郭莉

摘 要：新課標(biāo)提出在小學(xué)語文教育的過程當(dāng)中，除了教授學(xué)生基本語文知識(shí)外，還需要保證有情感教育。因此在小學(xué)語文教育中，情感教育變得越來越重要。本文認(rèn)為通過深入分析語文教材，尋找教材蘊(yùn)含的情感因素，設(shè)立生動(dòng)有趣的情境，引起學(xué)生的共鳴以及結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)于情感的認(rèn)識(shí)能夠有效提高學(xué)生對(duì)于情感教育的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;策略研究

語文作為小學(xué)階段最為重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其具有的人文性能夠很好的幫助小學(xué)學(xué)生提高口語表達(dá)能力，閱讀理解能力以及培養(yǎng)對(duì)于語言的敏感性。與此同時(shí)目前“新課標(biāo)”對(duì)于小學(xué)語文提出了更加全面的要求。新課標(biāo)要求在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，除了教授學(xué)生基本的知識(shí)之外，還提出需要加強(qiáng)情感教育以及培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。因此，目前很多小學(xué)語文老師在教學(xué)的過程中會(huì)重點(diǎn)講解文章當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感因素。這種新的教學(xué)的方法很好的激發(fā)學(xué)生豐富的情感以及探索精神。其次這種新的教學(xué)方式也很好的培養(yǎng)學(xué)生良好的感情品質(zhì)以及價(jià)值觀。本文通過分析我國部分優(yōu)秀語文老師在課堂教學(xué)的相關(guān)案例，從中找出如何能夠更好提高我國小學(xué)語文情感教育。

一、深入分析語文教材，尋找教材蘊(yùn)含的情感因素

在小學(xué)教育當(dāng)中，語文教材是最為重要的一部分。語文老師教學(xué)質(zhì)量的好壞在很大程度上取決于對(duì)于教材的熟悉程度。在小學(xué)教育當(dāng)中，語文教材的作用是提供給學(xué)生和老師相應(yīng)的樣本進(jìn)行閱讀。因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該深入分析語文教材，找出教材當(dāng)中所有與情感因素相關(guān)的內(nèi)容。具體來說小學(xué)語文老師首先需要對(duì)教材有深刻的認(rèn)識(shí)，之后根據(jù)自己對(duì)于課文的理解找出其中所蘊(yùn)含情感因素。通過老師對(duì)這些情感因素內(nèi)容的講解可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到中間所包含的審美體驗(yàn)以及情感體驗(yàn)。與此同時(shí)，通過對(duì)這些情感因素內(nèi)容的講解也可以讓學(xué)生積累相關(guān)的優(yōu)秀素材。

以《晏子使楚》這篇文章為例。如果想要學(xué)生能夠更好的理解課文當(dāng)中的相關(guān)內(nèi)容。首先我們應(yīng)該與學(xué)生一起探究這篇文章所寫的時(shí)代。時(shí)代背景對(duì)于文章的行文以及情感起到了一定的作用。老師在教授這篇文章的過程中可以通過課堂導(dǎo)入的方式來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到為何會(huì)這樣撰寫文章?！蛾套邮钩愤@篇文章寫于春秋時(shí)代。在春秋時(shí)期，諸侯國的數(shù)量十分龐大，每一個(gè)諸侯國都希望可以稱霸天下。而齊國為了能夠減少楚國對(duì)自己的威脅以及希望能夠改善兩個(gè)國家之間的惡劣關(guān)系，齊王選擇派晏子出使楚國。通過對(duì)這一背景的介紹，小學(xué)學(xué)生能夠感同身受晏子在出使楚國時(shí)所面臨的困難以及能夠幫助小學(xué)學(xué)生更好的掌握文章的行文邏輯。

