李勇軍

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中物理的教學(xué)內(nèi)容要采用科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的探究精神、實踐能力和創(chuàng)新意識。本文通過對初中物理教學(xué)的探討，找出一種培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)的方法去提出問題、分析問題、解決問題的能力。本文的研究對于初中物理教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：物理 科學(xué)方法 信息技術(shù)

1.引言

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育在教學(xué)中的推行已經(jīng)逐漸深入。物理是初中課程中一門非常重要的以實驗為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)推導(dǎo)為支撐的基礎(chǔ)課。信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)的內(nèi)容，同時也可以使得初中生對于許多的物理想象通過信息技術(shù)在課堂上的有效運用產(chǎn)生一個至關(guān)的認(rèn)識。信息技術(shù)在物理課堂上的廣泛應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分調(diào)動初中生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察能力和培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

2.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對于學(xué)習(xí)充滿興趣，才可以使得學(xué)習(xí)變得輕松，才能達(dá)到教學(xué)的目的。由于初中物理的教學(xué)內(nèi)容更多的來源于實際生活，而同學(xué)們對于實際的實物往往具有刨根問底的勁頭，因此，在初中物理的教學(xué)當(dāng)中，教師可以充分利用這一點來提高學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對所學(xué)知識感到新奇，上課注意力集中，思維活躍，積極投入到教師的教學(xué)當(dāng)中來。

如何有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？由于物理是一門比較抽象的科學(xué)，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是信息技術(shù)在物理課堂上的應(yīng)用，將會大大的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過信息技術(shù)，可以將微觀的物理現(xiàn)象變?yōu)楹暧^的物理現(xiàn)象，便于初中生進(jìn)行觀察。物理來源于生活，是生活現(xiàn)象的規(guī)律的總結(jié)。在初中物理的教學(xué)中，可以采用信息技術(shù)將實際生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行重現(xiàn)或者擴大化使學(xué)生可以更加仔細(xì)的關(guān)系。信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用提高了初中生的觀察興趣和觀察能力，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得在物理課堂的教學(xué)中圖、文、聲、動畫、影像并茂，加強了表現(xiàn)的效果，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

物理是一門是實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過實驗使學(xué)生加深對某個現(xiàn)象的認(rèn)識，而許多的初中生由于對實現(xiàn)充滿好奇，對實驗充滿濃厚的興趣，因此通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于初中物理的教學(xué)具有得天獨厚的優(yōu)勢。然而由于中學(xué)物理實驗條件有限，某些物理現(xiàn)象，如運動和靜止、慣性、壓強、電荷流動、擴散、分子無規(guī)則運動、磁場分布等物理知識，學(xué)生如果沒有一個直觀的認(rèn)識，那么就很容易造成感知上的障礙而影響物理學(xué)習(xí)。信息技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用以后，教師可以采用電腦教學(xué)軟件，通過計算機多媒體來再現(xiàn)或模擬各類物理現(xiàn)象，同時也可以通過各種手段使復(fù)雜的問題簡捷化，將漫長或瞬間的物理演變過程變成可控、有序的演化過程，使學(xué)生在課堂上完整、清晰、形象地感知于物理現(xiàn)象，給學(xué)生提供思維過程中必須的感受性材料，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度。這對于培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣也具有非常重要的作用。

初中物理的學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入科學(xué)研究的第一步，屬于一個新的事物，因此對于大部分的初中生來說剛開始學(xué)習(xí)物理難免感到比較困難。對于經(jīng)不起困難的初中生來說可能就會對物理的學(xué)習(xí)感到厭煩，在物理課堂上不認(rèn)真聽講。對于物理來說，幾乎每一個物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都有一個非常有趣的故事，教師在講解物理知識的時候可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┪锢砉适拢沟谜n堂氣氛更加的活躍，這對于調(diào)節(jié)學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣均會起到積極的作用。信息技術(shù)使得這一想法成為現(xiàn)實，例如教師可以制作一些動畫來通過比較搞笑的方式講解一些物理學(xué)家的有趣的故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)來源于一個蘋果。當(dāng)年牛頓看到了一個蘋果落地，他就在想蘋果為什么著地而不往天上飛呢？通過這個問題的提出，牛頓經(jīng)過大量的研究最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)對于宇航事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的意義。那么針對這個問題，教師就可以充分利用信息技術(shù)，可以將一個蘋果打在一個卡通動畫人的頭上，然后這個卡通動畫人就會說，為啥就砸我頭上了呢，為啥不飛起來呢？同時還可以借助一些特有的音響效果，將動畫做的活靈活現(xiàn)，這不僅活躍了課堂氣氛，同時也使得學(xué)生對于萬有引力定律有一個比較直觀的認(rèn)識。

