徐梅煙

民族樂器即中國樂器的獨特樂器，歷史悠久，源遠流長。遠在先秦時期，就有了多種多樣的樂器。民族樂器是我國勞動人民千百年智慧的結(jié)晶?，F(xiàn)一般流行的民族樂器有琴、箏、笛、二胡、琵琶、絲竹、鼓等，是代表著中華傳統(tǒng)音樂文化的樂器。對于成長在21世紀(jì)的學(xué)生來說，非常有必要學(xué)習(xí)、了解中國傳統(tǒng)樂器，以增進自己對民族的理解，弘揚民族樂器的熱情。由于受外來音樂的沖擊，越來越多的中小學(xué)生對中國民族樂器感到陌生，因此，要承擔(dān)起弘揚民族教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感的責(zé)任。

如今社會，家長對高雅音樂的教育越來越重視，許多小孩四、五歲就開始學(xué)習(xí)各種樂器，但學(xué)習(xí)西洋樂器如鋼琴、小提琴、長笛等遠超如二胡、琵琶等民族樂器的人數(shù)。

從2016年開始，我校第二課堂開展了民樂教學(xué)，主要以古箏、葫蘆絲、笛子這三種樂器為主。在此基礎(chǔ)上，本人以《初中音樂第二課堂教學(xué)中開展民樂教學(xué)的實踐研究》為題申報2018年從化區(qū)教師小課題，并申報成功。第二課堂開展民樂教學(xué)以來，不僅陶冶了學(xué)生的性情，還讓學(xué)生學(xué)到了一門樂器。現(xiàn)在從以下幾方面來闡述，我校第二課堂開展民樂教學(xué)的實踐性研究。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

我國民樂是民族的精華和驕傲，但目前在社會上重西樂輕民樂的現(xiàn)象仍不少，從現(xiàn)在的社會大環(huán)境來看，人們還是普遍認(rèn)為西洋樂器才是高雅樂器，比如說鋼琴、小提琴、長笛等。演奏這些樂器才算得上洋氣，才是真正的“藝術(shù)”，而我國的民族樂器如二胡、琵琶等，就覺得太過時。

民樂不僅能在廣東省內(nèi)的祭祀、慶典、宗族堂會、集市廟會上看到它的狂歡，在異國他鄉(xiāng)，華人、華僑也習(xí)慣用舞獅、舞龍來祭祀、慶典，也會用吹、拉、彈、唱的藝術(shù)方式來宣泄自己對祖國家鄉(xiāng)的眷戀。因此，從這個意義上來說，舞獅、舞龍、粵曲、粵劇、客家山歌所具有的這一文化優(yōu)勢與文化特征，是別的文化藝術(shù)所沒有的。然而，在我國的音樂事業(yè)整體繁榮發(fā)展的背后，民樂發(fā)展卻不容樂觀，長期處于低迷狀態(tài)。雖然教育部已經(jīng)把器樂教學(xué)列為中小學(xué)音樂教育的重要內(nèi)容，但從實際運行來看，很多中小學(xué)并沒有按照教學(xué)大綱的要求執(zhí)行。

（一）第二課堂開展民樂教學(xué)實踐研究的現(xiàn)實背景及意義

1. 校長的重視，順利實現(xiàn)第二課堂開展民樂教學(xué)的實踐研究

隨著音樂教育地位恢復(fù)提升，為了促進器樂教學(xué)，越來越多的學(xué)校開展第二課堂。從2016年9月開始，我校開展了豐富多彩的學(xué)生第二課堂。本校的校長是一個非常注重學(xué)生全面發(fā)展的人，他希望每個學(xué)生都應(yīng)該成為一個人格健全的人，并且是德智體美勞全面發(fā)展的。因此，對于我校第二課堂開展民樂教學(xué)，校長非常支持。

2. 音樂課堂標(biāo)準(zhǔn)促使第二課堂開展民樂教學(xué)

