摘 要:21世紀(jì)以來,數(shù)字化音樂教學(xué)系統(tǒng)越來越多地應(yīng)用于高師音樂教育領(lǐng)域中,并不斷得到完善與發(fā)展,高校視唱練耳教學(xué)是否能適應(yīng)飛速發(fā)展的數(shù)字化音樂環(huán)境已成為衡量教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。本文針對高校視唱練耳教學(xué)將如何適應(yīng)數(shù)字化模擬環(huán)境提出了自己的看法和建議。
關(guān)鍵詞:數(shù)字化模擬;視聽練耳;教學(xué)改革
隨著高科技的飛速發(fā)展,數(shù)字化音樂教學(xué)系統(tǒng)不斷得到完善和優(yōu)化,全國各高校的音樂教育工作者對數(shù)字化模擬音樂教學(xué)系統(tǒng)在音樂教育中的應(yīng)用,給予了充分的肯定并逐漸得到推廣和普及。發(fā)展數(shù)字音樂制作技術(shù)和在高師視唱練耳課程教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)的教學(xué)新模式,已成為21世紀(jì)高校音樂基礎(chǔ)課發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。特別是如何讓視唱練耳教學(xué)更好地適應(yīng)當(dāng)前的數(shù)字化音樂環(huán)境,使學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力能滿足實(shí)踐所需要的知識與技能,已成為高校視唱練耳教學(xué)急需解決的問題。
一、數(shù)字化模擬教學(xué)的必要性
傳統(tǒng)的高校視唱練耳教學(xué)采用的是集體課的教學(xué)方式,主要通過教師的講授、板書及鋼琴作為教學(xué)輔助用具的方式進(jìn)行交流。教學(xué)音響單一多來源于鋼琴音色,無法滿足學(xué)生對音高、音色、和聲、織體、現(xiàn)代節(jié)奏、樂隊(duì)協(xié)奏等音樂諸要素的學(xué)習(xí)要求,對于提高學(xué)生實(shí)際掌握音樂實(shí)踐能力的效果一般。視唱練耳教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段,將數(shù)字化方式引入到教學(xué)中,通過教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的多元化發(fā)展,最大限度的提高學(xué)生音樂聽覺能力,掌握音樂語言諸要素,提高對音樂作品的分析欣賞能力,增強(qiáng)對音樂的表現(xiàn)與理解能力,促進(jìn)音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。將數(shù)字化手段運(yùn)用于高校視唱練耳教學(xué)中已勢在必行。
二、視唱練耳數(shù)字化模擬教學(xué)的改革建議
(一)利用數(shù)字化模擬進(jìn)行音程和弦訓(xùn)練
音程與和弦的聽辨是視唱練耳課程當(dāng)中的最基本的訓(xùn)練項(xiàng)目,要求學(xué)生通過學(xué)習(xí),掌握各度數(shù)關(guān)系的音程、各種結(jié)構(gòu)的三和弦、七和弦原轉(zhuǎn)位的色彩效果,并且準(zhǔn)確地寫出來。在教學(xué)實(shí)踐中,教師可利用電腦等數(shù)字化終端多媒體軟件選擇不同音色的樂器來進(jìn)行聽辨,在完成傳統(tǒng)的和聲性組合的同時,還可以對多種樂器的聲音效果進(jìn)行辨析,而不是只停留在鋼琴音色的效果上。在這些軟件中可選擇常見的樂器,如西洋樂器中使用較多的小提琴、吉他、圓號、長笛或是電鋼琴;中國傳統(tǒng)樂器中較常用的古箏、二胡、琵琶等等。這樣的訓(xùn)練既可以完成基礎(chǔ)性的音程與和弦的聽辨,同時還對常用樂器的不同音色進(jìn)行了學(xué)習(xí)與對比。還可以進(jìn)行多種形式的輔助練習(xí),例如可以用電腦等數(shù)字化終端播放帶有各種不同性質(zhì)的音程與和弦的旋律片段,根據(jù)所表現(xiàn)的和聲效果,學(xué)生需要準(zhǔn)確地選擇出音程與和弦的名稱,體會不同性質(zhì)的音程與和弦在實(shí)際作品中所表達(dá)的不同的色彩、情緒,加以熟知并記憶,對今后所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用起到了較大的幫助作用。
(二)充分利用輔助教學(xué)軟件。
在數(shù)字化背景下;誕生了眾多的音樂教育軟件;其中最典型的要屬澳大利亞RISING開發(fā)的《Auralia》;該軟件囊括了音程、音階、和弦、節(jié)奏等的教程和使用方法。由于其個性化、人性化的特征;大大提升了教師的教學(xué)效果和學(xué)生在軟件上的測驗(yàn)、練習(xí)效果。
