張敏

摘 要：隨著新課改進程的不斷推進，國家強調(diào)對學生的能力進行培養(yǎng)。所以在小學數(shù)學課堂教學中，教師開始對過去的教學方式進行調(diào)整和創(chuàng)新，著重培養(yǎng)學生的計算能力。但是在當前的小學數(shù)學教學中還是存在一定的問題，這些問題限制了學生計算能力的提升。在本文中對小學數(shù)學課堂教學中存在的缺陷進行分析，并提出了幾點有效的教學策略來培養(yǎng)學生的計算能力，期望能夠為讀者提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;策略

前言

在最近的這些年，我國的教育得到了較大程度地發(fā)展，教育部分也更加注重小學環(huán)節(jié)的教學。數(shù)學在小學數(shù)學教育中作為主要學科，可以有效對學生的計算能力進行訓練和培養(yǎng)。計算能力對于學生數(shù)學課程的學習來說是非常重要的 ，所以數(shù)學教師在對學生進行數(shù)學課程進行教學的時候需要提高對培養(yǎng)學生計算能力的重視程度，采取多種有效的策略來對學生的計算能力進行訓練，提高課堂教學效率。

一、現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中存在的問題

在數(shù)學考試中，計算題占大部分，計算涉及到數(shù)學教學的所有內(nèi)容。但是在實際的小學數(shù)學課程教學中，教師卻沒有提高對學生進行數(shù)學課程教學的重視程度，沒有有效對學生的計算能力進行訓練。而且在教學中還存在較多的不足，具體見下。

1.教學方式過于簡單機械

在小學數(shù)學教學中，數(shù)學教師為了快速提升學生的計算能力，常常采取讓學生做大量的計算題的方式來對學生的計算能力進行訓練，這種方式可能能夠起到一定的效果，但是這種方式太過重復且機械化，所以這不利于對學生的思維進行培養(yǎng)，也不利于培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。數(shù)學教師采取這種機械的訓練方式會讓學生產(chǎn)生厭倦心理，不利于調(diào)動學生對數(shù)學題計算的主動性，從而對數(shù)學課程的教學效率進行了限制。

2.教學訓練脫離生活實際

在小學這個階段，教師對學生的教學重點常常放在對理論知識的講解上，很多對數(shù)學題的計算都是由學生自己進行的，教師在學生計算的過程中并沒有給予一定的指導。這樣對學生進行數(shù)學教學很可能會導致數(shù)學課程和學生所接觸的現(xiàn)實生活發(fā)生脫離。其實數(shù)學這門課程和現(xiàn)實生活是緊密相關(guān)的，而且知識都是來源于生活，教師這樣對學生進行課程教學是不正確的，不利于學生對教師所講解的內(nèi)容進行理解，同時也不利于學生將數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中進行實際運用。

二、培養(yǎng)小學數(shù)學計算能力的方法和策略

在小學數(shù)學課堂教學中，數(shù)學教師要想有效對學生的計算能力進行培養(yǎng)，就需要采取有效的策略，只有這樣才能夠有效提升學生的計算能力。

1.激發(fā)學生對數(shù)學計算的興趣

數(shù)學教師在對學生進行計算訓練的時候，要激發(fā)學生對計算的興趣，讓學生愿意參與到計算訓練當中。因為在小學這個階段，學生對于自己的管理能力比較差，而且學生很容易被一些新奇的事物吸引，加上教師在過去常常采取讓學生進行機械訓練的方式來進行練習，這就不會對學生起到較好地效果。因此，小學數(shù)學教師在對學生的計算能力進行培養(yǎng)的時候，需要采取有效的策略來對學生的興趣進行培養(yǎng)，這就可以大大提升計算訓練的效果。例如，教師可以將計算題設(shè)計成游戲的方式來讓學生以計算的方式參與到計算訓練中，這可以有效培養(yǎng)學生對計算的興趣，進而大大提高學生的運算能力。另外，采取游戲的方式還可以為學生創(chuàng)造一個良好的教學氛圍，可以促使學生一起練習，一起成長。

2.培養(yǎng)學生良好的計算習慣

在數(shù)學考試中的計算題不單單是對學生對題目的運算速度進行考察，這也是對學生計算的準確率進行檢測。學生在進行運算的時候經(jīng)常會因為一些小的失誤而導致運算的結(jié)果不正確。比如學生在對運算符號進行書寫的時候不標準以及加減的時候運算不準確造成的，其實這種錯誤是可以有效避免的。只要學生能夠養(yǎng)成一個良好的計算習慣，并及時對運算結(jié)果進行檢驗就能夠有效避免錯誤的出現(xiàn)，提高計算的準確率。所以教師在對學生進行數(shù)學計算訓練的時候要注意對學生良好計算習慣的培養(yǎng)，并在運算結(jié)束之后對結(jié)果進行檢驗，查看所運算的結(jié)果是否滿足要求等。

3.強化學生口算能力，制訂教學策略

在進行數(shù)學題目計算的時候，需要學生具備足夠的口算能力。因此小學數(shù)學教師在對學生進行計算聯(lián)系的時候，就需要針對口算來制定教學策略，讓學生在快樂中對口算能力進行提升。比如，數(shù)學教師可以對多媒體技術(shù)進行運用來為學生展示口算題目，然后將學生分成多個小組，每組5個人，讓小組來進行比拼，口算正確的小組可以加一分，最后得分高的小組就能夠得到獎勵。在這個過程中就有效對學生的口算能力進行訓練，并讓學生在數(shù)學學習的過程中體會到了快樂。

結(jié)束語

總而言之，計算能力對學生的數(shù)學學習來說產(chǎn)生著重要的影響，所以小學數(shù)學教師需要對過去的教學訓練方式進行調(diào)整，采取有效的策略來對學生的計算能力進行訓練，從而大大提高課堂教學效率。

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