教師更應(yīng)該注重核心素
速讀·中旬 2020年5期2020-10-09
- 基于桌式足球的講解員課程
式足球?校本課程開(kāi)發(fā)。2014年9月，我校引入桌式足球項(xiàng)目。短短幾年，我校桌式足球隊(duì)迅速發(fā)展，在各級(jí)各類(lèi)賽事中取得了優(yōu)異的成績(jī)，2019年7月更是代表中國(guó)參加西班牙穆?tīng)栁鱽喿朗阶闱蚴澜绫?，獲得了一銀三銅的好成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)在該項(xiàng)目上零的突破。隨著我校桌式足球項(xiàng)目在社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛的影響力，有越來(lái)越多的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、老師來(lái)我校參觀訪問(wèn)。這就需要我校的學(xué)生為參觀者提供關(guān)于我校桌式足球發(fā)展的講解服務(wù)，所以結(jié)合學(xué)校少年宮社團(tuán)活動(dòng)，基于桌式足球的講解員課程應(yīng)運(yùn)而生
教育周報(bào)·教育論壇 2020年36期2020-09-26
- 基于心理健康教育的小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與探索
育的小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)是時(shí)代發(fā)展的需求，也是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的重要舉措，通過(guò)這個(gè)課程的研發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)緩解各方面壓力的方法，學(xué)會(huì)情緒的自我調(diào)節(jié)技能，使學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)生活中各種變化的能力，確保他們的身心能朝著健康的方向發(fā)展，建立學(xué)生健全的人格，從而推動(dòng)當(dāng)前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育。校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合不同時(shí)期學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)特點(diǎn)及出現(xiàn)的問(wèn)題，制定出針對(duì)性的內(nèi)容，讓學(xué)生接受完整的心理健康教育，以達(dá)到得到良好實(shí)踐效果的目的。關(guān)鍵詞：心理健康，小學(xué)教育，校本課程開(kāi)發(fā)基于
讀與寫(xiě)·教師版 2020年2期2020-09-13
- 中職學(xué)校民族傳統(tǒng)體育校本課程的開(kāi)發(fā)
育項(xiàng)目的校本課程開(kāi)發(fā)，不但可以豐富傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容，提升體育課堂的趣味性，還可以促進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。本文探究中職學(xué)校民族傳統(tǒng)體育校本課程開(kāi)發(fā)的意義，分析校本課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀，并提出實(shí)現(xiàn)校本開(kāi)發(fā)的有效策略。關(guān)鍵詞 中職;民族傳統(tǒng)體育;校本課程開(kāi)發(fā)民族傳統(tǒng)體育文化在中華文化中占據(jù)著特別的位置。具有民族特色的體育項(xiàng)目作為民族體育文化的載體分布在全國(guó)各地，不同的民族體育項(xiàng)目各自具備其民族特征。若想在中職學(xué)校有效地開(kāi)展具有民族特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，首先必須
體育時(shí)空 2020年13期2020-09-10
- 高中思想政治選修課校本課程開(kāi)發(fā)有效性的探討
例，探討校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，并結(jié)合相關(guān)具體案例分析來(lái)反思高中思想政治課堂的教學(xué)有效性。關(guān)鍵詞：高中思想政治;校本課程開(kāi)發(fā);策略基礎(chǔ)課程改革已經(jīng)進(jìn)入新階段，思想政治學(xué)科素養(yǎng)從傳統(tǒng)的“培育公民思想政治素養(yǎng)”培育目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生的“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公眾參與”等核心素養(yǎng)。為有效提高學(xué)生法治意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，筆者在我校高一年級(jí)開(kāi)設(shè)《經(jīng)濟(jì)與法小常識(shí)》選修課程，希望結(jié)合學(xué)生身邊案例，以在高中思想政治課滲透法治素養(yǎng)，培育學(xué)生終身發(fā)展的核
高考·中 2020年1期2020-09-10
- 高中化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)理論探索與實(shí)踐
高中化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)當(dāng)中所涉及的理論以及實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);校本課程開(kāi)發(fā);理論探索;實(shí)踐高中化學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育內(nèi)容當(dāng)中重要的科目之一，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響。因此，提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)前學(xué)校需要重點(diǎn)加強(qiáng)的工作，而高中化學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)是該工作的重要突破點(diǎn)。在開(kāi)發(fā)高中化學(xué)校本課程的時(shí)候，學(xué)校既要立足本校的發(fā)展特色，又要以教育部在化學(xué)課程方面的規(guī)定為基礎(chǔ)，并結(jié)合高中生的綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力等各方面的因素來(lái)完善課
求知導(dǎo)刊 2020年25期2020-09-10