1.通過合理利用教學(xué)軟件;可以訓(xùn)練高校音樂專業(yè)學(xué)生的聽覺能力;豐富學(xué)生的聽覺訓(xùn)練;拉近學(xué)生與音樂之間的距離;能夠更好地感受音樂的魅力;在對音樂進(jìn)行表達(dá)時;能融入自身的情感。
2.數(shù)字化背景下的音樂視唱練耳教學(xué)效果得到很大提升。在課堂上;教師要通過計(jì)算機(jī)軟件制作音樂;合理利用多媒體系統(tǒng)輔助教學(xué);并積極鼓勵學(xué)生選擇喜歡的音樂利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作成具有特色的音樂。通過這樣的方式提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力;在利用技術(shù)軟件改編音樂的時候;對音樂的理解也會更加深入。此外教師在教學(xué)過程中還可以鼓勵學(xué)生通過數(shù)字軟件檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。
3.教學(xué)中教師運(yùn)用數(shù)字化音樂環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍;吸引學(xué)生從中獲得新的音樂知識。視唱練耳教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解和表達(dá)能力;因此;教師在教學(xué)中要充分利用數(shù)字化音樂的特點(diǎn);針對學(xué)生的音色進(jìn)行訓(xùn)練。在課堂上;教師可以與學(xué)生建立起一種有機(jī)聯(lián)系;協(xié)調(diào)配合。教師要給予學(xué)生充分的空間和時間進(jìn)行自我訓(xùn)練。
(三)多媒體聽覺訓(xùn)練與音色變化和聽覺變化
音色改變帶來的聽覺變化音色是音樂要素之一,它帶給人的感受是豐富的。由于發(fā)聲的原理不盡相同或者原理相同但因?yàn)槊糠N樂器有其自身的結(jié)構(gòu),材料,所以它們有各自擅長的表現(xiàn)手法,音色和表現(xiàn)力上是有差異的。同樣的曲子用不同的樂器演奏也是大不一樣的。比如《幽默曲》有鋼琴和弦樂2個版本,相比較起來我喜歡弦樂的,它的表現(xiàn)力比鋼琴要強(qiáng)得多。連線時因?yàn)橄覙返陌l(fā)生原理是摩擦發(fā)生而鋼琴是敲擊發(fā)聲,所以聽起來弦樂更飽滿些。跳音時弦樂用的撥弦演奏法則比鋼琴演奏的更富有彈性。這些是由樂器本身的條件所決定的,只能說這首樂曲我認(rèn)為更符合弦樂的表現(xiàn)手段。每種樂器都有自己擅長獨(dú)特的一面,所以并不是所有的曲目或者說只有少量的曲目適合用不同的樂器演奏,再準(zhǔn)確地說應(yīng)該是有的曲目可以用別的演奏方式去解釋而有的不行。比如《幽默曲》的鋼琴版本可以認(rèn)為是比較輕松活潑的,而弦樂的更大氣,融入情感色彩更多,直接影響到音響的效果。而要是用銅管那就完全背離曲子的原意了。音色的不同帶給人的色彩感是不同的,一般說如果是同樣的一段音樂,鋼琴給人有靈氣的感覺,弦樂給人的感覺是溫暖,木管是柔和,而銅管是堅(jiān)定,所以當(dāng)我們平時聽作品時應(yīng)該留意樂曲的情緒與配器之間的關(guān)系。在視唱課上我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)同樣的和聲或者四聲部聽寫,用鋼琴和弦樂聽難易程度不一樣,后來一想是因?yàn)殇撉僖话阌幸纛^,聽的也多,而弦樂則可以非常平穩(wěn)的發(fā)聲,而且四重奏的音色極其和諧相似,要想聽清楚聲部確實(shí)不容易。我們應(yīng)該多進(jìn)行一些類似的聽寫練習(xí),畢竟我們要聽的音樂不都是鋼琴演奏的。
三、結(jié)束語
時代賦予了高等音樂教育新的模式,新的發(fā)展契機(jī),也讓教育者背負(fù)了新的技術(shù)負(fù)擔(dān)。面對日新月異的技術(shù)發(fā)展,教育者及受教育者終身學(xué)習(xí)成為必須。21世紀(jì),高等音樂院校視唱練耳課教師完全可以利用計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)和多媒體系統(tǒng),在數(shù)字化模擬音樂環(huán)境中,站在傳統(tǒng)音樂教學(xué)所鋪墊的基石上,面向未來,不斷提高自身素質(zhì),為我們音樂教育事業(yè)發(fā)展更大的空間,培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的音樂人才。
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作者簡介:
石楊、女、1980年6月、河北省懷來縣人、碩士研究生、遼寧科技大學(xué)講師、研究方向:音樂教育。
基金項(xiàng)目:
本文系遼寧科技大學(xué)2018 年校級教學(xué)改革項(xiàng)目:課程教學(xué)方法改革 項(xiàng)目編號:XJGJF201850。