于井龍　楊永波

摘要：語文是基礎(chǔ)教育階段一門重要的課程，為確保這一課程的價值最大化實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣一旦激發(fā)、培養(yǎng)與保護(hù)之后，學(xué)生的潛力會顯現(xiàn)出來，自主參與熱情也會有所提升，其整體語文素養(yǎng)會有大的進(jìn)步。所以說，教師應(yīng)將激發(fā)學(xué)生語文興趣放在相對重要的位置。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0168-01

引言：想要成功激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，首先要求教師提供更加新穎且人性化的教學(xué)引導(dǎo)方法，即力求透過學(xué)生層面著手，配合多重途徑來呈現(xiàn)出研究語文知識的趣味性和現(xiàn)實意義。這樣一來，小學(xué)生才能夠有所感悟，進(jìn)而愿意自主投入到語文知識學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。對此，在接下來的文章中，將針對小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣策略方面進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1.提供更加新穎和有趣的教學(xué)方法.大幅度提升教學(xué)水平

對于小學(xué)語文教師來講，想要在課堂教學(xué)中不斷提升學(xué)生個體的學(xué)習(xí)興趣，就必須要盡快調(diào)整既有的教學(xué)指導(dǎo)理念，能夠及時依照教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)方式創(chuàng)新任務(wù)，為日后學(xué)生學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)固、課堂教學(xué)水平提升、課堂環(huán)境氛圍調(diào)整等，奠定基礎(chǔ)。如，在進(jìn)行小學(xué)五年級下冊的《愛如茉莉》課文講解過程中，因為教師面對的學(xué)生都已經(jīng)具備獨(dú)立思索和分析的能力，所以，需要在設(shè)計教學(xué)方案時要注意多啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立研究難點(diǎn)重點(diǎn)部分，而不是一味的予以闡明。換句話說，就是及時明確教學(xué)指標(biāo)和課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文并且予以適當(dāng)提示，輔助學(xué)生基于個人理解整理出文章的主旨;而為了保證學(xué)生可以更加貼切的掌握課文大意，教師有必要在學(xué)生完成初讀課文之后，將他們劃分為不同小組并提出有關(guān)問題和線索，學(xué)生經(jīng)過分組探究和快速梳理答案之后，就會產(chǎn)生較強(qiáng)的榮譽(yù)感和成就感，形成對閱讀分析更強(qiáng)的研究興致。

2.融入更加高端新奇的科學(xué)技術(shù)，營造出和諧愉悅的課堂交流氛圍

經(jīng)過時代和科學(xué)技術(shù)持續(xù)進(jìn)步，我國教育事業(yè)也獲得了全新的改革和發(fā)展契機(jī)，即能夠在融入一系列新奇和高端化科技的同時，大幅度提升各科的教學(xué)效率和水平，改善學(xué)生的綜合技能和素養(yǎng)。在此類環(huán)境之下，小學(xué)語文教師要定期接受有關(guān)培訓(xùn)，確?？梢允炀毑僮髯钚碌目萍荚O(shè)備，進(jìn)而賦予學(xué)生全面的感官體驗、創(chuàng)造生動和諧的學(xué)習(xí)交流環(huán)境、培養(yǎng)個體強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)興趣。長此以往，小學(xué)生就自然會對語文課程產(chǎn)生出強(qiáng)烈的思想情感，能夠緊跟教師講解步伐進(jìn)行個人情操陶冶，展現(xiàn)出愈加完善的語文素養(yǎng)。如，在組織《珍珠鳥》這類課文的教學(xué)活動時，為了確保學(xué)生可以充分掌握珍珠鳥特殊的外形特征和生活習(xí)性，以及平?；顒拥姆秶鹊?，教師可以憑借多媒體設(shè)備進(jìn)行有關(guān)珍珠鳥的圖片、視頻資源播放，方便學(xué)生更加細(xì)致的觀察珍珠鳥的外形;還有則是在視頻播放的同時，配合相關(guān)道具來創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，令學(xué)生深處其中并有感而發(fā)，針對課文內(nèi)容予以簡易性概述，為他們快速并正確感受作者——珍珠鳥之間的情感、懂得人——自然——動物和諧相處的現(xiàn)實意義，進(jìn)一步愿意在現(xiàn)實生活中體驗生態(tài)的豐富美感，領(lǐng)悟生命的真諦[1]。

3.維持良好的師生情感關(guān)系.方便教師日后進(jìn)行因材施教

小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵性階段，特別是一些低年級小學(xué)生，因為天性影響，經(jīng)常會表現(xiàn)出對各類事物的好奇感。因此，教師在培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣期間，可以基于個體的心理特征進(jìn)行有針對性的教學(xué)引導(dǎo)，特別要注意在課堂中和學(xué)生進(jìn)行潛心互動交流，能夠及時感受到每個學(xué)生的身心變化狀況，隨后努力和其創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，如此才能夠方便日后予以因材施教，換取更加理想化的課堂教學(xué)成效。如，在講解《小松鼠找花生米》這類充滿趣味性的課文時，教師可以預(yù)先詢問學(xué)生是否喜歡猜謎語，之后憑借多媒體出示“麻屋子，紅帳子，里面住個自胖子”這一段話，持續(xù)到學(xué)生順利回答出花生后，教師再補(bǔ)充道小松鼠也喜歡吃花生，進(jìn)而正式進(jìn)入到課文學(xué)習(xí)活動中。這樣一來，低年級的學(xué)生就會感受到教師的親切可人，進(jìn)而愿意集中注意力聽講并細(xì)致閱讀課文，找出當(dāng)中的重點(diǎn)部分，久而久之，便自然的形成學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)烈興趣。需要予以明確闡述的是，導(dǎo)語仿若磁石一般，可以很快將學(xué)生分散的注意力重新聚攏起來，進(jìn)一步令個體快速獲得啟迪并不斷奮進(jìn)。所以說，小學(xué)語文教師在備課過程中，要基于不同年齡段學(xué)生的心理特征進(jìn)行導(dǎo)入語精心設(shè)計，力求借助形象化的語言敘述和啟發(fā)性的問題設(shè)置，來集中學(xué)生的注意力、調(diào)動個體思維、豐富他們的智慧，為小學(xué)生精神振奮和興趣盎然的投入到新課學(xué)習(xí)，做足必要的過渡準(zhǔn)備工作[2]。

4.結(jié)語

簡而言之，想要確保在小學(xué)語文課堂中快速激發(fā)并長久維持小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不單單要建立好良好的師生關(guān)系，同時更需要基于不同年齡段學(xué)生特征進(jìn)行因材施教，進(jìn)一步做到有針對性的培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。長期堅持下去，小學(xué)生就會更加深入的關(guān)注一系列語文知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳有.探討如何激發(fā)小學(xué)語文課堂教學(xué)的興趣點(diǎn)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2019，22（04）：127-129.

[2]孟紅艷.先聲奪人，引入入勝——小學(xué)語文課堂導(dǎo)入方法探究[J].華夏教師，2018，15（05）：71-74.