馮夢(mèng)玲

摘要：班主任作為班級(jí)的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，在班級(jí)中扮演著重要的角色，這關(guān)系到班級(jí)的管理是否正常有序，特別是小學(xué)班級(jí)管理，由于小學(xué)生年齡偏小，心智不成熟，很容易在思想意識(shí)或者行為習(xí)慣上出現(xiàn)偏差，這都需要班主任教師的諄諄教導(dǎo)，幫助每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，同時(shí)幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，都是班主任在日常班級(jí)管理工作中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;提升班級(jí)管理;有效策略分析

小學(xué)階段的學(xué)生年齡在6-12歲之間，這一階段的學(xué)生還不完全具備正確的思想道德觀念，再加上學(xué)生自制力較差，模仿能力較強(qiáng)，如果沒有一個(gè)良好的榜樣標(biāo)準(zhǔn)供學(xué)生們參考，學(xué)生的行為意識(shí)很容易出現(xiàn)偏差，而班主任，在班級(jí)管理中，就起到一個(gè)很好的榜樣作用，這包括班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度、對(duì)待班級(jí)事務(wù)的處理方式、以及班主任與學(xué)生的相處原則，都會(huì)深深影響到學(xué)生的日常行為，甚至影響到學(xué)生今后的處事標(biāo)準(zhǔn)。

1、親近學(xué)生，樹立班級(jí)威望

人與人之間的感情是相互的，學(xué)生與教師也不例外，如果教師真心對(duì)待學(xué)生，真心與學(xué)生親近，學(xué)生是可以感知到的，也會(huì)以同樣的感情來回饋教師。因此，班主任在日常班級(jí)管理中，要時(shí)刻與學(xué)生保持親近，經(jīng)常與學(xué)生密切交流，只有深入到學(xué)生之中，與學(xué)生做朋友，才能了解學(xué)生的真實(shí)想法，繼而進(jìn)行合理引導(dǎo)，把學(xué)生往好的方向指引，這是班主任順利開展班級(jí)工作的基礎(chǔ)，也是班主任做好班級(jí)管理工作的重點(diǎn)。與此同時(shí)，班主任還應(yīng)努力提升自身道德修養(yǎng)，拓展自身知識(shí)范疇，只有具備淵博的知識(shí)和高尚的道德情操，才能在學(xué)生之中樹立威望，使學(xué)生信服與班主任，從而更好的開展班級(jí)管理工作，學(xué)生也會(huì)對(duì)班主任循循善誘的啟發(fā)與指引更加肯定其合理性，促使學(xué)生更好的完善自己[1]。

2、嚴(yán)格要求自己，身正規(guī)范

班主任在班級(jí)中具有表率作用，因此，班主任必須做到嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自身，以身作則，才能給學(xué)生樹立榜樣。小學(xué)生天生愛模仿，班主任只有建立自身良好的典范帶頭作用，才能保證優(yōu)良班風(fēng)的形成，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，是班主任的儀表方面，穿衣要大方得體，儀態(tài)端莊，切記衣著隨便、過于追逐潮流，濃妝艷抹，要真正做到為人師表，樹立班主任的“美好形象”，一個(gè)人的穿衣打扮代表著一個(gè)人的內(nèi)心世界，作為班主任，衣著形象要符合自己的職業(yè)特點(diǎn)，要給學(xué)生留下良好的印象、帶來有利的影響。其次，是班主任的言語方面，言談舉止可以體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)、氣度，班主任更要做到言談舉止得體，言行一致、表里如一，給學(xué)生起到表率作用，通過耳濡目染教會(huì)學(xué)生做一個(gè)真正、善良的人;最后，是班主任的行動(dòng)方面，要做到言必行、行必果，只有嚴(yán)于律己，才有資格要求他人;同樣，班主任凡是要求學(xué)生做到的，首先自己要做到，否則難以服眾，對(duì)小學(xué)生而言，教師言行不一，會(huì)使學(xué)生的思想意識(shí)產(chǎn)生錯(cuò)亂，導(dǎo)致不能更好的規(guī)范自己，甚至在行為意識(shí)上出現(xiàn)偏差，這都是班主任在行動(dòng)上的錯(cuò)誤行為帶來后果，因此，班主任務(wù)必要規(guī)范自己的行為，這對(duì)學(xué)生而言具有示范性的作用和意義。

3、辨明是非，做事果斷

辨明是非是對(duì)班主任在班級(jí)管理工作中的基礎(chǔ)性要求，它需要班主任具備敏銳的洞察力，公平的決策力，是班主任作為班級(jí)管理者的組織領(lǐng)導(dǎo)能力的體現(xiàn)，不僅鍛煉了班主任的領(lǐng)導(dǎo)能力，也對(duì)學(xué)生起到公平公正的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，對(duì)班主任做事果斷的要求也是班主任班級(jí)管理工作中的硬性要求，做事切記不要優(yōu)柔寡斷、瞻前顧后，畢竟班主任就是班級(jí)學(xué)生的表率，做事缺乏果斷性會(huì)影響到學(xué)生的性格發(fā)展，給學(xué)生帶來不良影響。例如，某班級(jí)學(xué)生張某是有名的調(diào)皮大王，有一次，班里一名比較內(nèi)向的學(xué)生李某與張某發(fā)生爭吵，李某哭著跑來給班主任告狀，正常情況下，由于張某平時(shí)愛調(diào)皮搗蛋的表現(xiàn)，看起來一定的張某的過錯(cuò)，但該班主任并沒有因?qū)W生李某的一面之詞對(duì)張某加以訓(xùn)斥，而是果斷的把張某叫到辦公室，再次問清事情緣由，經(jīng)過學(xué)生的當(dāng)面對(duì)質(zhì)與班級(jí)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是學(xué)生李某有錯(cuò)在先，且犯錯(cuò)更多，于是，該班主任教師分別向兩名當(dāng)事人指出錯(cuò)誤，兩名學(xué)生均低頭認(rèn)錯(cuò)，并進(jìn)行了自我反思。由此可見，作為一名班主任要具備明辨是非、做事果斷能力的重要性[2]。

總結(jié)：

班主任是一個(gè)班級(jí)的核心代表，也是一個(gè)班級(jí)是否穩(wěn)步發(fā)展的源頭，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要深入到學(xué)生之中，去了解學(xué)生的心理狀態(tài)、思想變化，幫助學(xué)生建立積極的人生觀、良好的道德觀，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這才是班主任工作的重要內(nèi)容，也是身為班主任的職責(zé)所在。此外，班主任更應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，根據(jù)不同性格、特征的學(xué)生給予針對(duì)性的指導(dǎo)，以適應(yīng)不同類型學(xué)生的發(fā)展需求，做到因材施教。同時(shí)，班主任在班級(jí)中也起到重要的表率作用，更要在言談舉止方面以身作則，給學(xué)生做好榜樣，真正做到言傳身教，對(duì)學(xué)生的健康成長起到積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐文靜.小學(xué)低年級(jí)班主任如何有效實(shí)施班級(jí)管理的辦法[J].基礎(chǔ)教育研究，2016，（09）：74-75.

[2]許曉文.差點(diǎn)教育理念下的小學(xué)班級(jí)管理的策略研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬），2014，30（06）：96-98.