韋呂寶

◆摘 要：賞識教育就是一種通過激勵、表揚等手段，肯定孩子的優(yōu)點和長處，寬容孩子的缺點和錯誤，鼓勵孩子不斷獲取成功的教育理念和教育方法。學校的教師們要善于把這種有助于孩子成功的教育理念運用到學校的教育教學中去。

◆關(guān)鍵詞：賞識教育；小學；班主任工作；運用

班主任工作是一個學校最重要的工作之一。班主任工作的好壞決定著一個學校教育教學工作的好壞，特別是小學班主任的工作，更是繁雜瑣碎，大到學生思想教育和學習成績的提高、小到擺桌椅掃衛(wèi)生，都要經(jīng)過班主任的手和腦。繁瑣的班級日常事務(wù)，常常把班主任弄得昏頭轉(zhuǎn)向，面對一些“調(diào)皮搗蛋”的小家伙們，班主任們往往嚴厲的逐一指出其身上的缺點和不足，找其淡話，寫檢討，報告家長……，但效果總是不明顯。我經(jīng)過多年的班主任工作實踐，發(fā)現(xiàn)用賞識教育來代替以前的做法，可以大大的提高班級管理效率。下面就談?wù)勝p識教育的幾點做法。

一、賞識教育的前提是尊重學生

沒有相互尊重就沒有所謂的教育，更談不上什么賞識教育，所以尊重是賞識教育的第一步。小學生年齡雖小，但也是一個獨立的個體，也有他（她）們自己獨立的人格和自我意識。小學生的生活習慣和學習習慣，都是在不斷的學習當中去形成和完善。在這過程中不可避免會有犯錯誤。作為班主任，面對小學生們的小錯誤和不足之處不能橫加干涉和正面指責，否則會收到相反的效果。而是應(yīng)該在尊重孩子們的前提下，耐心加以引導(dǎo)。心里要這樣想：小孩子犯錯誤是正常的，也是允許的，甚至允許他（她）們有再犯錯誤的行為，有了這樣的意識，面對小學生的錯誤和不足之處，就不會馬上正面批評，大發(fā)雷霆，而是以引導(dǎo)的方式使其行為慢慢向積極的方面發(fā)展。從而改正自己的錯誤。例如：我們一年級（1）班有同桌的兩位小朋友，他們倆是來自同一個村屯的，小時候已經(jīng)玩在一起了，倆孩子思維活躍，也懂道理，學習成績也還可以，唯一不足的就是，嘴巴多，管不住嘴。無論是集會、升旗儀式還是在課堂上，總是像小麻雀似的嘰嘰喳喳講個不停，影響到了其他同學，各個科任老師和班干部也向我多次反映這個問題，還建議我重新編排座位，把他們倆分開。我經(jīng)過考慮，我并不把他們分開，也沒有正面批評他們。我的做法是：上課時設(shè)法站到他們倆座位旁講課。到討論環(huán)節(jié)時特別點名要他們倆討論。并擇機進行表揚，并采用風趣幽默的語言進行引導(dǎo)，讓她們倆意識到自己的不當行為。慢慢的他們的行為得到了糾正，在尊重的前提下“給足面子”的批評教育收到了良好的效果。

二、賞識教育要關(guān)注孩子們的興趣點，參與學生們的興趣活動，成為孩子們中的一員

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。作為班主任要從不同年齡段的孩子們的興趣出發(fā)，尋求孩子們的共同興趣點，找到他們的共同話題，深入去了解班上學生們的共同愛好的東西，與班上同學們進行交流時，如果班主任能對孩子們喜歡的東西，比他們了解得更多更深入，那么學生們會對你翹起大拇指，贊嘆不已，佩服你的才華，更愿意與你交流，從而不會對班主任敬而遠之了。當學生們接納了你這個班主任的人，也就自然接受了你的教育。這些都是先有了班主任對學生的接納和賞識作為前提的。

三、賞識教育要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”，尋求賞識教育的切入點

法國著名雕塑藝術(shù)家羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！泵课粚W生都是一個獨立的個體，每個獨立個體身上都有優(yōu)點，這些優(yōu)點往往是不一樣的。小學教育要求善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，教育的目的是把學生身上的“閃光點”不斷的放大，幫助其成功成才。其實學生身上的優(yōu)點是很多的，我們班主任要針對不同學生的“閃光點”，在教育教學中，用欣賞的眼光、激勵的語言對學生的閃光點給予表揚和掌聲。對書寫工整的同學說：“哇！未來的書法家，不得了！”對語言表達流利的同學說：“這表達夠清晰，有邏輯性，真是一個演說家！”對籃球場上投進球的同學說：“漂亮！我們班上的喬丹。”還有：“你的這個回答是大部分同學想說的，值得大家再去探討！”“你的這個失誤給全班同學敲了一次警鐘，謝謝你！”等等評價和鼓勵。用很清晰的語言使學生們知道哪里是好的？哪里是有待改進的。這樣久而久之，孩子們的各種行為都會自然向好的方向發(fā)展。

四、賞識教育中還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

社會的進步、國家的富強、民族的振興，都需要創(chuàng)新。作為教育工作者的我們，在傳播科學文化知識和人類文明的同時，還應(yīng)肩負著培養(yǎng)青少年一代的創(chuàng)新精神，使其長大后成為國家建設(shè)的新型創(chuàng)新人才。小學班主任要把賞識教育運用到教育教學中去，充分發(fā)揮孩子們的特長和主體作用。課堂上引導(dǎo)鼓勵學生積極提出問題，踴躍發(fā)言，對能提出獨到見解的問題，特別是對教材的觀點，老師的答案提出質(zhì)疑的同學，老師要大張旗鼓的進行當眾的肯定和表揚。另外，在日常勞動實踐等活動中，也要貫徹賞識教育的思想，從多角度利用多種方式培養(yǎng)小學生們的創(chuàng)新精神。久而久之，創(chuàng)新意識就會滲透到學生的學習和生活等各個領(lǐng)域中，這樣，小學生心中的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神就漸漸培養(yǎng)起來。

五、賞識教育要把握好一個“度”

賞識教育雖然能增強孩子們的信心，弘揚孩子們的個性，發(fā)揮孩子們的特長，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神，但在賞識他們的優(yōu)點、個性、特長、進步的同時，從中也要指出學生們的缺點和不足之處，在賞識中引導(dǎo)他們改正缺點和錯誤，揚長避短，爭取更大的進步。

參考文獻

[1]羅珊.賞識教育在教育教學中的運用[J].速讀（上旬）.