楊清

【摘 ?要】在整個德育體系中，德育課占據(jù)基礎(chǔ)地位。只有打牢德育課這一基礎(chǔ)，才能取得事半功倍的德育效果。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師應(yīng)變革教育模式，摒棄“填鴨式”的教學(xué)方法，將網(wǎng)絡(luò)與德育課這兩者相結(jié)合起來，拉近教師與學(xué)生間的距離，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)德育;新模式

一、巧妙借助信息技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主動性

當(dāng)前，信息技術(shù)環(huán)境下，教師應(yīng)圍繞著“學(xué)生”這主體，創(chuàng)設(shè)多元化的課堂環(huán)境，并將隱性德育滲透到其中，讓學(xué)生主動獲取德育知識，并在此過程中慢慢提升自己的道德修養(yǎng)。以“寬容他人”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例子，每位小學(xué)生都應(yīng)積極與每位學(xué)生溝通，正確處理好自身與其他同學(xué)間的矛盾，增進友誼，使學(xué)生深刻體會到朋友之間溝通、理解、寬容的重要性。比如教師用多媒體播放這樣一個生活案例，小明丟了一根鉛筆，正好他發(fā)現(xiàn)好朋友小李有一支與他一樣的鉛筆。小明看到了，就說：“小李偷走了我的鉛筆?！贝藭r，小李很委屈，但是解釋不清。教師問：“如果你是小李，你的心情是怎樣的？面對這樣的情況，你會怎么做呢？”針對教師提出的問題，學(xué)生開始回答教師的問題，學(xué)生甲：“如果我是小李，我的心情是傷心的、憤怒的?！睂W(xué)生乙：“如果我是小李，我雖然有一點點難過，但是我會向小明說清楚，我沒有偷你的鉛筆，你應(yīng)該相信我，并且?guī)椭∶鲗ふ宜麃G失的鉛筆。”根據(jù)每位學(xué)生的回答，教師適時引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)與朋友有矛盾時，要勇于溝通與交流，大膽說出自己內(nèi)心真實的想法，并想辦法解決自身與朋友間的矛盾，這樣有助于增進彼此間的友誼，使友誼天長地久。

二、合理運用網(wǎng)絡(luò)資源，加強德育的說服力

德育教學(xué)中所使用的材料比較落后，無法跟上當(dāng)前時代發(fā)展的步伐，這導(dǎo)致大部分小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)德育課的興趣。為此，德育教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上搜羅與本節(jié)課德育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等，并整合利用這些資源達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。以“正確的消費觀”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例子，本節(jié)課要讓學(xué)生了解到多樣的消費觀，引導(dǎo)學(xué)生理性消費，崇尚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神。當(dāng)下，很多小學(xué)生的物質(zhì)生活比較豐腴，他們想要什么，家長就給買什么，他們不懂得勤儉節(jié)約，長此發(fā)展下去不利于小學(xué)生的健康成長。為了能夠讓小學(xué)生樹立正確的消費觀，教師可以通過尋找我國偏遠貧困地區(qū)兒童們的生活現(xiàn)狀的視頻給孩子觀看，通過觀看視頻，讓每位學(xué)生清楚認識到他們當(dāng)下的物質(zhì)生活是來之不易的，每位學(xué)生都應(yīng)懷著感恩的心珍惜當(dāng)下的生活。

三、不斷完善德育體系，增強德育的實踐性

傳統(tǒng)的小學(xué)德育課堂上，教師過分重視理論知識的教授，忽視了對學(xué)生道德行為規(guī)范的培養(yǎng)。再加上教學(xué)過程中，教師通常采用說教的方式，這使小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，他們無法主動參與到德育課堂中。除此之外，小學(xué)德育主要集中在學(xué)校，忽視了其與社會、家庭的聯(lián)系，這種單一的教學(xué)方法，并不能讓學(xué)生清楚地明白德育的重要性，也不能真正感受到德育的內(nèi)涵。小學(xué)德育是一項長期而又復(fù)雜的工程，如果將該教育僅僅局限在學(xué)校，脫離社會家庭，這樣的教育體系是不完善的，無法達到德育的目的。鑒于此，教師應(yīng)借助信息技術(shù)，將學(xué)校、社會、家庭有機結(jié)合起來，形成完整的德育體系。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，QQ、微信等聊天軟件應(yīng)運而生。為此，德育教師應(yīng)合理地運用QQ、微信等聊天軟件，及時與家長溝通交流，當(dāng)教師與家長的溝通日益頻繁起來，這有助于構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。

總之，信息技術(shù)與小學(xué)德育的相結(jié)合，豐富了德育的內(nèi)容，創(chuàng)新了德育的方法，并從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面實現(xiàn)了德育的目標，真正提高了德育的效果。

參考文獻：

[1]趙雪梅.信息技術(shù)在小學(xué)的德育工作中的運用[J].課程教育研究，2016（23）.

（責(zé)任編輯 ?范娛艷）