錢東恒

班主任工作是項平凡而偉大，卻又瑣碎而艱巨的工作。要使班主任工作做得合適、得體、恰到好處，最難把握的就是尺度，最難掌握的就是火候?！澳蟮奶o怕碎了，放的太松怕溜了。”下面我就自己當(dāng)班主任的情況，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的看法。

一、 嚴(yán)與愛

愛學(xué)生，是做好班主任工作的基本條件。但這個愛字，并不是一味遷就和溺愛，置學(xué)生的缺點而不顧，也不只是愛于心而不流于形，使學(xué)生敬畏不敢親近。在生活上，我們應(yīng)給予學(xué)生熱心的關(guān)懷，當(dāng)學(xué)生的知心朋友;在學(xué)習(xí)和品德上，應(yīng)嚴(yán)格要求，不含糊不縱容。只有把握了嚴(yán)與愛的尺度，才能使我們的教育方向保持正確，從而建立和諧的師生關(guān)系，更好的促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

我班的小程同學(xué)，長期的學(xué)習(xí)成績差導(dǎo)致父母對此失去信心，從而對其學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。而他也自我放棄，不安心聽講。開學(xué)后我就找他談心，鼓勵他：新學(xué)的科目物理，每個同學(xué)站在同一起跑線上，只要自己肯下功夫就能學(xué)好，何況你的腦子也不笨。語文、政治沒有多少基礎(chǔ)，只要多背多讀，提高成績不成問題。這以后，他開始有所行動，我也隔一段時間向其他老師了解一下他的學(xué)習(xí)情況，跟他談心，鼓勵他加油。但有一次，語文補差，他竟逃走了，事后我問他，他竟認(rèn)為是別人叫他走的，絲毫沒有認(rèn)識到錯誤。我強壓住怒火，靜下心來跟他分析原因，一方面讓他明白他到學(xué)校的目的是學(xué)習(xí)，另一方面指出：作為初二的學(xué)生，應(yīng)該懂得明辨是非，學(xué)會自我約束。然后我嚴(yán)肅地批評了他，并對他說“學(xué)習(xí)是需要毅力的，初一期末你的語文能及格，而第一次月考才考幾分，原因在于什么？期中考試就在眼前，難道你希望兩個多月的努力白費嗎？我相信你是一時糊涂才做出這種事情，下次一定不會犯了！”果真，從那以后 ，他再也沒補差逃走過，學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)雖然有反復(fù)，但我始終沒有對他失去信心，進(jìn)步時表揚，松懈時督促鼓勁，他的物理、語文終有起色，一直能處于及格水平。

二、管與放

班主任是世界上“最小的主任”，可這最小的主任管的事事無巨細(xì)，大至教育工作，小到掃把、粉筆之類雞毛蒜皮小事，樣樣少不了班主任操心。剛開始，我每天起早貪黑，班級工作事必躬親，嚴(yán)密組織。眼保健操，親自督戰(zhàn);每天值日，指手畫腳親臨督戰(zhàn);黑板報，親自批搞。但這種越俎代庖的行為使學(xué)生失去了鍛煉才干的機(jī)會，一個班級似乎只有我一個大腦，一雙手在指揮、單干，久而久之，學(xué)生遇事無主見，依賴性強，自我管理能力差。早讀時，我晚到校，根本讀不起來，每天早上的值日，我不到?jīng)]人干，其他事更不用說了。發(fā)現(xiàn)這些問題后，我本著一個原則：學(xué)生能干的事，老師絕對不干。把任務(wù)下放到班委手中，班級各類事情有專人負(fù)責(zé)管理，允許他們有反復(fù)，放手鍛煉，提高他們的能力。同時，我還采用值日班長負(fù)責(zé)制，這樣充分喚醒了學(xué)生“我是小主人”的主人翁意識和強烈的責(zé)任感，充分發(fā)揮了學(xué)生的內(nèi)在潛力。久而久之，班級事情有人管理，學(xué)生們遇事主動去做，積極性、創(chuàng)新意識不斷增強，這樣我不僅為學(xué)生增加了鍛煉才干的機(jī)會，而且增強了他們自我教育、自我管理的能力。適當(dāng)?shù)姆攀质菫榱俗寣W(xué)生更好地學(xué)會自我管理。