二、設(shè)立生動(dòng)有趣的情境，引起學(xué)生的共鳴

因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，因此小學(xué)生缺乏足夠的生活經(jīng)驗(yàn)以及沒有足夠的閱歷。小學(xué)生的這一特點(diǎn)導(dǎo)致小學(xué)學(xué)生對(duì)文章當(dāng)中所想要表達(dá)的強(qiáng)烈思想感情沒有深刻的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中的情感教育沒有辦法有效實(shí)施。為了能夠有效的解決這一問題，小學(xué)老師需要設(shè)立生動(dòng)有趣的情境引起學(xué)生對(duì)于文章的共鳴。在教學(xué)的過程中，小學(xué)語文老師除了教授學(xué)生文章的基本內(nèi)容之外，還需要采用合適的方式來設(shè)立生動(dòng)有趣的情境。具體來說小學(xué)語文老師可以采用多媒體教學(xué)設(shè)備以及角色扮演的方式來還原文章當(dāng)中的具體情境。另外小學(xué)語文老師也可以通過富有感情的朗讀來渲染氛圍。這兩種方式都可以有效的提高學(xué)生對(duì)于文章情感因素的感知以及幫助學(xué)生對(duì)于文章當(dāng)中的情感因素有更好的理解和共鳴。另外這兩種方式也可以很好的幫助學(xué)生提高對(duì)于情感的認(rèn)知以及情感體驗(yàn)。

例如當(dāng)小學(xué)語文老師在講解《開國大典》這篇文章時(shí)，可以通過多媒體的方式向小學(xué)學(xué)生展示開國大典的壯烈景象。當(dāng)小學(xué)學(xué)生在多媒體上看到五星紅旗在天安門廣場緩慢升起的時(shí)候，很多小學(xué)學(xué)生的臉上會(huì)出現(xiàn)驕傲以及激動(dòng)的表情。另外讓小學(xué)學(xué)生看五星紅旗緩慢升起的視頻也可以幫助學(xué)生建立對(duì)于熱愛祖國的情感。

總的來說因?yàn)樾W(xué)學(xué)生的年齡以及性格特點(diǎn)，設(shè)立生動(dòng)有趣的情境能夠很好的幫助學(xué)生培養(yǎng)價(jià)值觀以及提高學(xué)生對(duì)于情感的相關(guān)認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)于情感的認(rèn)識(shí)

語文與小學(xué)其他的基礎(chǔ)學(xué)科不同，語文的文章更多來自作者對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)。從這個(gè)角度上來看，語文知識(shí)與生活存在著緊密的關(guān)系。因此語文文章當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感因素也可以在生活得到充分的體現(xiàn)。如果小學(xué)語文老師在教學(xué)的過程中沒有結(jié)合生活，那么小學(xué)語文教育就會(huì)變的十分枯燥以及沒有生命力。因此小學(xué)語文老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要生活以及文章進(jìn)行緊密的結(jié)合。老師在教學(xué)的過程中需要引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的情感去了解生活當(dāng)中的每一個(gè)事物以及細(xì)心的體驗(yàn)生活。老師如果能夠不斷的鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)生活，學(xué)生就沒有辦法體驗(yàn)到生活所蘊(yùn)含的奧妙。根據(jù)國外相關(guān)學(xué)者所做的實(shí)驗(yàn)，能夠在每周抽出一天時(shí)間出去體驗(yàn)生活的學(xué)生比沒有體驗(yàn)生活的學(xué)生有更加正確的價(jià)值觀以及有更加豐富的情感體現(xiàn)，

例如在講解《索溪峪的野》這篇文章時(shí)，老師可以親自帶學(xué)生去大自然體驗(yàn)生活。老師可以帶學(xué)生在校園內(nèi)觀察校園內(nèi)的花草樹木是如何生長。學(xué)生通過對(duì)大自然的觀察也能夠很好的體會(huì)到大自然的美妙。在這一個(gè)良好的氛圍之下，老師可以讓學(xué)生拿出課本來比較索溪峪與校園的差別，從而讓學(xué)生能夠更加深刻的了解到其中的不同。

總結(jié)

在小學(xué)語文教育的過程當(dāng)中，加強(qiáng)情感教育變得越來越重要。為了能夠保證有效的情感教育，小學(xué)語文老師需要做到以下幾點(diǎn)。第一需要深入分析語文教材，尋找教材蘊(yùn)含的情感因素，第二需要設(shè)立生動(dòng)有趣的情境，引起學(xué)生的共鳴以及最后需要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)于情感的認(rèn)識(shí)。我相信如果小學(xué)語文老師能夠做好這三點(diǎn)，一定可以有效提高學(xué)生對(duì)于情感的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹愛琴.小學(xué)語文情感教育分析[J].課外天地，2019（1）.

[2]孫國俊.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及策略分析[J].中國校外教育，2018（32）.

[3]丁文;閱讀 悅讀——論小學(xué)生語文情感的培養(yǎng)[J];新課程學(xué)習(xí)（中）;2018年02期.