劉偉

摘要：我國的足球受到廣泛的關(guān)注，特別是青少年的校園足球更是被寄予很大的希望，當(dāng)前青少年校園足球的教練員人文素質(zhì)影響著青少年對足球的熱愛，青少年足球教練員影響著我國足球的發(fā)展方向。足球被多數(shù)的青少年所喜愛，但是真正可以參加職業(yè)比賽的青少年少之又少，受到外界因素的影響，提高青少年教練員的人文素質(zhì)是當(dāng)前的重要工作內(nèi)容，通過足球訓(xùn)練和足球比賽為青少年樹立正確的三觀，所以教練員的工作至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：青少年;校園足球;教練員;人文素養(yǎng);價值研究;

校園足球影響了學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，也是我國足球未來發(fā)展的希望，足球教練員的責(zé)任不僅是足球訓(xùn)練工作，更為青少年指明了人生方向，培養(yǎng)青少年的思想品德，所以，足球教練員的人文素養(yǎng)對我國未來足球事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。

一、青少年校園足球教練員人文素養(yǎng)

（一）足球教練員授課的主要對象

青少年校園足球教練員授課的對象主要是青少年，足球教練員的人文素質(zhì)會對青少年有很深的影響，尤其是在訓(xùn)練的過程中，教練員要關(guān)注青少年的內(nèi)心活動和身體素質(zhì)，充分發(fā)揮出青少年的潛能。足球教練員的人文人文素養(yǎng)低的情況下很容易會關(guān)注青少年的輸贏和學(xué)校的任務(wù)，一方面會給青少年帶來壓力，另一方面不能提高青少年的運動水平。

（二）校園足球教練員傳承了文化

無論在任何情況下，人文素養(yǎng)對人的思想觀念會產(chǎn)生潛移默化的影響，校園足球教練員的人文素養(yǎng)決定了青少年的未來發(fā)展。青少年還處于發(fā)展階段，對世界的認識尚有不足，所以在青少年階段所接受的教育會影響其一生，特別是在遇到重大決策的時候，稍有不慎就會出現(xiàn)意外。如今的形式，無論是足球教練員還是足球愛好者都受到新時代的要求，對人文素養(yǎng)的要求極高，影響青少年的三觀，這不僅僅是一種傳統(tǒng)的文化，還會在人與人之間互相傳遞，甚至?xí)绊懴乱淮?/p>

二、當(dāng)前青少年足球教練員人文素質(zhì)的現(xiàn)狀

（一）青少年足球教練員深受利益的影響

足球教練員的品質(zhì)會影響著青少年，根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，青少年在足球運動中，多數(shù)的青少年足球運動員多是因為追星，只有極少數(shù)的青少年足球運動員是因為喜歡足球運動，還有小部分的青少年參加足球運動是為了得到榮譽。青少年參與足球運動的目標(biāo)主要是為了進入國家隊、追求喜愛的球星、興趣愛好等原因，而青少年產(chǎn)生這種想法一定程度上是受到教練員無意識之間所表達出來的內(nèi)容。

（二）足球教練員比較注重技能培養(yǎng)

青少年專業(yè)足球運動員只有少部分高中教育，青少年進入了專業(yè)訓(xùn)練隊之后，多是受到體能訓(xùn)練和技能訓(xùn)練，忽略了文化教育，也沒有足夠的監(jiān)督力度對青少年進行監(jiān)督。現(xiàn)如今，青少年足球隊的運動員人文素養(yǎng)低，由于青少年過早接受專業(yè)訓(xùn)練，阻礙了青少年足球運動員未來發(fā)展的重要因素。

（三）足球教練員比較關(guān)注自我

足球教練員大多對收入情況比較關(guān)注，缺乏責(zé)任感，經(jīng)過調(diào)查研究表示，我國足球教練員大多責(zé)任感不足。舉例來說，國外著名的足球教練員到我國對年輕教練員進行培訓(xùn)時，我國青少年足球教練員對培訓(xùn)的內(nèi)容不夠關(guān)注，關(guān)注的重點往往是培養(yǎng)的結(jié)果所帶來的榮譽。青少年足球運動員在培訓(xùn)期間沒有認真的思考訓(xùn)練的目的以及訓(xùn)練掌握的內(nèi)容，不懂得如何取長補短，找到自己的不足之處，不斷的完善自己，在上課培訓(xùn)期間大多都是處于放松狀態(tài)，在課余時間也沒有討論足球運動的注意事項，而是以待遇為主，對于青少年足球運動員的培訓(xùn)主要是培養(yǎng)足球技能，對于青少年足球教練員的培訓(xùn)主要是培養(yǎng)教學(xué)方法和制定訓(xùn)練方案等，對教練員人文素養(yǎng)的培養(yǎng)完全沒有提及。

