王曉明 王學(xué)林

摘 要：隨著我國(guó)新的教育理念的不斷發(fā)展，我國(guó)高中教學(xué)發(fā)展目標(biāo)將重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率上，從而使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，高中與其他階段的學(xué)生不同，往往在課堂上會(huì)存在課堂效率不高的現(xiàn)象，因此，教師要做到能夠運(yùn)用合理的方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，從而拿到良好的教學(xué)效果。該篇文章針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了相關(guān)探討和分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)有效性;高中教學(xué);數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)于我們的日常生活有著較大的幫助，因此在高中教學(xué)過(guò)程中教師要做到能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教育，達(dá)到使學(xué)生能夠良好掌握的目的，隨著新的教育制度不斷提出，相關(guān)教育部門(mén)對(duì)教學(xué)有效性進(jìn)行了高度重視。，這種教育理念也使得時(shí)間成本得到了大大的節(jié)約，從而更好的有利于學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中教師要做到能夠從學(xué)生的角度看待問(wèn)題，并且將學(xué)生作為主導(dǎo)地位，積極探索出一條適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)道路。

一、當(dāng)今高中教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著當(dāng)今新的教育體制的不斷提出，我國(guó)相關(guān)教育部門(mén)認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)有效性對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，并積極將其落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中，然而就當(dāng)前現(xiàn)狀來(lái)看，相關(guān)學(xué)校并沒(méi)有充分帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生不能做到有效性學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象的存在與新課標(biāo)未能得到落實(shí)有著密切的關(guān)系，教師并未重視新課標(biāo)中所提出的發(fā)展理念，導(dǎo)致了學(xué)生有效性不高的現(xiàn)象，從而對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常不利的，盡管當(dāng)今的教材內(nèi)容得到了一定程度的改變，但是這些改變只是對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行了改變，教學(xué)方式并沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)性的變化，教師依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，從而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法提起學(xué)習(xí)的熱情，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)從根本上講就是教育制度利用不合理，教師只有做到能夠積極改變當(dāng)前的教育制度，在傳統(tǒng)的教育方法上加以創(chuàng)新并制定符合當(dāng)今學(xué)生發(fā)展的制度，才能更有利于當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展，再加上高中階段的學(xué)生叛逆心理較強(qiáng)，因此對(duì)于這一階段的學(xué)生更應(yīng)該注意方法的合理應(yīng)用。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性不高與我國(guó)當(dāng)今高中生的現(xiàn)狀有關(guān)，由于高中學(xué)生面臨著高考的壓力，因此常常會(huì)出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的情況，教師在這種情況下不敢輕易改變當(dāng)今的教育方法，因此傳續(xù)了傳統(tǒng)的教育方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，再加上高中階段的教師大部分都是資歷高，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，這部分教師對(duì)于新鮮事物不輕易嘗試，甚至無(wú)法接受，因此，要想做到改變其原有的教育方法是非常困難的。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的相關(guān)措施

2.1改變當(dāng)前的教學(xué)思想

要想做到能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，最根本的就是要改變教師當(dāng)前的教學(xué)理念，做到能夠?qū)⑿抡n標(biāo)中所提出的教學(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)上，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有好的教學(xué)，根據(jù)近幾年的高考題目分析，當(dāng)前數(shù)學(xué)存在著較強(qiáng)的靈活性，因此這就需要學(xué)生做到能夠靈活掌握所學(xué)知識(shí)并將其運(yùn)用到考試中，這就體現(xiàn)了鍛煉學(xué)生思維能力對(duì)于學(xué)生所起的重要性，因此教師要改變當(dāng)今教學(xué)方式，利用新課標(biāo)所提出的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生更積極更主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生整體水平得到進(jìn)一步的提高。當(dāng)然，教師也要注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)習(xí)效率提高有著較大的幫助，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的有效性。

2.2豐富教學(xué)方法

現(xiàn)如今高中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于單調(diào)，這導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)積極性不高，甚至產(chǎn)生了厭煩學(xué)習(xí)的情況，因此教師可以在原有的教育方式上加以創(chuàng)新從而提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，適應(yīng)新課標(biāo)中的發(fā)展理念，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是提高教學(xué)成績(jī)的良好辦法，利用多媒體技多樣化的功能，將知識(shí)點(diǎn)通過(guò)幻燈片的形式進(jìn)行播放，使學(xué)生能夠更直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)空間幾何的相關(guān)概念時(shí)，由于這部分的知識(shí)較為抽象難學(xué)，教師只是一味地進(jìn)行講解的話，很難使學(xué)生進(jìn)行透徹理解，因此教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用多媒體與教學(xué)方法相結(jié)合的方式，使學(xué)生能夠通過(guò)更有效的方式感受到立體幾何的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，這種方式對(duì)于學(xué)生理解起來(lái)減輕了一定的難度。

2.3培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比具有較強(qiáng)的不同性，高中數(shù)學(xué)的靈活性較強(qiáng)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在了解某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果不能靈活運(yùn)用那么這道題將是無(wú)法進(jìn)行正確解答的，這就需要教師重視對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，做到使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)靈活掌握，因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行有關(guān)不等式的講解時(shí)，教師可以舉出一種例題，然后讓學(xué)生根據(jù)例題舉出三種不同類型的題目，從而使學(xué)生的思維能力得到一定程度的鍛煉，再比如說(shuō)在三角函數(shù)方程式的解答過(guò)程中，我們一般所采用的方式是設(shè)置未知量的方式，除此之外還可以利用三角函數(shù)進(jìn)行計(jì)算，教師要教導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)煞N方法靈活掌握，從而達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今的教學(xué)理念中，學(xué)習(xí)有效性是教學(xué)的重點(diǎn)所在，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也是有較大幫助的。從教師角度來(lái)講，教師要做到能夠按照新課標(biāo)中所提出的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，最大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，從學(xué)生角度來(lái)講，學(xué)生要鍛煉其思維能力，遇到疑難問(wèn)題是要做到能夠靈活掌握，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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