楊麗雅

摘要：作文一直是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。許多教師費(fèi)盡心思采取了許多的措施來提高作文教學(xué)的質(zhì)量。但是，初中作文教學(xué)不容樂觀，作文教學(xué)效率相對較低。課堂教學(xué)效率無法得到有效保證。本文在分析初中語文教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上，提出針對性的對策和措施。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);困境與對策

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0159-01

1.初中語文作文教學(xué)中存在的問題

1.1 老師的教學(xué)方法陳舊

教師對作文教學(xué)困境無從下手，這是一個(gè)重要的問題。作文看似比較容易，但它是一種綜合能力的體現(xiàn)。對于教師來說，如果他們只是遵循以前的教學(xué)方法，學(xué)生的參與度會(huì)很低，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就無法得到有效的提高。教師一般只是針對范圍進(jìn)行講解的方式來進(jìn)行作文寫作方法的教學(xué)，很容易讓學(xué)生感覺枯燥，找不到寫作的積極性，不能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，學(xué)生的寫作都是被動(dòng)的，沒有寫作熱情。

1.2 學(xué)生的作文缺乏創(chuàng)新意識(shí)

有些老師在課堂上雖然教授了學(xué)生一些寫作技巧和寫作模板方面的知識(shí)，但學(xué)生不會(huì)靈活地運(yùn)用它們。他們經(jīng)常將這些技巧和模板生硬的套在自己的文章中，這導(dǎo)致作文出現(xiàn)了過于形式化的特點(diǎn)。這也是在寫作教學(xué)中一個(gè)非常大的弊端。在實(shí)際教學(xué)中，教師給學(xué)生出示一篇例文，向?qū)W生解釋此文章的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生總是套用這篇例文，缺乏創(chuàng)造力，使得許多學(xué)生寫出的作文千篇一律。

2.突破初中語文作文教學(xué)困境的策略

2.1 創(chuàng)新初中語文作文教學(xué)方法

在初中語文教學(xué)中，為了達(dá)到更理想的教學(xué)效果，還應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)以整體為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)合理地安排整個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，為每個(gè)教學(xué)階段選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的寫作水平和寫作能力。此外，教師應(yīng)積極改變以往的應(yīng)試教育模式。在教學(xué)生寫作方法和寫作技巧的同時(shí)，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新和引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入作文寫作中，從而使學(xué)生所寫作文更加富有情感，能夠更好地表達(dá)出自身的想法，使作文質(zhì)量有所提高，使學(xué)生的寫作能力和寫作水平得以不斷提高，促進(jìn)作文教學(xué)的發(fā)展。

2.2 注重寫作指導(dǎo)

加強(qiáng)學(xué)生語文寫作教學(xué)是突破作文教學(xué)困境的有效對策。通過作文指導(dǎo)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己寫作中的問題和需要改進(jìn)的部分，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷進(jìn)步和發(fā)展。教師在開展寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持因材施教的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作個(gè)性，提高教學(xué)訓(xùn)練的針對性。一方面，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的分析和把握，了解學(xué)生的寫作缺點(diǎn)和需要改進(jìn)的問題，為有針對性的指導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)提供依據(jù)。初中生已具備了一定的語言表達(dá)能力，但在謀篇布局、文章新穎度以及文采等方面還存在一定的不足，這也是學(xué)生需要改進(jìn)的一個(gè)方面。另一方面，教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性。當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，他們往往過分側(cè)重對立意的分析，也會(huì)為學(xué)生制定較多的規(guī)定，使得學(xué)生的寫作個(gè)性被束縛，從而影響了學(xué)生寫作潛力的發(fā)揮。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的語言寫作，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，合理化地開發(fā)他們的創(chuàng)造力和潛能。

2.3 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，開展作文教學(xué)

就大多數(shù)學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)寫作偏離主題以及脫離生活實(shí)際的現(xiàn)象，教師應(yīng)該在作文教學(xué)過程中緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來對學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并對生活中發(fā)生的事件進(jìn)行體驗(yàn)。例如，在進(jìn)行《最熟悉的“陌生人，，》一課時(shí)，教師讓學(xué)生提出生活中最熟悉的陌生人是誰，并對其進(jìn)行詳細(xì)的觀察，學(xué)生選取的對象一般是父親、母親、同學(xué)、老師。這種將生活實(shí)際結(jié)合到作文命題中的做法是有效提升學(xué)生生活觀察力的手段，要想寫好這篇文章，就要在生活中對寫作對象進(jìn)行詳細(xì)的觀察，從而達(dá)到了寫作從生活實(shí)際出發(fā)的目的。另外教師還可以布置課外任務(wù)，讓學(xué)生將寒暑假的見聞通過日記的形式提交上來，增加學(xué)生的生活素材積累，也有效充實(shí)了學(xué)生的寫作內(nèi)容。

2.4 加強(qiáng)閱讀

加強(qiáng)閱讀可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在寫作時(shí)不會(huì)無詞可寫。為此，在初中語文教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀教學(xué)，增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在不斷地閱讀中積累知識(shí)，從文章中尋找靈感。此外，學(xué)校應(yīng)組織更多的活動(dòng)，如征文比賽，通過比賽激發(fā)學(xué)生對作文的興趣。同時(shí)，應(yīng)為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，如開放讀書館、增加讀書刊物，供學(xué)生閱讀。

3.結(jié)語

在初中語文作文教學(xué)中，要全面有效地把握教學(xué)中存在的問題，并在分析原因的基礎(chǔ)上，制定出有針對性的應(yīng)對策略。教師還應(yīng)主動(dòng)了解學(xué)生在教學(xué)中的興趣點(diǎn)和認(rèn)知特征。通過創(chuàng)新教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生積極參與作文教學(xué)，促使初中生擺脫寫作的困境，感受語文寫作的樂趣和快樂，進(jìn)而積極地參與到相應(yīng)的寫作實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)：

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