音樂課堂標(biāo)準(zhǔn)促使第二課堂開展民樂教學(xué)。全日制義務(wù)教育《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》（2003年版）中提到，器樂學(xué)習(xí)是學(xué)生參與實踐、創(chuàng)造的重要手段。著名的美國音樂教育心理學(xué)家詹姆士.墨塞爾精辟地指出：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！睂W(xué)生在演奏中學(xué)習(xí)與感受音樂，體驗和理解音樂，表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂，分析和評價音樂。

（二）開展豐富多彩的音樂第二課堂

從2016年9月開始，我校的音樂第二課堂開設(shè)了聲樂、非洲鼓、吉他、尤克里里、民族舞、爵士舞、古箏、葫蘆絲、笛子等。在眾多民族樂器中，我校選擇以古箏、葫蘆絲、笛子為主，主要考慮這幾種樂器簡單易學(xué)，普遍收到學(xué)生歡迎。這幾種樂器，不僅可以獨奏、齊奏，還可以與其他樂器一起合奏，表現(xiàn)力非常豐富。

二、第二課堂開展民樂教學(xué)的研究步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段。

（1）明確本次活動的意義，提出本次活動要求。

（2）提出問題，設(shè)定研究的課題，制定計劃。

（3）開展調(diào)查研究。設(shè)計問卷，了解初中生對民樂的了解程度，從而分析存在問題，查找原因，探尋在初中音樂第二課堂開展民樂教學(xué)的突破口。

（4）開展初中生音樂第二課堂的民樂教學(xué)內(nèi)容研究，匯編教學(xué)內(nèi)容。

第二階段：研究階段。

（1）帶領(lǐng)學(xué)生參觀、走訪“從化區(qū)民族樂器協(xié)會”的活動場所，了解“從化區(qū)民族樂器協(xié)會”的歷史和社會作用。

（2）向“從化區(qū)民族樂器協(xié)會”的前輩學(xué)習(xí)民族樂器，并與他們一起活動、合奏、演出。

（3）搜集學(xué)生第二課堂學(xué)習(xí)民族樂器、表演、比賽時的照片、視頻。

（4）搜集學(xué)生與“從化區(qū)民族樂器協(xié)會”成員交流活動、演出的照片、視頻。

第三階段：寫結(jié)題報告、論文。

三、第二課堂開展民樂教學(xué)后取得的成效。

我校在初一和初二兩個年級開展了第二課堂民樂教學(xué)，主要開設(shè)了葫蘆絲、古箏、笛子這幾種民族樂器。第二課堂活動時間，每周星期二第八、九節(jié)安排初一級學(xué)生進行;星期三第八、九節(jié)安排初二級學(xué)生進行。學(xué)生均來自城區(qū)小學(xué)，音樂基礎(chǔ)比較扎實，因此，相對于村、鎮(zhèn)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來時更加得心應(yīng)手。本校第二課堂的授課老師為本校和外聘相結(jié)合。從2016年9月開展第二課堂民樂教學(xué)，經(jīng)過授課老師的教授，學(xué)生們進步很快。授課老師除了基本的練習(xí)指導(dǎo)，還采用“一個學(xué)生演奏，其他人聆聽、點評”的方法來促進他們的交流、學(xué)習(xí)。對于已熟練掌握的樂曲，授課老師會逐漸鍛煉他們自主合作、合奏的能力，因此，學(xué)生們對學(xué)習(xí)民族樂器充滿了熱情，樂此不疲。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)葫蘆絲的同學(xué)已能吹奏一些樂曲，如《半壺紗》《康定情歌》《友誼地久天長》等;學(xué)習(xí)古箏的同學(xué)能彈奏《小鳥朝鳳》《上樓》等樂曲;學(xué)習(xí)笛子的同學(xué)能吹奏《瀏陽河》《我有一頭小毛驢》等樂曲。學(xué)習(xí)古箏的張湉瑋同學(xué)的古箏獨奏《春到拉薩》，于2018年12月13日參加在從化區(qū)雅居樂小學(xué)進行的2018年從化區(qū)中小學(xué)生器樂比賽中，獲得初中組器樂獨奏一等獎;學(xué)習(xí)葫蘆絲的同學(xué)李梓欣、黃寶麗、姚婉娜、陳小倩、李鈺淇5位同學(xué)的葫蘆絲小合奏《荷塘月色》，于2018年12月13日參加在從化區(qū)雅居樂小學(xué)進行的2018年從化區(qū)中小學(xué)生器樂比賽中，獲得初中組器樂重奏、小合奏三等獎。

