劉麗

鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流.共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)，這是新時(shí)代對(duì)老師和學(xué)生的要求，合作互幫的合作精神是當(dāng)代我們必須具備的。我在物理教學(xué)中總結(jié)了以下方面的經(jīng)驗(yàn)。

一、自主合作學(xué)習(xí)的通常模式

教師：呈現(xiàn)任務(wù)——指導(dǎo)自學(xué)——指導(dǎo)討論——指導(dǎo)表達(dá)——精講——指導(dǎo)復(fù)述——布置練習(xí)

學(xué)生：明確任務(wù)——自學(xué)與互進(jìn)——討論與記錄——表達(dá)與質(zhì)疑——傾聽(tīng)與反思——復(fù)述與精煉

二、自主學(xué)習(xí)合作探究的具體應(yīng)用

自主學(xué)習(xí)合作探究在物理課堂中的運(yùn)用應(yīng)分如下三個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)自主學(xué)習(xí)欲望 引人入勝的情景能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生提出問(wèn)題或讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因此，在每節(jié)課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理有效的物理情景引入課題，這就等于有了一個(gè)良好的開(kāi)端。比如學(xué)習(xí)串聯(lián)和并聯(lián)這一節(jié)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)連接一個(gè)燈泡的電路，但是由于對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)電路的生活經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)電路的感性認(rèn)識(shí)，如果教師直接引入對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)電路的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到很茫然。這時(shí)教師可以提供給學(xué)生一個(gè)電源、兩個(gè)燈泡、三個(gè)開(kāi)關(guān)、若干導(dǎo)線等實(shí)驗(yàn)器材，先讓學(xué)生連接一個(gè)讓燈泡發(fā)光的電路，學(xué)生會(huì)很快完成。再問(wèn)：你能連接讓兩個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光的電路嗎？學(xué)生立即會(huì)躍躍欲試，本能地產(chǎn)生一種想“試一試，做一做”的沖動(dòng)，緊接著就會(huì)連接成五花八門的電路。這樣就會(huì)激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望。

（2）借助學(xué)案，自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生產(chǎn)生了迫切解決問(wèn)題的需要后，教師順勢(shì)讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)案這個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具，獨(dú)立自學(xué)教材。根據(jù)物理新授課的內(nèi)容特點(diǎn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主要有兩種形式：一是借助學(xué)案閱讀自學(xué)，二是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究。

對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，教師要做到以下幾點(diǎn)：①問(wèn)題是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一條主線，所以學(xué)案中，教師要給學(xué)生提供必需的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題和必要的材料;設(shè)計(jì)具有一定隱蔽性的思考題，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)地探索，使他們成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”和“組建者”。②要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。如告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，哪些內(nèi)容應(yīng)精讀并注意知識(shí)前后聯(lián)系才能解決等等。③教師要不斷巡視，督促學(xué)生看書(shū)思考，幫助學(xué)生控制時(shí)間和進(jìn)度，對(duì)自學(xué)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

（3）合作探究探究環(huán)節(jié)。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，合作探究是物理學(xué)習(xí)的重要方式，在這一環(huán)節(jié)，教師要做好學(xué)生合作探究參與者，指導(dǎo)者和幫助者。實(shí)驗(yàn)前要給學(xué)生準(zhǔn)備好充足的實(shí)驗(yàn)器材，這一點(diǎn)相當(dāng)重要。

案例：組討論問(wèn)題

1.觀察。三的一堂復(fù)習(xí)課，老師布置合作研究的內(nèi)容是如何畫(huà)一個(gè)復(fù)習(xí)題的串聯(lián)或并聯(lián)的電路圖，這個(gè)合作研究的小組有學(xué)生——張某、邱某、杜某、王某。兩人在前排，兩人坐在后排，合作開(kāi)始，四人在一塊，張某：“大家說(shuō)說(shuō)看，畫(huà)出電路圖來(lái)看看吧.”四個(gè)人開(kāi)始在紙上畫(huà)電路圖，電壓表、電流表、導(dǎo)線、電池、開(kāi)關(guān)，一人畫(huà)了一個(gè)電路圖，但張某、杜某、王某等畫(huà)的電路圖缺這少那的，不完整，有內(nèi)接電流表的，有外接電流表的;其間，老師在提醒大家，要求用多種方法測(cè)量，張某同學(xué)重復(fù)著老師的話，四位同學(xué)又在紙上畫(huà)起來(lái)了，有僅用一個(gè)電壓表來(lái)測(cè)量的電路，有用一個(gè)電流表和一個(gè)變阻器來(lái)測(cè)量的電路，也有一個(gè)電壓表和兩個(gè)電阻的測(cè)量電路，張某同學(xué)看看大家畫(huà)得差不多了，就說(shuō)：“好了，我們來(lái)整理一下吧，大家思考一下各種電路的畫(huà)法原理.”而后大家七嘴八舌地議論起來(lái)了，有的說(shuō)這個(gè)電路有問(wèn)題，有的說(shuō)那個(gè)電路的原理有問(wèn)題，王某同學(xué)耐心地記錄著.開(kāi)始全班交流，張某站起來(lái)，口齒伶俐地說(shuō)出了三種畫(huà)電路的方法，獲得了老師的贊許。

