鄧明明

摘 要：體育教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教育過程中十分重要的教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中需要提升初中體育課堂教學(xué)的有效性，這樣才能夠更好地促進學(xué)生的發(fā)展。文章結(jié)合作者工作實踐經(jīng)驗，對初中體育課堂有效教學(xué)策略進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué);有效教學(xué)策略

引言

新課程實施以來，體育教學(xué)改革不斷推進為現(xiàn)代體育教學(xué)方法的改善和發(fā)展提供了很好的土壤，在汲取傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上涌現(xiàn)出了許多新的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法被稱為“現(xiàn)代體育教學(xué)方法”。近年來現(xiàn)代體育教學(xué)方法被越來越多的人接受，被廣泛運用，并收到了較好的效果，而現(xiàn)代體育教學(xué)方法又推動了體育教學(xué)改革的發(fā)展，活躍了體育教學(xué)的形式，為體育教學(xué)提供了多元化的方法選擇。但是，作為一種新的教學(xué)方法在運用時由于認識上的偏差、理解的不到位，導(dǎo)致部分體育教師運用不恰當(dāng)，也有部分體育教師過分地強調(diào)現(xiàn)代體育教學(xué)方法，片面地否定或摒棄傳統(tǒng)體育教學(xué)方法。同時也有人斷章取義，不認同甚至是抵制。

一、在教學(xué)中對學(xué)生開展有效提升

講授即為教師采用口頭講述的形式把常識、動作技能和概念等知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生將知識獲得，使技能提高。講授的內(nèi)容主要有體育動作技巧、體育概念和體育事件，引導(dǎo)學(xué)生積極參加實踐活動。在體育課堂教學(xué)過程中，教師不能單純地依靠講授法，以免出現(xiàn)“滿堂灌”的局面，要做到精講多練。例如，在教學(xué)《隊列隊形練習(xí)》的時候，教師在先將立定和跑步走的要領(lǐng)講解給學(xué)生聽，然后再對立定和跑步走的動作示范給學(xué)生看，并讓學(xué)生進行練習(xí)，教師在一旁給予指導(dǎo)。在體育課堂教學(xué)中，學(xué)生難免會出現(xiàn)技術(shù)動作上的錯誤，教師應(yīng)借助提問解決學(xué)生動作上的錯誤，調(diào)動學(xué)生思考的積極性。教師的提問可以讓學(xué)生的注意力更為集中，使學(xué)生體育運動的興趣得到培養(yǎng)，讓他們更好地將獨立思考的習(xí)慣養(yǎng)成。教師的提問應(yīng)簡明扼要，在練習(xí)和講解中融入問題。

二、時刻關(guān)注學(xué)生之間的差異

初中生的身體正處于發(fā)育階段，借助體育教學(xué)，可以將學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技能有效提高，為學(xué)生的正常生長發(fā)育奠定基礎(chǔ)。因為每一位學(xué)生都有著不同的成長環(huán)境，身體素質(zhì)和運動能力也有所不同，使得初中生課堂的管理難度較大。在初中體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生之間的個體差異性予以重視，對教學(xué)計劃進行合理安排，采用具有針對性的教學(xué)方式。例如，在教學(xué)籃球相關(guān)知識的時候，針對基礎(chǔ)較為薄弱，技術(shù)能力較差的學(xué)生，教師可以加大這部分學(xué)生運球和投球練習(xí)的強度，尤其是對女學(xué)生來說，在教學(xué)過程中應(yīng)對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓其進行模仿聯(lián)系，使他們更加深入的學(xué)習(xí)籃球關(guān)鍵知識，將運球和投球的技巧掌握到，針對基礎(chǔ)好的學(xué)生，應(yīng)對其進行鼓勵，對他們開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，并讓這部分學(xué)生展開對抗比賽，從而將他們的技能有效提高。

