耿紅玉

摘要：字詞教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，掌握字詞教學(xué)的方法：重在積累、貴在堅持;善于分類、活學(xué)活用;爭先恐后、樂于學(xué)習(xí);抄寫激趣、背誦語段。字詞不僅是表達的工具，更是思維的工具、思想的工具、人類認識世界的工具。語文的工具性、基礎(chǔ)性更多的體現(xiàn)在字詞的教學(xué)中，詞匯豐富，全盤皆活，詞匯貧乏，一切皆空。

關(guān)鍵詞：字詞教學(xué)? 方法

語文學(xué)習(xí)是循序漸進的，初中語文教學(xué)由小學(xué)對文本的局部講授，即字詞句的認識，逐漸拓展到對篇章結(jié)構(gòu)的理解、感悟和欣賞。小學(xué)是打基礎(chǔ)階段，高中是語文素養(yǎng)的提高階段，初中則是語文知識積累的重要階段，而字詞學(xué)習(xí)無疑是知識積累的重要組成部分，因為字詞不但是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生不斷提高自我修養(yǎng)的重要途徑，更是引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟中華博大精深文化的最直接載體。《語文新課程標準》在“識字與寫字”方面對七至九年級的學(xué)生明確提出了如下要求：累記認識常用漢字3500個，其中3000個左右要求會寫。所以，字詞教學(xué)仍應(yīng)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。

我所任教的是一所農(nóng)村中學(xué)，這里有一部分孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，家庭經(jīng)濟情況也不是很理想，他們在接受了九年義務(wù)教育之后可能就不再接受正規(guī)的學(xué)校教育了。因此，初中階段，雖然中考考綱上對字詞掌握的要求不是很高，中考試卷上也只有一個4分的根據(jù)拼音寫詞語和一個3分的選擇題，但我們在日常教學(xué)中依然不能忽視字詞教學(xué)。尤其是對上述我所提到的那部分只接受九年義務(wù)教育的學(xué)生，我們更應(yīng)該要將字詞教學(xué)落實到實處，讓他們在學(xué)校就為將來的求職生涯打下較為堅實的字詞基礎(chǔ)。

可是，針對學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱及缺乏學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，我該想一些什么樣的辦法去提學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率呢？我曾有幸拜讀語文著名教學(xué)大師魏書生老師的書，他所提到的字詞教學(xué)的五種方法是：第一，集中學(xué)習(xí);第二，反復(fù)練習(xí)運用;第三，定期考試;第四，教給學(xué)生解詞的方法;第五，教給學(xué)生辨析近義詞的方法。我覺得他所提到的方法是行之有效的，現(xiàn)在我結(jié)合他的方法與我的教學(xué)實際，提一提我的教學(xué)方法。

一、 重在積累、貴在堅持

要想掌握字詞，最基本的無疑就是多讀多寫。教材中幾乎每一篇新課后面的“讀一讀，寫一寫”所列詞語，少則十幾個，多則幾十個，如果每個詞語都要求學(xué)生完成注音、解釋并抄寫，工作量是很大的，學(xué)習(xí)勞動既繁復(fù)又低效，那應(yīng)該怎么樣來幫學(xué)生“拿下”他們較難掌握的詞語呢？

第一步還是得有老師的輔導(dǎo)。在每一節(jié)新課之前，我會發(fā)導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合中考大綱與往屆學(xué)生的掌握情況，為現(xiàn)在的學(xué)生挑出一些重點字詞，讓他們重點掌握。

第二步則由學(xué)生配合完成。我把學(xué)生分為四人學(xué)習(xí)小組，每組由成績較好，具備一定組織能力，并愿意為學(xué)習(xí)伙伴服務(wù)的學(xué)生擔任學(xué)習(xí)組長。老師規(guī)定每一小組在學(xué)習(xí)完一個單元之后，在小組討論完成的基礎(chǔ)上，由小組長指定一名同學(xué)出一張基礎(chǔ)訓(xùn)練試卷，以完成對小組成員的字詞考查。

