王樹(shù)強(qiáng)

摘要：少年兒童是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)和希望。能否將少年兒童培養(yǎng)成新世紀(jì)的合格人才，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家的前途命運(yùn)，關(guān)系到我們民族興衰的大事。因此，讓少年兒童健康茁壯地成長(zhǎng)，是學(xué)校工作的基本目標(biāo)。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、勞、美的和諧發(fā)展。在學(xué)校的素質(zhì)教育中，德育教育具有舉足輕重的作用，那么如何結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)育的特點(diǎn)落實(shí)德育教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展呢？我將根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，談幾點(diǎn)自己粗淺的見(jiàn)解，與各位同行進(jìn)行交流。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，有非常多的內(nèi)容，是進(jìn)行德育教育的好材料，只要善于挖掘，善于發(fā)現(xiàn)，那將是取之不盡，用之不竭的。根據(jù)我個(gè)人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為德育教育要取得時(shí)效性，在語(yǔ)文教學(xué)中從以下幾方面來(lái)滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0165-01

引言：在小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中，蘊(yùn)含著豐富而有代表性的教育教學(xué)內(nèi)容，需要教師把握教材核心教學(xué)點(diǎn)，找到教學(xué)中融入德育教育的切入點(diǎn)，借助語(yǔ)文教材內(nèi)容中生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的事例、深刻的道理、豐富而崇高的情感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和感悟教材主旨的同時(shí)，接受到德育與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，提升學(xué)生的綜合能力及人文素養(yǎng)，促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的不斷提升。

1.利用語(yǔ)文的人文性滲透德育

小學(xué)生正處在人生的成長(zhǎng)時(shí)期，是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的最關(guān)鍵階段，記憶力、模仿力最強(qiáng)，求知欲旺強(qiáng)，對(duì)所見(jiàn)、所聞、所做、所感都會(huì)刻骨銘心。語(yǔ)文教材飽含著濃厚的情感，這是激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義、共產(chǎn)主義思想火花的基石?！妒镩L(zhǎng)街送總理》向?qū)W生先展示一幅人們?cè)谑镩L(zhǎng)街等靈車(chē)、送靈車(chē)的畫(huà)面，一邊放哀樂(lè)，又有感情地朗讀課文，兒童完全浸沉在無(wú)比悲哀的氣氛中，偉大的周總理的高大形象頓時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，大家都為失去這樣一位好總理而傷心至極。此文就以情動(dòng)人，抓住兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，從生動(dòng)直觀的感情入手，打動(dòng)孩子的心靈，讓孩子敞開(kāi)心扉的大門(mén)，張開(kāi)想象的翅膀，達(dá)到了能讓孩子們身臨其境效果。小學(xué)語(yǔ)文中像這樣的文章還有很多，如《長(zhǎng)城》、《桂林山水》等都是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)民族自豪感的好教材?？梢?jiàn)小學(xué)這一階段的德育教育工作就顯得十分重要了。但要在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)進(jìn)行滲透，從而達(dá)到使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義的教育目的。

2.利用語(yǔ)文中的優(yōu)美語(yǔ)言來(lái)滲透德育教育

語(yǔ)文教學(xué)要在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到潛移默化的思想品德教育?，F(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，大到愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)和平、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、勤儉節(jié)約，小到孝敬父母、尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)同學(xué)、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、積極向上，語(yǔ)言文字像無(wú)數(shù)條長(zhǎng)長(zhǎng)的敏感觸角，涉及到思想道德修養(yǎng)的方方面面。如《詹天佑》一文，先用教具、模型引起學(xué)生的興趣?！叭恕弊中蔚蔫F路和活動(dòng)的火車(chē)引出課題及作者和背景，再讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，詹天佑主持修筑京張鐵路，設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路。在設(shè)計(jì)線(xiàn)路時(shí)，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)科學(xué)技術(shù)十分落后，外國(guó)的帝國(guó)主義者百般阻撓、要挾、嘲笑的情況下，自然環(huán)境的艱苦，不能不說(shuō)是“杰出的科學(xué)家”抓住這一機(jī)會(huì)，架起學(xué)生理解的橋梁，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，接著讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。在盎然的興趣中，使學(xué)生親自體驗(yàn)建筑鐵路的艱辛，了解到詹天佑精湛的才藝和偉大的愛(ài)國(guó)情懷。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和協(xié)作精神，還生動(dòng)的進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。在小學(xué)語(yǔ)文教材里諸如此類(lèi)的文章還有很多，擁有優(yōu)美的語(yǔ)句、生動(dòng)的內(nèi)容，它們真實(shí)描繪了自然和生活的場(chǎng)景，為小學(xué)生們展示了一個(gè)豐富多彩、絢麗燦爛的天地。

3.利用文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)滲透德育教育

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有些語(yǔ)言是進(jìn)行思想品德教育的絕妙佳境，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)真剖析，加深認(rèn)識(shí)，受到教育。還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演的方式來(lái)再現(xiàn)情境、創(chuàng)設(shè)情景。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，教學(xué)中緊扣“紋絲不動(dòng)”，潛伏部隊(duì)為什么“紋絲不動(dòng)”？邱少云為什么能做到“紋絲不動(dòng)，’？通過(guò)剖析，突出邱少云自覺(jué)遵守潛伏紀(jì)律的崇高品質(zhì)，以及迸發(fā)出的感人心魄的巨大力量，使學(xué)生深受感動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容去想象他的內(nèi)心活動(dòng)，在學(xué)生心中樹(shù)立起邱少云光輝的形象，使學(xué)生受到“不畏犧牲、顧全大局、嚴(yán)守紀(jì)律”的教育。對(duì)文章的重點(diǎn)短句精打細(xì)敲[1]，也能敲出味來(lái)?！段业牟隔斞赶壬分?，“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？’’要讓學(xué)生弄懂碰壁的原因是四周黑洞洞的，接著分析“四周黑洞洞的和碰壁的關(guān)系”，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)清在當(dāng)時(shí)反動(dòng)勢(shì)力十分猖撅的環(huán)境下，從事革命事業(yè)的艱險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅的敬佩，對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨。諸如此類(lèi)，還有很多很多，只要我們不斷總結(jié)，才可能會(huì)更好的發(fā)現(xiàn)。

4.結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，教育孩子的前提是了解孩子，了解的前提是尊重孩子，尊重教育，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，兩代人共同成長(zhǎng)，共同學(xué)習(xí)，這將是新時(shí)期的德育工作的新要求，我們要牢牢把握德育工作的主旋律，樹(shù)立大德育的觀點(diǎn)，把握德育的目標(biāo)，不斷充實(shí)德育的內(nèi)容，探索德育的途徑，開(kāi)拓德育的形式，腳踏實(shí)地，勤勤懇懇，抓緊抓好學(xué)生的思想工作。我們相信，有每一位德育工作者的辛勤努力，德育工作的春天即將到來(lái)[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋瑞瑞，任美蓮.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2019，（02）：73.

[2]張春艷，方春霞.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的策略研究[J].中國(guó)校外教育，2018，（35）：61.