摘 要：目的：觀察PBL聯(lián)合微信平臺(tái)在婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用及價(jià)值。方法：選取2018年1月～2019年1月我院婦產(chǎn)科臨床實(shí)習(xí)生40名，根據(jù)隨機(jī)數(shù)字表法，將所有婦產(chǎn)科臨床實(shí)習(xí)生分為觀察組與對(duì)照組，每組20例。對(duì)照組為傳統(tǒng)教學(xué)，觀察組為PBL聯(lián)合微信平臺(tái)教學(xué)。結(jié)果：兩組教學(xué)考核成績得分的對(duì)比，差異顯著（P<0.05）。結(jié)論：PBL聯(lián)合微信平臺(tái)教學(xué)在婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用，可提高婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)生的專業(yè)成績和認(rèn)知水平，臨床價(jià)值顯著，可在臨床教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：PBL;微信平臺(tái);婦產(chǎn)科

在臨床中，根據(jù)對(duì)臨床教學(xué)方法應(yīng)用現(xiàn)狀的分析，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)手段尤為重要。就婦產(chǎn)科而言，不僅關(guān)系到女性疾病，同時(shí)也可能關(guān)系到新生兒的健康。為此，婦產(chǎn)科臨床實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)尤為重要。臨床認(rèn)為，PBL聯(lián)合微信平臺(tái)在臨床教學(xué)中的價(jià)值較為突出[1-2]。為了進(jìn)一步明確PBL聯(lián)合微信平臺(tái)在婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果，本研究展開探討。

1.資料與方法

1.1一般資料

選取2018年1月～2019年1月我院婦產(chǎn)科臨床實(shí)習(xí)生40名，作為研究對(duì)象展開臨床分析與研究。根據(jù)隨機(jī)數(shù)字表法，將所有婦產(chǎn)科臨床實(shí)習(xí)生分為觀察組與對(duì)照組，每組20例。觀察組男性9名，女性11名;年齡為18歲～26歲，平均年齡為（22.45±0.38）歲。對(duì)照組男性8名，女性12名;年齡為19歲～25歲，平均年齡為（22.46±0.28）歲。納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）所有實(shí)習(xí)生均為婦產(chǎn)科臨床實(shí)習(xí)者;（2）所有實(shí)習(xí)生的年齡均為18歲至26歲;（3）實(shí)習(xí)生均認(rèn)可本次研究。排除標(biāo)準(zhǔn)：不符合納入標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)習(xí)生。兩組實(shí)習(xí)生資料的對(duì)比，無統(tǒng)計(jì)意義（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1對(duì)照組為傳統(tǒng)教學(xué)。在日常婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中，向?qū)嵙?xí)生講解婦產(chǎn)科日常工作、注意事項(xiàng)等。此外，由教師帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生，對(duì)患者疾病進(jìn)行口頭講解，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生正確為患者換藥，按照教學(xué)要求，對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)施小型講課。并不對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)施PBL聯(lián)合微信平臺(tái)教學(xué)。

1.2.2觀察組為PBL聯(lián)合微信平臺(tái)教學(xué)。臨床教師用手機(jī)登錄微信公眾平臺(tái)，組建婦產(chǎn)科微信教學(xué)團(tuán)，將該組實(shí)習(xí)生納入到微信教學(xué)團(tuán)中。在此基礎(chǔ)上，教師依據(jù)婦產(chǎn)科臨床教學(xué)的大綱內(nèi)容，對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行布置。在微信群中，發(fā)布簡單的患者病史、輔助檢查等相關(guān)資料，并配以語音或是文字等對(duì)資料加以講解。通過微信的方式，告知實(shí)習(xí)生要提前對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求實(shí)習(xí)生在臨床教學(xué)是收集病例，以小組的形式互相做體格檢查。課后定期對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行考核。以微信的方式實(shí)時(shí)與實(shí)習(xí)生進(jìn)行交流，明確實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，及時(shí)為實(shí)習(xí)生答疑解惑。

1.3觀察指標(biāo)

觀察兩組婦產(chǎn)科臨床實(shí)習(xí)生教學(xué)考核成績得分情況，具體得分類型包括選擇題得分（30分）、填空題得分（30）分、病例分析得分（40分），總分100分，分?jǐn)?shù)越高，說明實(shí)習(xí)生考核成績?cè)胶谩?/p>

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

使用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，計(jì)量資料使用配對(duì)t對(duì)檢驗(yàn)，P<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.結(jié)果

結(jié)合表1，兩組教學(xué)考核成績得分的對(duì)比，差異顯著（P<0.05）。

3.討論

在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，對(duì)臨床實(shí)習(xí)生進(jìn)行指導(dǎo)和教育，對(duì)于提升其綜合技能是有重要作用的。傳統(tǒng)教學(xué)模式在臨床中的應(yīng)用，局限性較大。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新型教學(xué)模式逐漸被廣泛應(yīng)用于臨床中，受到醫(yī)學(xué)界的普遍關(guān)注。PBL是新穎性的教學(xué)方法，也別稱之為問題教學(xué)法[1-3]。在學(xué)習(xí)中，通過對(duì)需要解決問題的自主學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生身臨其境的思考解決問題的方法，激發(fā)其思維能力。本次研究中，為了明確PBL聯(lián)合微信平臺(tái)在婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，展開了分析。研究結(jié)果顯示，觀察組教學(xué)考核成績得分（94.25±0.93）分，對(duì)照組教學(xué)考核成績得分（80.52±1.36）分。該研究結(jié)果表明，在教學(xué)考核成績方面，觀察組的教學(xué)效果要顯著高于對(duì)照組。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中，缺乏對(duì)實(shí)習(xí)生的關(guān)注，仍以臨床教師為主，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生的自主思考能力不足。在PBL聯(lián)合微信平臺(tái)教學(xué)方式下，主要是借助微信平臺(tái)的方式，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生從需要解決的問題開始入手，積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科相關(guān)知識(shí)，在課上和課下積極與教師進(jìn)行討論。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，PBL聯(lián)合微信平臺(tái)教學(xué)方式更具有針對(duì)性，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)技能。

綜上所述，PBL聯(lián)合微信平臺(tái)教學(xué)在婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用，可提高婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)生的專業(yè)成績和認(rèn)知水平，臨床價(jià)值顯著，可在臨床教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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[2]王星智，葉新春，崔桂云.微信平臺(tái)聯(lián)合PBL在神經(jīng)系統(tǒng)查體教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2018，10（17）：27-29.

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作者簡介：何敏，1981.05，女，漢族，籍貫（河南扶溝縣），碩士研究生，主治醫(yī)師，生殖內(nèi)分泌，目前從事生殖女科臨床工作