四、第二課堂開展民樂有效性教學(xué)后存在的問題

我國的傳統(tǒng)樂器，經(jīng)過千年的傳承，種類繁多，樣式豐富，演奏方式更是充滿了各地區(qū)、民族的特色習(xí)慣。要取得教學(xué)的有效性，第一，首先要吸引學(xué)生。機械的、單調(diào)的技能訓(xùn)練，會把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢消磨掉。因此，我們要通過各種方式方法去激發(fā)和保持學(xué)生的興趣。第二，針對民族樂器的學(xué)習(xí)進行問卷調(diào)查，并通過談話等方式深入掌握學(xué)生對于學(xué)習(xí)民族樂器的真實想法，全面了解學(xué)生關(guān)于民樂學(xué)習(xí)的態(tài)度以及掌握的音樂學(xué)習(xí)能力。第三，根據(jù)學(xué)生的實際情況，如學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、性別等因素，對他們進行因材施教。成員之間進行“一帶多”或“一幫一”的方法，確保練習(xí)能夠持之以恒，方便成員之間合作交流、互幫互助，使學(xué)生學(xué)會與他人合作，并在與他人合作中培養(yǎng)自信心，體會成功的喜悅。

民族樂器是我國音樂藝術(shù)的一種傳統(tǒng)形式，具有悠久的歷史、獨特的風(fēng)格和豐富的內(nèi)涵。我校第二課堂開展民樂教學(xué)，不僅陶冶了學(xué)生的性情，更重要的是豐富了學(xué)生的課余生活。通過學(xué)習(xí)后，學(xué)生們均能大膽上臺表演，如學(xué)校舉辦的五.四青年節(jié)文藝匯演、元旦文藝匯演等，有時也參加校外的演出。雖然取得一定成效，但在學(xué)習(xí)的過程中，也存在一些問題：

1. 因?qū)W生之間音樂基礎(chǔ)水平的差異，程度相差比較遠，有時會影響學(xué)習(xí)進度，如有的原來有基礎(chǔ)，有的是初學(xué)。

2. 有部分吹葫蘆絲和笛子的學(xué)生會吹出“怪音”“尖音”“雜音”，出現(xiàn)這種情況主要是按音孔不嚴(yán)及氣息沒有掌握好造成的。學(xué)習(xí)古箏的同學(xué)則出現(xiàn)調(diào)弦不準(zhǔn)造成音準(zhǔn)問題。

3. 識譜能力存在差異，基礎(chǔ)好的識譜快、節(jié)奏感強，基礎(chǔ)薄弱的往往拖后腿。

五、第二課堂民樂教學(xué)行動后的反思

我校第二課堂的民樂教學(xué)雖然取得一定成效。課題組成員對課題研究是積極的，但有時還是會做得不夠，停留在較為淺顯的層次，今后還需不斷加深，向更深的層次延伸，以全面提高我校第二課堂民樂教學(xué)的有效性。我校對音樂第二課堂的開設(shè)主要是提高學(xué)生音樂素質(zhì)，形成德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。剛開始的時候，所有學(xué)生都興趣盎然。然而，一段時間后，由于每個學(xué)生的個性差異，有部分學(xué)生參與的積極性沒有調(diào)動起來，進度跟不上，就會拖后腿，從而產(chǎn)生消極情緒。所以，合作學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)“弱勢群體”現(xiàn)象，使合作學(xué)習(xí)有時流于形式。學(xué)生音樂基礎(chǔ)參差不齊，接受能力不同，形成整體效果有時難免強差人意。因此，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，參觀、走訪“從化區(qū)民族樂器協(xié)會”的活動場所，向前輩們學(xué)習(xí)民族樂器，并與他們一起活動、合作、演出，讓學(xué)生們?nèi)嫣嵘褡鍢菲鞯难葑嗄芰Α?/p>