3.信息技術(shù)對初中物理教學(xué)的目標(biāo)

初中物理的教學(xué)是一個基礎(chǔ)性的教學(xué)，也是初中生走向科學(xué)研究的第一步。初中物理的教學(xué)應(yīng)該是由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)、不斷深化的過程。對于不同的學(xué)習(xí)階段和不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有不同的教學(xué)目標(biāo)。例如對于牛頓運動定律的學(xué)習(xí)，初中生的學(xué)習(xí)目標(biāo)僅僅是一個至關(guān)的認(rèn)識，教學(xué)內(nèi)容要求較淺顯，而對于高中學(xué)習(xí)牛頓運動定律時要求就會加深，因此必須訂立科學(xué)方法的教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)方法的內(nèi)容本身是一種特殊的知識，但要認(rèn)識、掌握、運用科學(xué)方法，必須通過適度的訓(xùn)練，才能內(nèi)化為學(xué)生頭腦中的知識，所以科學(xué)方法的認(rèn)識和運用是一種心智技能。物理教學(xué)應(yīng)該是一個從感性認(rèn)識到深刻理解，最后達(dá)到靈活運用的過程。

3.1 感性認(rèn)識

對科學(xué)知識形成過程所運用的科學(xué)方法有一定的體驗和印象，并且形成感性認(rèn)識。一般是對較難、非重點或教學(xué)初級階段涉及的科學(xué)方法的要求。例如對于牛頓運動定律的認(rèn)識，初中生由于數(shù)學(xué)知識的欠缺以及對于實物的認(rèn)知程度的能力，對于這部分內(nèi)容的講解僅僅需要停留在一個感性認(rèn)識的層面上即可。對于電磁感應(yīng)定律的學(xué)習(xí)也是如此，僅僅需要電可以轉(zhuǎn)化為磁，磁也可以轉(zhuǎn)化為電即可。那么采用信息技術(shù)以后將這些問題形象化，使得初中生對于這些問題有一個感性的認(rèn)識。

3.2 深刻理解

對于初中物理中的某些概念需要深刻的理解。通過深刻的理解，逐步認(rèn)識科學(xué)方法的特征和作用，并由此認(rèn)識和理解科學(xué)過程。例如初中物理中對于密度、電阻等概念的深刻理解，掌握采用比值定義法。信息技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該使得初中生對某些問題產(chǎn)生一個深刻的認(rèn)識，通過動畫來向?qū)W生展示一個更加本質(zhì)的現(xiàn)象。例如對于兩個鐵球同時落地這一現(xiàn)象就可以通過信息技術(shù)的采用向初中生很好的展示，使得他們更加深刻的認(rèn)識一些本質(zhì)的現(xiàn)象。

3.3 靈活運用

初中物理中某些知識不僅需要深刻的理解，更需要靈活的運用，去解決實際的問題。例如對于理想化的運動模型，掌握其運動規(guī)律，并且可以求解實際的問題。對于電學(xué)部分，需要靈活的根據(jù)電壓、電流以及電阻之間的關(guān)系，已經(jīng)其中兩個量求解第三個量。

4.結(jié)論

本文重點研究了信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，同時給出了初中物理教學(xué)的3個層次的目標(biāo)。信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的廣泛應(yīng)用對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)不受時間和地域的限制具有非常重要的作用。本文的研究對于指導(dǎo)信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的參考價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃繼勇. 初中物理教學(xué)中常用科學(xué)方法分析[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2008，29（S1）pp：174-175.

[2]蔡文祥. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理應(yīng)掌握的幾種科學(xué)探究方法[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2005，（06）pp：60-61.

[3]高惠芳. 淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2011，（07）pp：91.