王麗君

◆摘 ?要：大學(xué)英語(yǔ)是一門非常重要的學(xué)科，教學(xué)的目標(biāo)在于為社會(huì)提供應(yīng)用型人才。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，完善英語(yǔ)教學(xué)改革，針對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行分層次教學(xué)，合理的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，使學(xué)生接受更加多元化的知識(shí)。高校也應(yīng)該完善英語(yǔ)教學(xué)體系的構(gòu)建，完善師資隊(duì)伍，提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

◆關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);應(yīng)用型人才;教學(xué)模式

近年來(lái)，隨著全球化的深入發(fā)展，社會(huì)需要大量的具有專業(yè)知識(shí)的人才。很多大學(xué)生的英語(yǔ)只是停留在閱讀層面，不能與人交流，大學(xué)生英語(yǔ)課程對(duì)人才的培養(yǎng)不能滿足社會(huì)的需求。為了給社會(huì)提供大量的應(yīng)用型人才，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問(wèn)題

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂上還是占主導(dǎo)作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師將自己的思想灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)的接收知識(shí)。學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)后，不能創(chuàng)新，不能將知識(shí)消化成自己的內(nèi)容。大學(xué)生一般來(lái)自于全國(guó)各地，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差異很大，基礎(chǔ)較好的學(xué)生希望老師采用全英文教學(xué)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生甚至不能理解個(gè)別詞匯的意思。有的大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)并不感興趣，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅僅是因?yàn)閷W(xué)校的要求，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏自主性，在完成了課堂學(xué)習(xí)后，很少有學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，也不能進(jìn)行課外閱讀。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高校在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該本著為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的理念，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念，把課堂真正還給學(xué)生，摒棄“填鴨式”教學(xué)理念，在詞匯和語(yǔ)法知識(shí)講解的基礎(chǔ)上，注重英語(yǔ)技能的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，很少有機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)。教師在講課中，應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生往往可以聽(tīng)懂語(yǔ)法，但是在具體的寫作中卻常常出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。所以，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提升自己的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)交際能力。

（二）進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)改革

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，只有提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，才能培養(yǎng)應(yīng)用型人才。教師要認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，結(jié)合新形勢(shì)，更新教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該新穎;堅(jiān)持以學(xué)生為中心，重視口語(yǔ)和聽(tīng)力教學(xué)。首先，教師可以設(shè)計(jì)各類課堂活動(dòng)，使學(xué)生充分的參與到活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，通過(guò)豐富多彩的課堂活動(dòng)，練習(xí)口語(yǔ)和聽(tīng)力，學(xué)生在課堂活動(dòng)中會(huì)潛移默化的受到感染，主動(dòng)的說(shuō)英語(yǔ)。其次，教師可以讓學(xué)生在課堂上表演英語(yǔ)短劇，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。學(xué)生表演完成后，教師對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。通過(guò)課堂活動(dòng)的設(shè)置，課堂氣氛可以得到活躍，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也會(huì)越來(lái)越自信。最后，教師應(yīng)該建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，與學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，開(kāi)展開(kāi)放式的自主學(xué)習(xí)。

（三）開(kāi)展分層次的教學(xué)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了切實(shí)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該本著因材施教的理念，開(kāi)展分層次教學(xué)。高校如今都在擴(kuò)招，大學(xué)生的英語(yǔ)水平差異非常大。英語(yǔ)教學(xué)中因材施教，才能使不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)。不同基礎(chǔ)的學(xué)生接受不同進(jìn)度的學(xué)習(xí)，選擇適當(dāng)難度的教材，平時(shí)多注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)和聽(tīng)力的訓(xùn)練，提升學(xué)生跨文化交際能力，使學(xué)生在今后的崗位上可以熟練的使用英語(yǔ)。在分層次教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（四）改革課程設(shè)置

很多高校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中，課程的設(shè)置非常單一，內(nèi)容不豐富。英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程非常多，但是專業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容不足。為了提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，高校應(yīng)該完善英語(yǔ)課程的設(shè)置。英語(yǔ)課程可以涉及讀寫課程、閱讀課程、寫作課程和翻譯課程等，在鞏固了學(xué)生的基本功后，要提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，為學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程是一門獨(dú)立的課程內(nèi)容，通過(guò)大量的練習(xí)，學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)中會(huì)更加的自信。高校還應(yīng)該設(shè)置選修課的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)選擇專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)選修課程中也要涉及知識(shí)型、文化型課程，拓寬學(xué)生的視野。為了使學(xué)生的專業(yè)和英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專業(yè)英語(yǔ)課程，注重英語(yǔ)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