二、 善于分類、活學(xué)活用

俗話說：“龍生九子，子子不同。”詞語也難免有著自己不同的特性，但盡管如此，它們卻也有不少共性。我常常讓學(xué)生為課文后面的“讀一讀，寫一寫”里的詞語進行分類，一般可按照詞語的性質(zhì)特點、感情色彩分類，或者按照詞語的表達作用分為寫人的，寫景的，敘事的。如果能在小組合作的基礎(chǔ)上正確地對詞語進行分類，那對詞語的掌握也基本上到位了。

三、 爭先恐后、樂于學(xué)習(xí)

針對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，我還采取了分層教學(xué)方法。學(xué)習(xí)成績好的，在小組學(xué)習(xí)活動中擔任小組長的職責(zé)，他們的主要任務(wù)是在自己學(xué)習(xí)任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，監(jiān)督并帶領(lǐng)小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有些孩子有較強的叛逆心理，老師指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，他未必能如期完成，但同學(xué)安排的任務(wù)卻一般都能盡量完成，尤其是他自己心里佩服的學(xué)生交給的任務(wù)，他更是高質(zhì)量地完成。正是運用學(xué)生的這種心理，我在字詞教學(xué)方面的很多工作都交給一些在同學(xué)中威信高的學(xué)生去完成，這樣收到事半功倍的好效果。

在課堂上還要善于調(diào)動學(xué)生在有限的時間內(nèi)高效掌握字詞的積極性。針對初中生愛面子，自尊心強的特點，我每次都會有意識地點名讓一部分學(xué)生上黑板上聽寫。有些學(xué)生剛開始時敷衍了事，認為寫的對不對都沒關(guān)系，但當我第二次再請他上講臺時，他就難免有點難為情了，因為臺下會傳來其他孩子對他的評價。有些學(xué)生還因此愛上了上黑板聽寫生字詞，他們覺得這是一個很好的表現(xiàn)自我魅力的時刻，看著他們爭先恐后上講臺的表現(xiàn)，我自然是樂在其中??！

四、 抄寫激趣、背誦語段

要充分利用一切可利用的資源，于日常生活中完成字詞的學(xué)習(xí)與積累。我們學(xué)校十分重視孩子的書寫，每一周都有專門的書寫課，不僅可以培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣，還能順帶讓孩子完成部分的詞語積累任務(wù)。有些學(xué)生對軟筆書法感興趣，他們會利用周末或課余的時間去抄抄寫寫，然后在同學(xué)面前展示自己的書寫成果，這樣無疑對其他孩子也有一種啟發(fā)作用。這樣的書寫機會，也能讓孩子們在寫字實踐中感受方塊字的文化底蘊和美感。

課文中出現(xiàn)的一些精彩語段，可以嘗試著讓孩子們背誦下來。記憶力好的同學(xué)可以讓他們大段地背下來，記憶力差的可以有選擇地背。有余力的學(xué)生再去做讀書筆記，背誦課外精彩語段。老師在布置了讀書筆記的任務(wù)之后，應(yīng)該要定期檢查學(xué)生的完成情況，爭取讓更多的學(xué)生參與進來。通過熟讀背誦，讓學(xué)生逐步積累豐富的語言材料。學(xué)生在背誦時，將詩文的風(fēng)采、格調(diào)、語言表達和思想感情，不知不覺地化為己有，受到感染和熏陶，在自己寫作文時也會不自覺地受到影響，從而于無形中提高了寫作水平。

漢語言文字是中華文化的根，更是語文教學(xué)、語文學(xué)習(xí)的重要承載者。字詞不僅是表達的工具，更是思維的工具、思想的工具、人類認識世界的工具。語文的工具性、基礎(chǔ)性更多的體現(xiàn)在字詞的教學(xué)中，詞匯豐富，全盤皆活，詞匯貧乏，一切皆空。因此，我們應(yīng)該重視字詞教學(xué)，讓更多的學(xué)生愛上中國的方塊字。