周啟靖

摘 要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，當(dāng)前各個(gè)學(xué)校都需要建立起科學(xué)評(píng)價(jià)體系，開展公平且高質(zhì)量教育才能夠順應(yīng)時(shí)代的潮流，使得自己培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠符合時(shí)代的需求，讓自己的學(xué)生能夠在激烈的競爭中保持自己的競爭優(yōu)勢。但是當(dāng)前很多的學(xué)校都沒有重視科學(xué)的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，并且仍然沿用傳統(tǒng)的模式，使得整個(gè)學(xué)校沒有建立一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，無法開展公平高質(zhì)量的教育，所以本文將就當(dāng)前學(xué)校教育的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要的分析，進(jìn)而提出如何去建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，開展公平高質(zhì)量教育的措施研究，旨在為學(xué)校的發(fā)展提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：科學(xué)評(píng)價(jià)體系;公平;高質(zhì)量;措施

一、當(dāng)前學(xué)校教育的現(xiàn)狀分析

自從我國進(jìn)入經(jīng)濟(jì)改革開放之后，教育部門不斷加大課程教育改革工作的推進(jìn)，使得現(xiàn)代教育的質(zhì)量能夠跟上時(shí)代發(fā)展的要求，尤其是科學(xué)評(píng)價(jià)體系在學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用，不斷得到教育部門和學(xué)校的重視。但是在目前很多學(xué)校都沒有注重落實(shí)科學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，在學(xué)校構(gòu)建的過程中，一方面沒有積極的去學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校的管理方面存在著諸多的漏洞，在教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)這一塊沒有采取互評(píng)或者是自評(píng)的方式，無法提高老師和學(xué)生的綜合能力，并且對(duì)于考試也沒有采取一定的改革，仍然采用應(yīng)試教育的方式，不利于學(xué)生們綜合能力的提升，最后對(duì)于老師的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)該要從多個(gè)維度去評(píng)價(jià)，但是當(dāng)前很多的學(xué)校都只注重學(xué)生們的成績提高，學(xué)生們的成績提高也就說明學(xué)校的教育質(zhì)量取得較好的成果，但是實(shí)際上這樣并不利于自己培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠在時(shí)代的潮流中占有一席之地，不符合時(shí)代發(fā)展的需求，所以學(xué)校必須要針對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，進(jìn)而開展公平并且高質(zhì)量的教育。

二、建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，開展公平且高質(zhì)量教育的措施研究

2.1 落實(shí)學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制，積極借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)

首先，學(xué)校的校長應(yīng)該要落實(shí)學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制，一方面學(xué)?？梢越梃b其他優(yōu)秀學(xué)校的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何去構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，結(jié)合自身的實(shí)際情況，定期對(duì)老師和學(xué)生開展問卷調(diào)查，讓老師和學(xué)生能夠?qū)W(xué)校的管理提出自己的建議，并且針對(duì)老師和學(xué)生的反饋能夠讓學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。比如校長辦公室前面可以設(shè)立意見箱，如果老師或者學(xué)生在學(xué)習(xí)或者教學(xué)的過程中有自己的建議或者想法的時(shí)候但不想公布自己的名字就可以采取匿名的形式，讓校長能夠及時(shí)的了解自己的想法。同時(shí)學(xué)校在發(fā)展的過程中還可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，讓學(xué)生們和老師們能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來對(duì)學(xué)校各方面的管理教學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提高學(xué)校的綜合實(shí)力。

2.2 采取教師評(píng)價(jià)，提高教師綜合素質(zhì)

其次，學(xué)校應(yīng)該要落實(shí)教師評(píng)價(jià)，進(jìn)而提高教師的綜合素質(zhì)。落實(shí)教師評(píng)價(jià)，一方面要讓教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過對(duì)自己的教學(xué)、班級(jí)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等等方面來對(duì)自己進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，了解自己當(dāng)前的不足以及自己所取得的成果，進(jìn)而能夠反思自己的教學(xué)過程，提高自己的教學(xué)能力。一方面在教學(xué)評(píng)價(jià)中要開展互評(píng)，通過其他老師和學(xué)生對(duì)于老師的評(píng)價(jià)，讓老師能夠了解自己當(dāng)前的不足，比如通過老師之間的互評(píng)能夠讓其他老師給予其他的老師一定的教學(xué)建議，讓老師們能夠在教學(xué)的過程中得到提升的機(jī)會(huì)，通過學(xué)生對(duì)于老師的評(píng)價(jià)則可以讓老師們了解學(xué)生對(duì)自己的看法，拉近與學(xué)生之間的距離，進(jìn)而能夠讓學(xué)生們提高自己在課堂上的專注力度和興趣，使得自己的課堂教學(xué)能夠順利的進(jìn)行，通過自評(píng)和互評(píng)的方式能夠有效地促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高。