三、建立實(shí)踐教學(xué)體系

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建立起實(shí)踐教學(xué)體系，突出高校英語(yǔ)辦學(xué)的特色。大學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)踐教學(xué)主要提升學(xué)生語(yǔ)言的應(yīng)用能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。高校應(yīng)該對(duì)社會(huì)崗位對(duì)英語(yǔ)人才的需求進(jìn)行調(diào)研，掌握企業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才知識(shí)和綜合素質(zhì)的要求，在教學(xué)中落實(shí)企業(yè)的理念。學(xué)校和企業(yè)可以合作，讓學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生可以感受工作環(huán)境，讓教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)調(diào)研的方式，建立起英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，確定教學(xué)的內(nèi)容和方法。教師可以在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)技能進(jìn)行訓(xùn)練，將實(shí)踐環(huán)節(jié)和英語(yǔ)基礎(chǔ)講解環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，提升實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。另外，教師還應(yīng)該將英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)生所學(xué)學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，提升學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平。還可以將學(xué)生的專業(yè)技能和行業(yè)聯(lián)系，幫助學(xué)生形成一個(gè)完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系，在進(jìn)入崗位后可以滿足企業(yè)的需求。

四、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力

由此可以看出大學(xué)英語(yǔ)課程不只是為了滿足學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要，更重要的是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。英語(yǔ)文學(xué)素養(yǎng)是指文學(xué)方面的綜合素養(yǎng)，很多學(xué)者認(rèn)為要想讓學(xué)生了解外國(guó)文化，首先要讓學(xué)生接觸外國(guó)文學(xué)作品，使其得到語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和生活視野的拓展，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生英語(yǔ)文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的必要性。

（1）可以提高學(xué)生的審美能力和人文修養(yǎng)

在學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品的時(shí)候，學(xué)生需要了解不同的作者、不同的文體和不同的寫作風(fēng)格，這樣才能逐步提高學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要從文學(xué)語(yǔ)言開(kāi)始學(xué)習(xí)，然后逐漸深入了解其中的內(nèi)涵。英美文學(xué)最主要的特征就是人文性，不但可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力。此外，教材中的文章大多包含情感教育的內(nèi)容，可以提高學(xué)生的思想品德，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（2）可以提高學(xué)生對(duì)英美文化的感知能力

語(yǔ)言和文化密切相關(guān)無(wú)法割離，語(yǔ)言就是文化的載體，所以語(yǔ)言是無(wú)法脫離文化獨(dú)立存在的，同樣地，文化也需要通過(guò)語(yǔ)言形式傳承。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要學(xué)習(xí)英美文學(xué)，文學(xué)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英美文學(xué)，可以了解到英美國(guó)家的價(jià)值取向和思維方式等內(nèi)容，從而提高對(duì)英美文化的感知能力。

（3）可以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力

在學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的時(shí)候，只有大量的輸入知識(shí)，才能夠正確輸出語(yǔ)言，而文學(xué)語(yǔ)言是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的精華所在，不但囊括高雅的書面語(yǔ)言，也有通俗易懂的口頭語(yǔ)言，所以說(shuō)英美文學(xué)就是學(xué)生的語(yǔ)言模范樣本，可以為學(xué)生提供一個(gè)有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)學(xué)習(xí)英美文學(xué)，不但可以擴(kuò)充學(xué)生的語(yǔ)言詞匯量，還可以讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境下增強(qiáng)語(yǔ)感，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。

因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身的英語(yǔ)文學(xué)素養(yǎng)。比如說(shuō)在晚自習(xí)或者其他課外時(shí)間，教師可以組織學(xué)生觀看具有文學(xué)價(jià)值的英語(yǔ)電影，讓學(xué)生看完以后針對(duì)電影的故事內(nèi)容和精彩片段寫出總結(jié)和感悟，這種方式可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和寫作能力，督促他們認(rèn)真賞析電影，通過(guò)書面心得可以檢查他們的觀看效果，也可以提高他們的文學(xué)認(rèn)知水平。通過(guò)故事情節(jié)也能引發(fā)他們對(duì)人生的感悟和思索，從而提高他們的英語(yǔ)文學(xué)修養(yǎng)。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語(yǔ)小說(shuō)或者故事，比如說(shuō)《呼嘯山莊》《大衛(wèi)·科波菲爾》和《小王子》等。在上課之前播放短小而寓意深刻的文學(xué)作品也是極好的教學(xué)方式，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也有一定的幫助。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的到來(lái)，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求非常迫切，很多高校在培養(yǎng)英語(yǔ)人才中存在局限性，存在高分低能的問(wèn)題。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，高校要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行探索，明確教學(xué)目標(biāo)，革新教學(xué)理念，采用應(yīng)用型的教學(xué)方法，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

參考文獻(xiàn)

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