何媛

隨著教育改革不斷推進(jìn)，互動(dòng)教學(xué)模式開(kāi)始運(yùn)用到各階段的教育教學(xué)之中。此種教學(xué)模式的側(cè)重點(diǎn)在于課堂中的互動(dòng)，合理的運(yùn)用，除了能克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)中主客體顛倒的教學(xué)弊端之外，還能通過(guò)有效的課堂互動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，需要學(xué)生不斷進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，互動(dòng)教學(xué)模式正與此教學(xué)方向相一致，所以本文就對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行探討。

一、互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用意義

隨著教育改革不斷推進(jìn)，對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，教學(xué)的目標(biāo)不再僅停留在知識(shí)層面，而是開(kāi)始延伸到“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力及英語(yǔ)素養(yǎng)方面。很顯然，傳統(tǒng)的啞巴式講解教學(xué)模式已經(jīng)不具有此作用。將互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)主體性，并主動(dòng)發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主體性，參與到與老師、同學(xué)的課堂互動(dòng)中，進(jìn)行更為有效的探究與合作，從而顯著提高課堂的教學(xué)實(shí)效性。另外，通過(guò)不斷互動(dòng)之后，師生、生生、生本間的距離不斷拉近，能在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的同時(shí)，持久保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、互動(dòng)教學(xué)模式具體運(yùn)用之策

1.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)環(huán)境

互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用過(guò)程中，首要的任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能夠確保學(xué)生在有效的互動(dòng)中進(jìn)行順利的學(xué)習(xí)。而針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，所采取的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方式也需有不同，只有選擇最佳的創(chuàng)設(shè)方式，才能保障教學(xué)效果。比如在教學(xué)“顏色！”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生展示各種顏色的圖片，讓其運(yùn)用green，blue，yellow，white等來(lái)進(jìn)行顏色描述，讓學(xué)生在此描述過(guò)程中掌握本節(jié)課的句型。在這樣的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師借助問(wèn)題與多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了符合他們學(xué)習(xí)需求及喜好的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，使其積極參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)之中，進(jìn)行顏色的學(xué)習(xí)及句型的運(yùn)用，并運(yùn)用顏色進(jìn)行師生、生生間的溝通與互動(dòng)。因?yàn)檎?jié)課都是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及發(fā)展為中心的，所以所取得的教學(xué)效果也會(huì)比較理想。

2.開(kāi)展平等互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，能使老師通過(guò)互動(dòng)反饋來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面了解，這對(duì)后續(xù)的針對(duì)性教學(xué)極為有利，自然能為教學(xué)效率的持續(xù)提升進(jìn)行鋪墊。但想要得到真實(shí)有效的反饋，就需要老師具有平等互動(dòng)的意識(shí)，構(gòu)建平等的對(duì)話環(huán)境，這點(diǎn)是極為重要的。比如在學(xué)習(xí)“天氣”這部分內(nèi)容之時(shí)，在課堂教學(xué)初期老師就可以向?qū)W生詢問(wèn)：“Which country do you like？ Why？”以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出天氣這一因素。學(xué)生為了更精準(zhǔn)地表達(dá)，便會(huì)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)詞匯及句型掌握之后，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生圍繞天氣向老師及同學(xué)發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生在師生有效互動(dòng)及交流之中，進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)、延伸學(xué)習(xí)，并進(jìn)行自由的溝通與表達(dá)，從而構(gòu)建更為高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

3.運(yùn)用創(chuàng)新的互動(dòng)教學(xué)方式

教師要想持續(xù)發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)模式的有益作用，就需要注重互動(dòng)教學(xué)方式的多樣性及創(chuàng)新性，不能局限在單一的互動(dòng)方式之中?；诙嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以將創(chuàng)新的信息技術(shù)、小組合作學(xué)習(xí)及游戲活動(dòng)等運(yùn)用到教學(xué)之中，這種靈活多變的方式，能讓課堂一下子活躍起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)交流。比如在學(xué)習(xí)“購(gòu)物”這部分內(nèi)容之時(shí)，在完成基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，教師可以利用多媒體為學(xué)生準(zhǔn)備多幅購(gòu)物的圖片，并將圖片進(jìn)行編號(hào)處理，當(dāng)學(xué)生選定編號(hào)后，為其展示具體的圖片，并要求學(xué)生根據(jù)圖片運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)來(lái)描述。有些學(xué)生的表述非常精彩，運(yùn)用了多種修辭手法，詞匯的掌握也比較牢固。這種動(dòng)態(tài)化的教學(xué)，使得師生、生生間的互動(dòng)越來(lái)越頻繁與有效，既能夠讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)，又能夠讓學(xué)生在有效學(xué)習(xí)互動(dòng)中受到更為豐富的德育教育，能更好實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的三維教學(xué)目標(biāo)，從本質(zhì)上提升課堂教學(xué)效果。

綜上所述，英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展極為重要，將創(chuàng)新的互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，能夠通過(guò)有效的師生、生生互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)到更為豐富的知識(shí)，掌握有效的學(xué)習(xí)技巧，更好地提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、能力及素養(yǎng)，達(dá)成素質(zhì)教育背景下構(gòu)建高效課堂的教學(xué)目的。

（作者單位： 江西省 贛州市南康區(qū)浮石鄉(xiāng)窩窖聯(lián)辦高級(jí)小學(xué)）