王萍

◆摘 要：在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)中，運(yùn)用情景教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有助于啟迪學(xué)生的思維，并提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。本文主要圍繞在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)中，開(kāi)展情景教學(xué)的作用進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

◆關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)；情景教學(xué)法；作用

1前言

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，世界各國(guó)之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，這使得英語(yǔ)的運(yùn)用頻率也變得越來(lái)越高。在這種背景下，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)也就變得更加的重要。而在眾多的教學(xué)方法之中，情景教學(xué)法具有眾多的優(yōu)勢(shì)，能夠使原本枯燥乏味的知識(shí)變得更加的生動(dòng)，能夠使課堂的氣氛變得更加的活躍，進(jìn)而受到了眾多教師的推崇?；诖藝@該教學(xué)法在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行分析具有積極的意義。

2傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中所存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)理念較為陳舊

在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，許多教師主要采用灌輸式教學(xué)法，一本書(shū)、一根粉筆、一個(gè)黑板，對(duì)教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行灌輸式講解。在這個(gè)過(guò)程中，由于教師過(guò)多的講解，缺乏與學(xué)生的交流互動(dòng)，使得學(xué)生只能夠?qū)⑷康木τ糜谟浌P記上。在這個(gè)背景下，教師為課堂的主體，學(xué)生只能夠坐在講臺(tái)下面靜靜的聽(tīng)講，這使得他們的思維能力沒(méi)有得到激發(fā)。因此，許多學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)非常的枯燥，毫無(wú)樂(lè)趣可言。

2.2教學(xué)方式較為單一

雖然信息技術(shù)的發(fā)展豐富了英語(yǔ)教師的教學(xué)方式，在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)中，許多教師都會(huì)采用多媒體教學(xué)法，通過(guò)呈現(xiàn)PPT的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師仍然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)板書(shū)式教學(xué)法的束縛，由于過(guò)于重視對(duì)知識(shí)的講解，使得多媒體畫(huà)布成為了黑板，鼠標(biāo)成為了教鞭，鍵盤(pán)成為了粉筆。而且教師PPT中紛繁絢爛的圖片會(huì)分散學(xué)生的注意力，反而不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收?？偟膩?lái)說(shuō)，大多數(shù)教師更習(xí)慣于運(yùn)用板書(shū)式教學(xué)法來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講解，雖然也會(huì)用到語(yǔ)音室或者多媒體教學(xué)法，但是教學(xué)方式總體呈單一的現(xiàn)象，影響了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言水平的提升。

3應(yīng)用情景教學(xué)法的主要作用分析

3.1有助于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

要想提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，那么就需要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么他們就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，探究英語(yǔ)。而在教學(xué)過(guò)程中，如果教師能夠運(yùn)用情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境，通過(guò)電影、話劇等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，勢(shì)必能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是許多學(xué)生對(duì)好萊塢影片非常的熱愛(ài)，這時(shí)教師讓學(xué)生影片中去學(xué)習(xí)知識(shí)，了解英美人的發(fā)音習(xí)慣與說(shuō)話思維方式，這樣課堂的氣氛就會(huì)變得更加的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也會(huì)得到激發(fā)。

3.2能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)屬于一門(mén)較為復(fù)雜的語(yǔ)言學(xué)科，其中有許多的知識(shí)內(nèi)容對(duì)于一些學(xué)生而言非常的復(fù)雜、抽象，僅僅憑借教師的口頭講述很難去進(jìn)行理解。此時(shí)，如果教師運(yùn)用情景教學(xué)法，通過(guò)一些生動(dòng)形象的視頻，使學(xué)生掌握該英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用技巧，那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加的深刻。尤其是中國(guó)與英美兩國(guó)的文化差異較大，所以學(xué)生對(duì)于英美人的思維方式不夠了解，在閱讀英語(yǔ)文章之時(shí)，許多學(xué)生很難理解文章中的對(duì)話。中國(guó)人的說(shuō)話方式非常的委婉，尤其是在得到別人的表?yè)P(yáng)之后，都會(huì)非常謙虛的表示推辭，但是英美人則不同，他們的說(shuō)活方式較為直接，通常是有什么就說(shuō)什么，在得到別人的贊揚(yáng)之后，通常會(huì)高興的接受。因此，在教學(xué)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生更好的理解文章的知識(shí)點(diǎn)，理解英美人的思維，教師可以運(yùn)用情景教學(xué)法，直接播放相應(yīng)的影視片段，讓學(xué)生一目了然，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有著深入的理解。

3.3有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力

在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師不能夠僅僅重視對(duì)理論知識(shí)的講述，還需要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)這門(mén)學(xué)科，歸根結(jié)底還是用于實(shí)踐當(dāng)中。尤其是中國(guó)與其他國(guó)家的交流日漸的頻繁，學(xué)生要想更好的適應(yīng)社會(huì)，就必須要將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中。而在教學(xué)過(guò)程中，如果教師能夠運(yùn)用情景教學(xué)法，就能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，教師可以先播放一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的影視片段，讓學(xué)生去觀看視頻中人物的對(duì)話。當(dāng)觀看完畢之后，教師可以讓學(xué)生去扮演影視中的人物，去模擬他們的對(duì)話，并且鼓勵(lì)學(xué)生在原有對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。如此，學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且在模擬對(duì)話的情景中提高了自己的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。除此之外，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些話題，讓學(xué)生以小組為單位去進(jìn)行對(duì)話交流，這樣不僅可以活躍課堂的氣氛，也能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，改變“啞巴式”英語(yǔ)的這一現(xiàn)狀。如，在“Cultural exchange between America and China”教學(xué)之時(shí)，教師完全可以設(shè)計(jì)一個(gè)送禮的情景，讓學(xué)生以小組為單位去模擬中美兩國(guó)的送禮習(xí)俗。學(xué)生為了提高自己的表演效果，使自己的表演更符合中美兩國(guó)的文化，他們就需要先對(duì)中美兩國(guó)的文化差異進(jìn)行了解，了解兩國(guó)不同的送禮習(xí)俗。然后再設(shè)計(jì)相應(yīng)的劇本，將送禮的這一情境更好的展現(xiàn)到全班師生面前。在這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生通過(guò)情景對(duì)話不僅能夠大概了解中美兩國(guó)的文化風(fēng)俗差異，更能夠提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4結(jié)語(yǔ)

綜上，情景教學(xué)法能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到真實(shí)化的情境之中，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加的深刻。通過(guò)角色扮演或者情境重現(xiàn)的方式，可以使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加的有趣，繼而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)運(yùn)用情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)生交流對(duì)話的平臺(tái)，就能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，為學(xué)生今后走向社會(huì)，步入工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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