三、利用游戲教學(xué)提升課堂趣味性

在初中體育課堂教學(xué)中運用游戲教學(xué)法，既能將初中生體育學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，同時還可以使此種體育課堂教學(xué)質(zhì)量有效提高。所以，在初中體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)合理地運用游戲教學(xué)法。例如，在教學(xué)籃球的“原地投籃”的時候，在學(xué)生練習(xí)了一段時間后，部分學(xué)生的已經(jīng)沒有了才開始練習(xí)時的興趣。對此，教師可以組織學(xué)生玩這樣一個游戲，將學(xué)生平均分成若干個小組，并將幾個大圓圈畫在籃球場上，分別讓每個小組站在一個圈內(nèi)。然后再將一個籃球發(fā)給每個小組，讓他們相互進行原地接球和投籃。像這樣不斷地循環(huán)，若有學(xué)生沒有將籃球接住或者接球的時候跳出了圈外，便將其淘汰，最后獲勝的學(xué)生可以指明讓小組內(nèi)的一名學(xué)生表演節(jié)目。借助這樣的教學(xué)方式，很快就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，從歡樂的笑聲中可以了解到，他們是極為喜愛和滿意這種教學(xué)方式的。在初中體育課堂教學(xué)中運用游戲教學(xué)法，可以使課堂教學(xué)有效性提高。為了將課堂教學(xué)質(zhì)量提高，體育教師應(yīng)不斷研究和探索游戲教學(xué)法，并積極地在課堂中運用游戲教學(xué)法。

四、加強合作學(xué)習(xí)，提升課堂實效

新課標(biāo)中明確指出，對學(xué)生的主體地位予以尊重，有效執(zhí)行師生互動、生生互動的原則，要將課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用充分發(fā)揮出來。而作為新課程所提倡的一種新型學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)增強學(xué)生之間的情感交流、學(xué)生互幫互助、共同提高極為有利，從而在學(xué)習(xí)過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣以及成功的快樂;對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮和團隊精神、團隊協(xié)作的精神等極為有利。所以，教師在課堂教學(xué)中，要加強課堂教學(xué)的組織和調(diào)控工作，做到形式多樣、責(zé)任明確、合理分組，立足于教材設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對時間進行合理安排，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機會，鼓勵學(xué)生積極合作和探究，進而提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)投擲實心球的時候，教師可以先讓學(xué)生用自己覺得合理的方法投擲，同時對別人不同的投擲方法進行觀察，并相互交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解投擲方法不一樣，所投出的距離也就不一樣，然后讓大家交流自己的感受，說一說自己的體會，最后教師在進行歸納總結(jié)，對投擲的方法予以解釋和示范。

五、正確運用獎勵與處罰

獎勵和懲罰是管理課堂的有效手段，也是維護課堂秩序的常用方法。對自控力較強、課堂表現(xiàn)好的學(xué)生進行獎勵和表揚;對違反既定規(guī)則且屢教不改的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奶幜P，不過處罰要運用得當(dāng)，避免傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生在課堂的優(yōu)秀表現(xiàn)得到教師的獎勵后，這種積極的表現(xiàn)就能得到強化，并得到繼續(xù)維持的動力，課堂管理中的獎勵不一定是物質(zhì)，更多的是口頭的贊揚或者樹立成模范。懲罰的目的是為了制止不良行為的發(fā)生和不良習(xí)慣的養(yǎng)成，通過適當(dāng)?shù)膽土P告訴已經(jīng)產(chǎn)生不良行為的學(xué)生以后類似的行為不能再發(fā)生，對未違反規(guī)則的學(xué)生也能起到一定的警醒作用。

結(jié)語

雖然初中體育教學(xué)已經(jīng)開始受到社會各界和各級教育部門的重視，但由于經(jīng)驗匱乏和傳統(tǒng)教學(xué)思想的遺留問題，體育教師的課堂管理還是存在著很多的問題，如課堂管理目標(biāo)不明確、管理方式不當(dāng)、管理語言消極或粗暴等。課堂管理的效率對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效果有直接的影響，針對現(xiàn)狀存在的問題，教師和體育教育相關(guān)部門要積極開展交流研討活動，以增強教師的綜合素質(zhì)，提高課堂管理效率。

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