三、褒與貶

“不是聰明的孩子常受表揚，而是常受表揚使孩子變得聰明?！庇谑牵頁P聲此起彼伏，回答問題受表揚，值日做得好受表揚，甚至學(xué)生做了件該做的事也要受表揚。學(xué)生固然愛聽表揚，渴求賞識，在一定程度上的確起到了一定的作用。殊不知，不切實際的表揚就變成了吹捧，使學(xué)生昏昏然而不知辨別方向，過多而溢的表揚就貶低了其價值，根本起不了激勵學(xué)生的作用。

同樣，批評學(xué)生也切忌過火，言語中肯，態(tài)度真誠，才能觸動學(xué)生的心靈使其真正認(rèn)識錯誤，改正錯誤。還要注意的是，特殊學(xué)生特殊對待，講究方式方法，才能使班主任的工作處于運籌帷幄之中。這學(xué)期，我就遇到了小桑同學(xué)，他脾氣暴躁，性格倔強，常與同學(xué)為一點小事吵起來。有一次，就因為一本政治作業(yè)本組長沒收，兩人你推我我推你，你怨我我怨你，沒有交到課代表那兒。我見狀走過去，不聲不響的把作業(yè)本從地上撿起來交到課代表那兒。他見了，不再說話，有所感悟。事后，我個別找他談心：“同學(xué)之間嗑磕碰碰是難免的，誰都有不對的時候，寬容別人等于寬容自己。今天，假如不是我去交作業(yè)本，那你們兩個不僅吵起來，還會打起來，那是解決問題的辦法嗎？我交了一下作業(yè)本，不是什么事情也沒有了嗎？”他低下了頭，表示以后遇事要冷靜對待，同學(xué)之間和睦相處。

本著公正、真誠的原則，批評是讓學(xué)生認(rèn)識錯誤，表揚是激發(fā)學(xué)生的熱情，只有這樣，才能讓學(xué)生真正成長起來。

四、獎與罰

懲罰與獎勵是班級管理中常用的一種方法，獎勵容易，而懲罰它應(yīng)是在關(guān)愛的前提下對孩子的不良行為進(jìn)行糾正、矯治的強制措施。懲罰的根本宗旨在于“治病救人”，它的出發(fā)點和終結(jié)點都是出于愛，然而它與欣賞教育并非背道而馳。如果一味地稱贊、呵護(hù)甚至溺愛學(xué)生，就會使他們心理脆弱，出現(xiàn)一種“蛋殼心態(tài)”。因此，“罰”要立足于學(xué)生身心的健康發(fā)展。適度、藝術(shù)的懲罰對培養(yǎng)學(xué)生的耐挫心理功不可沒，可以說沒有懲罰的教育是殘缺的教育。

我們班有個叫小陸的同學(xué)，一個月好幾次晚到校，那天正好又被我撞上，只見他氣喘吁吁地沖到教室門口，看見大家都在認(rèn)真早讀就迅速埋著頭，想一下溜到自己的座位上，但見我站在講臺前，又不情愿地退到教室門口，輕聲喊：“報告”。我走到他跟前，也許害怕我會責(zé)備、批評他，他的頭低了下來。他的表情告訴我他知道自己的過錯，于是我笑著說：“今天晚到有什么特殊原因嗎？”也許未料到我的態(tài)度，他愣了一會才回答。原來今天他很早就從家里出來了，沒料到，半路上車胎被玻璃片弄破了，好不容易找到一家修理店補好胎再急匆匆地趕到學(xué)校。我說“老師相信你不是故意晚到校的，但畢竟晚到校了，就應(yīng)該給予懲罰，就罰你在全班同學(xué)面前唱首歌，好嗎？”（他歌唱得特棒）。小陸也樂意接受了這個小小的懲罰，以后的他總能準(zhǔn)時到校。