2.分析和思考。①畫(huà)電路圖時(shí)，有的同學(xué)畫(huà)出的是內(nèi)接法，有的同學(xué)畫(huà)出的是外接法，有的同學(xué)畫(huà)出的是單個(gè)電壓表的測(cè)量圖，有的同學(xué)畫(huà)出的是單個(gè)電流表的測(cè)量圖，然后合起來(lái)，做一個(gè)整理，也是一種合作學(xué)習(xí);②注意到分工，張某同學(xué)在這是個(gè)同學(xué)當(dāng)中是個(gè)小頭目，組織、指揮、發(fā)言，一上來(lái)就沒(méi)有什么推讓的意思，而其他小組，好像有的沒(méi)有頭目. 本案例中的頭目是的一個(gè)合格組織者，具有一定的領(lǐng)導(dǎo)才能;

3.啟示。①合作學(xué)習(xí)，把各人的主意累加起來(lái)，起到相互補(bǔ)充的作用，或把各人所做的工作累加起來(lái)，就完成了一項(xiàng)任務(wù)的全部.從角色角度來(lái)考慮，我們期望每個(gè)團(tuán)隊(duì)在合作每項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中都有幾個(gè)好主意或有幾個(gè)高手出現(xiàn)，這樣的團(tuán)隊(duì)就不是簡(jiǎn)單的累加了，當(dāng)然，不可能都是高手，小角色也是角色;②每個(gè)團(tuán)隊(duì)都要有一個(gè)頭。 領(lǐng)頭人必須具備號(hào)召和指揮的能力、組織和整合能力、對(duì)外聯(lián)絡(luò)的能力、決策能力等等。

（4）交流提升環(huán)節(jié)。在完成“自學(xué)學(xué)習(xí)，合作探究”步驟后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行討論交流。這個(gè)環(huán)節(jié)教師要做好“兵教兵”的組織協(xié)調(diào)工作。通過(guò)兵教兵這種方式，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的目的。對(duì)交流中暴露出的問(wèn)題，先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，對(duì)小組內(nèi)解決不了的，再組織學(xué)生開(kāi)展小組間的交流，全班學(xué)生都解決不了的問(wèn)題教師就要及時(shí)搜集起來(lái)，為下一步教師的精講點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。在學(xué)生開(kāi)展小組合作交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要調(diào)控課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生不能偏離主題。在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。教師在精講過(guò)程中，力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：首先，精講的語(yǔ)言、內(nèi)容要精。其次，精講應(yīng)具有啟發(fā)性。再次，精講要形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（5）反饋矯正環(huán)節(jié)。不同學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)及智力存在差異，學(xué)案中教師要精心設(shè)置由淺入深、由易到難的有層次的練習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生都能“各取所需”地選擇練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，教師更不能清閑，需要巡視，搜集答題信息，組織學(xué)生進(jìn)行有效的討論。針對(duì)學(xué)生達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要及時(shí)矯正，還要即時(shí)補(bǔ)充補(bǔ)償練習(xí)題，給學(xué)生內(nèi)化整理的機(jī)會(huì)。講評(píng)時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)上，根據(jù)練習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法，做到有的放矢。

總之，在新課程改革的形勢(shì)下，在沿用老的教學(xué)方法，已經(jīng)不能完全適應(yīng)新的教學(xué)形式的需要，教師要克服傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而采用新的教學(xué)理念即自主合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，樹(shù)立以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)宗旨，有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生與他人交往、合作的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力?！皩W(xué)生自主合作學(xué)習(xí)”解放了教師，成就了學(xué)生，這種探索將在物理教學(xué)中堅(jiān)持下去。