吳良平

摘要：隨著信息技術(shù)走進課堂，能夠以三維方式展現(xiàn)知識、聲音、顏色、動畫等，從而刺激學(xué)生感官，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心需求，進而提高課堂教學(xué)效率。使課堂容量增大，時間得到充分的利用，學(xué)生的參與度得到提升，自我價值得到體現(xiàn)，活躍了課堂氣氛，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強了對數(shù)學(xué)知識的探究和應(yīng)用能力，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，將小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂邁上了一個新的臺階。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 課堂教學(xué)

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)建生動有趣的數(shù)學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)教育環(huán)境下，將傳統(tǒng)的靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變成圖、聲、像兼具的動態(tài)教材，教學(xué)內(nèi)容范圍的擴大，更新速度的加快，為學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成提供了更多機會，有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感，進而提出獨特的觀點和見解比如：我們學(xué)校王老師在教學(xué)《圓柱的表面積》時，就運用現(xiàn)代教育媒體，達到了很好的效果。她制作了圓柱的展開圖，學(xué)生看到，沿圓柱的一條高剪開，然后慢慢展開，最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個底面（圓）、一個側(cè)面（長方形）。但是，王老師沒有停留在這個層次，而是繼續(xù)問“沿圓柱的一條高剪開，圓柱的側(cè)面還可能是什么形狀？”學(xué)生可以想象到還可能是正方形。然后繼續(xù)在電腦上顯示：只要圓柱的高于底面周長相等，圓柱的側(cè)面展開圖就是正方形，然后繼續(xù)問：“圓柱的側(cè)面展開還可能是什么形狀？”學(xué)生的回答還可能是平行四邊形。電腦顯示：斜著剪開圓柱的側(cè)面，展開之后就是平行四邊形。

二、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點

小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進行教學(xué)，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

例如，五年級上冊《觀察物體》一課，我們從不同的角度看到的是物體不同的形狀，一般情況下，我們一次最多能看到一個物體的三個面，那么，從正面、上面、左面、右面，我們分別看到的是“小藥

箱”是什么形狀的圖形呢？這時可用多媒體演示，從看到“小藥箱”的兩面、三面到最后只看到“小藥箱”的一面，為什么只看到了“小藥箱”的一面呢？通過學(xué)生的推理、分析得出，當我們正對某一面，并且視線與這一面保持在互相垂直的狀態(tài)下，我們就只看到了“小藥箱”的一面?？偨Y(jié)出這個以后，我們再去實際觀察物體，才能正確對待地得出從正面、上面、左面、右面看到的各是什么形狀。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用為課下輔導(dǎo)創(chuàng)建了輕松、靈活的平臺

完整的學(xué)習(xí)體系，正常分成三個部分。即課前預(yù)習(xí)，課堂的學(xué)習(xí)，課后鞏固復(fù)習(xí)。課堂的學(xué)習(xí)活動過程，并不是每個孩子都能夠百分百的掌握所有的知識要點，對于那些課堂未掌握和消化的知識內(nèi)容，課后輔導(dǎo)是幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的有效途徑。自從信息技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛的使用后，一線老師通常會把每節(jié)課的重點和難點知識分解拍成微課，上傳到班級的群里。這樣既為學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)造了更為輕松、靈活的平臺，又簡化了教師的輔導(dǎo)程序。收到了良好的效果。

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用已經(jīng)顯示出了其絕對的優(yōu)勢：將原本枯燥、乏味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得形象、有趣。這樣不僅有利于教師的教、更有利于學(xué)生的學(xué)，從而從整體上都提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。試看以后的數(shù)學(xué)教學(xué)，必將是信息技術(shù)應(yīng)用得更深入、更具體的世界。