三、當(dāng)前青少年足球教練員人文素質(zhì)提高的建議

（一）建立關(guān)于青少年足球教練員的管理制度

國家加強對校園足球教練員人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要提高足球教練員的專業(yè)技能，還要根據(jù)具體情況制定關(guān)于足球教練人文素養(yǎng)的考核制度，在應(yīng)聘之前要嚴(yán)格按照所要求的制度進行。在招聘足球教練員人才方反復(fù)地檢驗教練員的素質(zhì)，不定期的組織足球教練員進行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，塑造足球教練員的人文品質(zhì)，提高其思想內(nèi)涵，為足球教練員的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)足球教練員可以正確地教導(dǎo)青少年。

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強對青少年足球的重視

學(xué)校提高對足球教練員的待遇，注重足球教練員所存在的個人價值。學(xué)校嚴(yán)格遵守足球教練員制定的招聘要求，培養(yǎng)足球教練員，通過不斷的訓(xùn)練和考核，制定有關(guān)的獎罰制度。足球訓(xùn)練員的要求不能拘泥于形式，以培養(yǎng)青少年的未來為基礎(chǔ)，學(xué)校對于足球教練員的縱容會在一定程度上導(dǎo)致足球教練員忘記本職工作，從而忽略自己所肩負的使命，影響祖國足球事業(yè)的發(fā)展。

（三）足球院校制定人才培養(yǎng)計劃

無論是體育院校還是足球?qū)I(yè)院校對于課程設(shè)計和培養(yǎng)目標(biāo)都要嚴(yán)格按照社會需求以及國家需求為準(zhǔn)則制定。在培養(yǎng)足球運動員方面注重對足球教練員人文素養(yǎng)的培訓(xùn)，根據(jù)對足球教練員人文素養(yǎng)培訓(xùn)的有關(guān)課程，嚴(yán)格按照規(guī)定進行，改變只注重技能、畢業(yè)后找工作這樣的想法。從青少年選擇足球?qū)I(yè)開始就要培訓(xùn)青少年學(xué)習(xí)足球的人文素養(yǎng)：學(xué)習(xí)足球不是為了工作和金錢，不是由于足球?qū)I(yè)好找工作才會學(xué)習(xí)足球，學(xué)習(xí)足球是因為熱愛足球，愿意為足球事業(yè)的發(fā)展、為國家的未來學(xué)習(xí)足球。足球教練員教導(dǎo)足球?qū)I(yè)的學(xué)生，未來要培養(yǎng)更多的優(yōu)秀足球人才，所以，體育院校需要高度重視人文素養(yǎng)優(yōu)秀的足球教練員。

（四）培養(yǎng)校園足球教練員的個人素質(zhì)

足球教練員注重自身價值的提高，不要被物質(zhì)所誘惑，把以工作為重點轉(zhuǎn)化為以育人為本，教導(dǎo)青少年以道德品質(zhì)建設(shè)為中心，培養(yǎng)青少年正確的三觀和人生態(tài)度。優(yōu)秀的足球教練員培養(yǎng)青少年無論是失敗還是成功，都不要注重“獎勵”，而是要以培養(yǎng)青少年身心健康為主。足球教練員通過激勵來幫助一些滿足目的或者是每天無所事事的青少年，也可以參與到足球運動中，幫助沒有找到人生發(fā)展方向的青少年找到自我價值，鼓勵面對困難的青少年積極的面對生活，為對生活和學(xué)習(xí)甚至未來沒有希望的青少年找到生命的真諦，使其熱愛生活，對生活充滿信心。這樣的教練員是具有優(yōu)良素質(zhì)的教練員，這樣的足球文化受到社會肯定的足球文化。

四、結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)如今培養(yǎng)足球人才不僅是為了學(xué)習(xí)足球技能和參與足球比賽，更重要的是要陶冶青少年的情操，通過足球教練員的教育和青少年的學(xué)習(xí)傳遞積極文化，讓青少年在足球運動中認識到足球人的品質(zhì)，看到我國足球事業(yè)發(fā)展的新希望。

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