我相信，適度的懲罰猶如一帖良藥，能時刻催人奮進(jìn)。因為“罰”是為了愛，更是為了矯治缺點，而不是為了打擊，甚至是傷害學(xué)生的自尊，學(xué)生犯錯的原因往往很復(fù)雜，班主任在處理學(xué)生的錯誤時切忌沖動，更不能不分青紅皂白地懲罰，這樣不但不能幫助教育，往往產(chǎn)生適得其反的效果，即激化師生間的矛盾，強化了學(xué)生的抵觸情緒。因此，在懲罰學(xué)生時應(yīng)該“路留一步，味減三分”，給學(xué)生留有改正錯誤的余地。

五、松與緊

學(xué)生難免要犯錯誤，作為班主任，以寬容的心態(tài)對待這些學(xué)生，讓他們感受到老師的關(guān)愛，從而發(fā)奮圖強。寬容是一種保護(hù)，她始終像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)著學(xué)生幼小的心靈。寬容也是一種涵養(yǎng)，顯示著教師儒雅的學(xué)士風(fēng)度、仁慈的長者風(fēng)范，折射出教師感人的人格魅力。寬容更是一種藝術(shù)，蘊含著教師教育的智慧，閃爍著教師理性的光芒。她雖含蓄、委婉、不留痕跡，但卻能觸及人的靈魂深處，產(chǎn)生巨大的教育影響，有著“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的奇效。學(xué)會寬容，是班主任高超教育藝術(shù)的又一把利劍。

我班的小楊同學(xué)，平時比較貪玩，學(xué)習(xí)不肯下功夫。有次我?guī)陀⒄Z老師監(jiān)考，她不時偷看著我，她的臉因緊張而顯得通紅。直覺告訴我：不算老練的她想作弊。一旦學(xué)生作弊，我的懲罰最起碼是請家長到學(xué)校談話。當(dāng)我出其不意地站在她身邊時，她顫抖的手緊緊壓著試卷，我更確定她試卷下有“見不得人”的“罪證”，伸出手的一霎那，我看到一張因極度恐慌而扭曲變形又可憐巴巴的臉，我忽然動了惻隱之心，裝著俯下身去看她答卷的樣子，并意味深長地說：“好好檢查，不能有一絲僥幸心理?！彼牶舐拖铝祟^并認(rèn)真完成了考試。我一念之間寬容的舉動保留了學(xué)生的自尊以免她無地自容。課后，她主動找到我，對我的寬容表示感激，對自己的行為表示道歉，并表示下次一定努力學(xué)習(xí)。果然，這以后，她在學(xué)習(xí)上象換了個人似的，勤奮刻苦，不懂就問，成績也進(jìn)步很快。

當(dāng)然，寬容不是對學(xué)生的放松，我在保全學(xué)生自尊心的同時，也會恰如其分的指出他們存在的不足，使他們能明確努力的方向，對癥下藥，爭取更上一層樓。

我班的班長在各次大型考試中均名列前茅，但太好表現(xiàn)自己，常常違反紀(jì)律，讓人又愛又恨。我直言不諱告訴他：你天資聰慧，在學(xué)習(xí)上，你是一個優(yōu)生，老師無可挑剔，但在紀(jì)律上，你是一個差生，你經(jīng)常管不住自己，紀(jì)律松懈。希望你嚴(yán)格要求自己，在各方面讓每個同學(xué)信服。此后，我經(jīng)常在他面前念緊箍咒，督促他努力進(jìn)取，不久他真得成了一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

班主任工作就如同調(diào)味品中的“味精”，在蔬菜中放得過少則淡而無味，放得過多則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個個活生生的人，一個個不同的世界，應(yīng)用不同模式，不同套路去應(yīng)施教育，隨機(jī)就變，適時適宜把握好分寸注意火候，才能水到渠成，事半功倍，取得良好的教育效果。