2.3 采取學(xué)生評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生們健康成長

第三，學(xué)校要從多方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生們健康成長，當(dāng)前學(xué)校的教育任務(wù)不僅僅在于教書，還要育人。這也就是說，學(xué)校在教學(xué)的過程中要注意學(xué)生們的生理和心理健康。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，只是簡單地采取期末考試來對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一定的摸底測試，但是這樣僅僅從學(xué)生們的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)狀況來進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒有對(duì)學(xué)生們平時(shí)的學(xué)習(xí)情況以及心理方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生的健康成長，所以學(xué)校應(yīng)該要建立一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過平時(shí)成績加期末考試成績的組成方式，還有上課的點(diǎn)到率等等方式來組成一個(gè)綜合評(píng)價(jià)的機(jī)制，多維度來考核學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。在心理方面應(yīng)該要積極地組織學(xué)生們參與一定的心理測試，了解學(xué)生們的心理狀況，對(duì)于學(xué)習(xí)壓力過大的學(xué)生應(yīng)該要組織相關(guān)的心理老師對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生們健康成長。

2.4 改革考試評(píng)價(jià)，多維評(píng)價(jià)體系提高學(xué)生們綜合能力

第四，學(xué)校要改革考試評(píng)價(jià)，從多維的評(píng)價(jià)體系來提高學(xué)生們的綜合能力。當(dāng)前很多的學(xué)校都只注重于期末考試和期中考試兩個(gè)考試，并沒有注重學(xué)生們平時(shí)的考試成績，而且很多院校為了能夠讓學(xué)生們?cè)谏龑W(xué)考試中能夠發(fā)揮較好的水平，在平時(shí)的教學(xué)過程中更加注重的是應(yīng)試能力的培養(yǎng)，但是這種應(yīng)試能力的培養(yǎng)并不利于學(xué)生們走入社會(huì)之后的綜合能力訓(xùn)練，所以當(dāng)前的學(xué)校應(yīng)該要積極的改革考試評(píng)價(jià)，不能僅僅通過一門考試的期末成績或者其中成績來判斷學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，在考試的過程中可以采取實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式，一方面鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力，一方面也能夠讓學(xué)生們打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，通過實(shí)踐理論考試兩者相結(jié)合的方式來評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的綜合能力，符合當(dāng)前時(shí)代對(duì)于學(xué)生們的要求，有助于學(xué)生們?cè)诩ち业母偁幹斜３肿约旱膬?yōu)勢地位。

2.5 完善教學(xué)評(píng)價(jià)

最后學(xué)校應(yīng)該要完善自己的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于老師來說，一方面要自己做好學(xué)生們的榜樣，提高自己的綜合能力，一方面要在教學(xué)的過程中取得一定的教學(xué)成果，提高學(xué)生的綜合能力，才能彰顯一個(gè)教師的價(jià)值，但是當(dāng)前很多的學(xué)校都僅僅通過學(xué)生們的考試成績來判斷一個(gè)教師的能力，這樣很大程度上不利于教師在教學(xué)過程中的創(chuàng)造性發(fā)揮。很多老師都因?yàn)殛P(guān)注于學(xué)生們的成績，更加注重的是學(xué)生們應(yīng)試能力的培養(yǎng)。在教學(xué)的過程中沒有擴(kuò)大自己的教學(xué)內(nèi)容，采取單一的教學(xué)方式，沒有在課堂上盡可能的去拓展學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生們的視野較窄，思維較為封閉，不適合當(dāng)前到形勢的發(fā)展。所以學(xué)校應(yīng)該要盡可能的完善教學(xué)評(píng)價(jià)的體系，通過多維的方式來判斷一個(gè)老師的教學(xué)能力，比如學(xué)生們的平時(shí)成績、平時(shí)作業(yè)，學(xué)生們的心理狀況，心理壓力等等各方面來評(píng)價(jià)老師們的教學(xué)能力。老師不僅僅是教學(xué)，還要育人，所以通過學(xué)生們的價(jià)值觀的樹立能夠了解一個(gè)老師在一個(gè)班級(jí)中所發(fā)揮的重要作用，當(dāng)前的學(xué)校不能夠僅僅從考試成績一方面就來做出絕對(duì)的武斷，而要完善自己的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在調(diào)查的過程中應(yīng)該要從學(xué)生們的角度、老師的角度以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)角度來完善教學(xué)評(píng)價(jià)。

三、小結(jié)

學(xué)校是一個(gè)教育的平臺(tái)，它不同于其他的單位，必須要通過科學(xué)評(píng)價(jià)的體系才能夠開展公平并且高質(zhì)量的教育。當(dāng)前的人才競爭非常的激烈，無論是在中考還是高考甚至是以后的深造過程中，學(xué)生們都面臨著越來越大的壓力。如果學(xué)校不能夠構(gòu)建一個(gè)科學(xué)評(píng)價(jià)的體系，僅僅從學(xué)生們的考試成績單方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校和老師以及學(xué)生自身，不利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，而且會(huì)使得自己的教育質(zhì)量大大下降，所以建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系是在當(dāng)前的時(shí)代是十分必要并且必須要執(zhí)行的。

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