李恩

“生命自覺”，指的是在思想上，學生能夠主動向善求善，自主成長。在實踐中，學生能夠珍惜生命。在“知、情、意、行”這四個維度的包裹下自我成長，從而達到成人成才和幸福人生的目的?！吧杂X”是德育中一種非常重要的價值觀引導(dǎo)與塑造，它需要借助具體學科來落地實踐。本文以高中政治為學科載體，從方法論的角度來闡述教師如何于課堂教學中去滲透以“生命自覺”為內(nèi)涵的德育。

“生命自覺”必要性

“生命自覺”這一概念，在某種意義上講屬于哲學概念，具有較深的思想內(nèi)涵與精神底蘊，它不是單純地通過文字理解或者口號主張等就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是需要學生真正地理解并且認同之后，朝著向善求美這個方向去成長，因此，教師首先要借助教材知識中的邏輯原理去引導(dǎo)學生思索為什么要具備“生命自覺”這一精神。以高中政治必修三《文化生活》為例，本冊教材主要講述的是文化在生活中的表現(xiàn)以及追求先進文化，做好傳統(tǒng)文化的傳承，敢于嘗試文化創(chuàng)新等。教材中提到，我們要加強思想道德建設(shè)，在紛繁多樣的文化生活中學會正確的選擇。這是因為學生們并不是生活在一個真空的、毫無雜質(zhì)的環(huán)境中，我們的文化生活，既有優(yōu)秀的，也有落后的;既有追求高尚的，也有萎靡不堪的。假如學生沒有追求“生命自覺”的精神，不去提高自己的思想境界，不去求善求美，就容易被污濁的文化所侵蝕。一旦個體被污濁的文化所侵蝕而不自知，那么由個體構(gòu)成的整體就會岌岌可危。因此，在課堂教學中滲透德育教學就要讓學生明確生命自覺德育的必要性。

“生命自覺”表現(xiàn)力

“生命自覺”，從字面意義上理解就是學生能夠用自我的內(nèi)驅(qū)力量不斷成長，這是一種主觀能動性的表現(xiàn)。如何才能夠培養(yǎng)生命自覺性與主動性，教師必須要讓學生理解“生命自覺”具體有什么樣的表現(xiàn)，怎樣可以稱之為“生命自覺”，為此，教師可以借助高中政治教材中的相關(guān)案例來實現(xiàn)。以必修一《經(jīng)濟生活》中的第十一課《經(jīng)濟全球化與對外開放》為例，這一課主要介紹了在經(jīng)濟全球化的世界發(fā)展格局下，我國是如何積極地參與到國際競爭當中且主動地與其他國家睦鄰友好，相互合作。2018年是改革開放四十周年，習近平總書記更是提出了“改革開放再出發(fā)”的倡議和精神。教師可以帶領(lǐng)學生回顧改革開放前后我國的整體變化，看一看在這四十年里，中國是如何以昂揚奮進的姿態(tài)，積極、大膽地參與到競爭當中。假如將中國看成是一個人，那么這四十年無疑就是一個人從嗷嗷待哺的嬰兒成長為兼具重任且志在四方的男兒，正是因為中國一直秉承改革精神，但同時又謙虛友好的姿態(tài)去參與競爭，才能夠在世界之林中贏得一席之地。同樣的，每一個人都應(yīng)當帶著拼搏進取的精神，帶著美好的德行操守去參與競爭，才能在未來實現(xiàn)人生的價值與成長，這其實就是“生命自覺”的過程表現(xiàn)。

“生命自覺”影響力

以“生命自覺”為精神代表的德育實際上貫穿于學生整個成長過程，它對學生的影響是潛移默化，為了能夠讓學生自主地去趨于“生命自覺”，教師可以通過學科跨界教學法去引導(dǎo)學生思索其影響力。以必修二《政治生活》為例，本冊教材主要介紹的是我國的政治制度和公民的政治生活，教師可以將其與歷史學相結(jié)合，一方面，可以通過縱向?qū)Ρ龋瑢⒅袊煌瑫r代的不同政治制度進行對比。另一方面，可以通過橫向?qū)Ρ龋瑢⒅袊c同時代的其他國家的政治生活進行對比。通過這種方式來比較“生命自覺”之于一個國家，一個民族，一個公民的影響力，看一看、想一想如果缺乏了“生命自覺”這種意識與覺醒，國家怎么會取得繁榮發(fā)展，民族怎么會實現(xiàn)不斷壯大，公民怎么有機會生活得越來越好，這其實就是通過影響力來加深學生對德育成長的認識。

“生命自覺”行動力

德育最終目的是要將學生的品格德行等錘煉得更優(yōu)秀，使其最終的落腳點在于實際行動。因此，教師還應(yīng)當帶領(lǐng)學生在自我反思中去思索“生命自覺”該如何付諸于行動。以必修四《生活與哲學》中的“聯(lián)系觀”為例，任何事物都與它周圍的事物存在著聯(lián)系，任何事物內(nèi)部各要素之間也存在著聯(lián)系。在學生的成長中，又何嘗不是這個道理。假如學生能始終秉承著積極進去的精神與心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，那么就會在克服一個又一個困難中不斷成長。從結(jié)果來看，“精神與心態(tài)”實際上就會影響到學生的“行為”，這就是聯(lián)系觀點的表現(xiàn)。帶著這種思路，教師就可以啟發(fā)學生如何去將“生命自覺”真正地貫穿在自己的日常生活中，從而更好地實現(xiàn)個人的成長成才。

綜上所述，學校德育重在雕琢與塑造學生的品行美德，關(guān)注與引導(dǎo)學生的自主成長。作為精神意識層面的教育內(nèi)容，它需要以各類課程為依托。而將“生命自覺”作為德育的核心與內(nèi)涵，它能夠啟發(fā)學生由內(nèi)而外地，從“生命”最本質(zhì)的形式入手去錘煉學生的精神與品德。因此，在高中政治教學中滲透“生命自覺”德育，既充分發(fā)揮了學科的獨特價值與特點，又靈活結(jié)合了學生的成長環(huán)境。在這樣的教學思路下，教師可以從“生命自覺”的必要性、表現(xiàn)力、影響力、行動力這四個方面入手，探索與形成促進學生品格提升、自主發(fā)展、自我成長的有效路徑。

（作者單位：江蘇省海門市第一中學）