薛明森

摘 要：在新課改的要求下，高中歷史教學(xué)也面臨著改革的壓力，隨著素質(zhì)教育改革的不斷遞進(jìn)，傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，新型的高中歷史教學(xué)應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念和核心素養(yǎng)作為重點(diǎn)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的提升和以后的終身發(fā)展都能起到積極的作用，本文針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念展開(kāi)幾個(gè)觀點(diǎn)的闡述。

關(guān)鍵詞：歷史;時(shí)空觀念;核心素養(yǎng);高中;教學(xué)

前言：高中歷史教師應(yīng)當(dāng)著力在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念，這樣可以使學(xué)生更深刻的理解歷史知識(shí)，并提高解決歷史學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的歷史時(shí)空觀念對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)也會(huì)起到很大的促進(jìn)作用，并且能夠?yàn)閷W(xué)生今后更深層次歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該在教學(xué)中逐漸向?qū)W生滲透歷史時(shí)空觀念的概念，并將創(chuàng)新的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念的形成。

1.歷史時(shí)空觀念的概念

歷史時(shí)空觀念體現(xiàn)在歷史時(shí)序觀念和歷史地理觀念，歷史事物的發(fā)生都有其固定的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，只有將真實(shí)的歷史事件置于固定的框架中，才能更透徹的對(duì)歷史事件進(jìn)行分析思考，高中歷史的所有知識(shí)也都是構(gòu)建在歷史時(shí)空的基礎(chǔ)之上的，培養(yǎng)高中生的歷史時(shí)空觀念就是使學(xué)生掌握史實(shí)發(fā)生的空間、時(shí)間順序，發(fā)生事件的歷史環(huán)境和地理環(huán)境，只有掌握了這些分析歷史事件的能力，才是學(xué)好歷史的基礎(chǔ)，也是引導(dǎo)學(xué)生歷史思維形成的關(guān)鍵。

2.培養(yǎng)高中生歷史時(shí)空觀念核心素養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)高中生歷史時(shí)空觀念的重要性體現(xiàn)在很多方面，一，可以讓學(xué)生更好的分析歷史事件，學(xué)生掌握了歷史時(shí)空觀念可以更好的對(duì)歷史事件發(fā)生的前因后果及為社會(huì)帶來(lái)的發(fā)展意義進(jìn)行更透徹的分析。二，讓學(xué)生更好的理解歷史現(xiàn)象，可以幫助學(xué)生將抽象久遠(yuǎn)的歷史事件進(jìn)行更直觀的感受。三，培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，幫助學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系到生活實(shí)際，培養(yǎng)歷史時(shí)空觀念，是提高學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)[1]。

3.歷史時(shí)空觀念核心素養(yǎng)在高中歷史教學(xué)的培養(yǎng)研究

3.1轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)生的課堂主體地位

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生成為知識(shí)的主人，避免填鴨式的應(yīng)試教育模式，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，教師自身要提高歷史素養(yǎng)，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生歷史素養(yǎng)的形成。其次學(xué)生也要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，要明白成績(jī)并不是學(xué)習(xí)的全部，更應(yīng)該注重的是學(xué)習(xí)的過(guò)程，要在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步加強(qiáng)歷史時(shí)空觀念的形成，從而豐富文化底蘊(yùn)，提高歷史綜合素養(yǎng)。

3.2堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則是堅(jiān)持以學(xué)生的需要為教學(xué)目的，注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。例如在高中歷史課《發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)》教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己去收集一些關(guān)于介紹古代農(nóng)業(yè)的資料，結(jié)合教材內(nèi)容自主提出問(wèn)題，并通過(guò)自主分析與共同探討，得出問(wèn)題的結(jié)論，在學(xué)生思考?xì)v史問(wèn)題時(shí)教師要在時(shí)空觀念上加以引導(dǎo)，將時(shí)空觀念植于學(xué)生的腦海中，不斷培養(yǎng)學(xué)生將時(shí)空觀念融入到對(duì)歷史問(wèn)題的思考中[2]。

3.3創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

通過(guò)生活化情境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生帶來(lái)更直觀的感受，從而使他們形成歷史時(shí)空觀念。例如在《交通工具與通訊工具》的學(xué)習(xí)中，教師可以將生活中的情景創(chuàng)設(shè)在課堂上，讓學(xué)生談?wù)劷煌üぞ吲c通訊工具的進(jìn)步為人們的生活帶來(lái)了怎樣的改變，通過(guò)真實(shí)的生活情境，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)感，并且能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使教師更好的了解學(xué)生，從而為學(xué)生更好的解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難。

3.4采用分組合作教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

分組合作教學(xué)方法就是將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中相互學(xué)習(xí)，共同探討，從而拓展思維，將知識(shí)更好的吸收掌握，即通過(guò)分組實(shí)現(xiàn)“上拉下推，左幫右扶”的教學(xué)效果，這樣的教學(xué)方式能夠調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生跟緊教師的課堂節(jié)奏，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生共同合作學(xué)習(xí)，完成知識(shí)的拓展，例如教師可以引導(dǎo)每一個(gè)小組通過(guò)共同合作制作出一張歷史事件時(shí)間表，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入將每一個(gè)歷史事件相互串聯(lián)起來(lái)，這是借助集體的力量培養(yǎng)學(xué)生歷史時(shí)空觀念的好方法[3]。

3.5通過(guò)多媒體教學(xué)法，豐富教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)多媒體豐富多彩的教學(xué)方法，可以營(yíng)造課堂的愉悅氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在《促進(jìn)民族大融合》一課的教學(xué)中，教師可以借助多媒體影音教學(xué)手段，在課下收集一些關(guān)于各民族風(fēng)俗習(xí)慣的視頻圖片資料，在課上用投影儀設(shè)備播放給學(xué)生觀看，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的具象化時(shí)空觀念，并配合教師聲情并茂的講解豐富學(xué)生的體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)歷史事件的印象，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)上不斷的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：總之，高中歷史教學(xué)中，提高學(xué)生的歷史時(shí)空觀念是培養(yǎng)歷史素養(yǎng)的關(guān)鍵也是基礎(chǔ)，對(duì)提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力也有很大的幫助，教師在提高學(xué)生的歷史時(shí)空觀念時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要和教學(xué)內(nèi)容，遵循創(chuàng)新教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容的原則，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生歷史時(shí)空觀念的形成，從而促進(jìn)歷史教學(xué)成果的順利達(dá)成，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)工作的有效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]趙艷晶.歷史時(shí)空觀念核心素養(yǎng)在高中歷史教學(xué)的培養(yǎng)研究[D].廣西師范大學(xué)，2018.

[2]呂俊.高中歷史教學(xué)中學(xué)生時(shí)空觀念培養(yǎng)方式研究[D].青海師范大學(xué)，2018.

[3]周紅.高中歷史教學(xué)中時(shí)空觀念的培養(yǎng)研究[D].江蘇師范大學(xué)，2017.