羅美姿

摘要：在深入貫徹素質(zhì)教育發(fā)展的今天，我們初中階段的歷史教師在今后的課堂教學(xué)中，一定要關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，必須承認(rèn)和尊重初中生的個(gè)體性差異，深入了解學(xué)困生，并且走入他們的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)往往需要自信心和熱情，在一手抓智力因素的同時(shí)，非智力因素也是教師在教學(xué)過(guò)程中必須慎重考慮的一點(diǎn)。力所能及的給初中學(xué)困生幫助，讓每個(gè)學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)道路上快樂(lè)學(xué)習(xí)、寓教于樂(lè)，讓學(xué)生們收獲自己的成功和喜悅，是我們每個(gè)歷史教師的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0197-01

在我?guī)资甑慕虒W(xué)生涯中，有著自己獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)能力的一種重要體現(xiàn)，學(xué)得好的學(xué)生肯定有自己獨(dú)特的一套學(xué)習(xí)方法，像滾雪球一樣一點(diǎn)一點(diǎn)成功。沒(méi)有高效率的學(xué)習(xí)方法，想要優(yōu)秀的成績(jī)是有難度的。

我將從以下幾個(gè)方面詮釋自己的見(jiàn)解：

1.課本基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)

1.1 關(guān)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

在多年的學(xué)習(xí)與教學(xué)經(jīng)歷中，很多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為歷史并不重要，只要死記硬背即可過(guò)關(guān)，往往忽略了歷史課堂的重要性。其實(shí)，課堂的學(xué)習(xí)效率比初中生自主學(xué)習(xí)要高很多，所以盡可能的抓緊課堂時(shí)間成了老師和學(xué)生很重要的一個(gè)方面。課堂的積極性想要調(diào)動(dòng)起來(lái)無(wú)非就是抓住學(xué)生的興趣愛(ài)好。據(jù)我所知，很多老師與學(xué)生很難有共同話題，原因是存在代溝，網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)在學(xué)生生活的一個(gè)部分，要引起學(xué)生興趣，就可以從網(wǎng)絡(luò)上下載或者緩存圖片、視頻、不同專(zhuān)家對(duì)同一事件的講壇。雖然這些與教科書(shū)上的有所出人，但是并無(wú)錯(cuò)誤，可以引發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

1.2 關(guān)于如何分析學(xué)習(xí)重點(diǎn)和要點(diǎn)

從小學(xué)到初中，再到高中，學(xué)生心目中常認(rèn)為掌握重點(diǎn)，考試就能考得好。卻不知道重點(diǎn)是要點(diǎn)的濃縮，要點(diǎn)掌握不清楚會(huì)導(dǎo)致以后的基礎(chǔ)不牢固，對(duì)大學(xué)甚至之后的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生不小的負(fù)面影響。

我的觀點(diǎn)是：要點(diǎn)是需要有所印象并且能夠稍微理解的點(diǎn)。通俗一些來(lái)說(shuō)，就是知道是怎么回事就可以，重點(diǎn)是要點(diǎn)更高的一層次。需要理解，會(huì)應(yīng)用，直接說(shuō)便是考點(diǎn)。

1.3 關(guān)于歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程及方法

歷史這門(mén)學(xué)科屬于文科，想要學(xué)好，需要一根重要的線索。

A，目錄。目錄常是很多老師教書(shū)過(guò)程的線索。

B、時(shí)間等名詞線索。這種名詞類(lèi)線索有很多，如：時(shí)間順序、生產(chǎn)力的進(jìn)步、中央集權(quán)的方式、制度的改革等等。這種方式需要學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，在跟老師學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己總結(jié)出來(lái)一條線索，再根據(jù)這條線索串聯(lián)整個(gè)歷史，如此以來(lái)詳細(xì)明了，何愁學(xué)不好歷史。

2.歷史課本的擴(kuò)展

2.1 歷史事件本身的擴(kuò)展

A、事件的起因：具體可以分為根本原因、主要原因，又可以分為主觀原因、客觀原因。不同的原因可以看出不同的目的，對(duì)于一個(gè)事件也會(huì)有不同的看法。

B，事件的過(guò)程：過(guò)程在書(shū)本上不可能盡心盡力的詳細(xì)，很多細(xì)節(jié)在野史中有記載，例如三國(guó)時(shí)期，課本上的三國(guó)就僅僅是一段歷史，在《三國(guó)演義》和《三國(guó)志》上卻成了一段傳奇。區(qū)別就在于詳細(xì)的程度，過(guò)程的擴(kuò)展不僅僅在野史，還可以是雜志甚至是名著。

C、事件的結(jié)果和影響：事件的結(jié)果可能只有一個(gè)。但是影響卻大有不同，對(duì)于不同的陣容，對(duì)于不同的勢(shì)力，有好有壞。

起因、過(guò)程、影響，這些具體化、現(xiàn)實(shí)化，對(duì)于學(xué)生理解歷史有著很大的幫助。

2.2 特定事件與現(xiàn)實(shí)事件的聯(lián)系

在現(xiàn)代社會(huì)，很多文明或者行為習(xí)慣與曾經(jīng)的歷史有著很大的關(guān)聯(lián)。而這些東西的講解不僅幫助學(xué)生了解歷史，還幫助學(xué)生擴(kuò)大眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

例：思想上：罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)對(duì)應(yīng)中國(guó)的儒家思想的傳承

文明上：日本維新對(duì)應(yīng)日本靖國(guó)神社

經(jīng)濟(jì)上：殖民時(shí)期歷史對(duì)應(yīng)西方國(guó)家的價(jià)值觀

2.3 新聞事實(shí)引用

課堂上，老師可以對(duì)近期的新聞事實(shí)作出自己的分析，并且鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的看法，以求達(dá)到反復(fù)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)分析能力的目的。另外，在此特別強(qiáng)調(diào)不要給學(xué)生以“權(quán)威思想”，在歷史這門(mén)學(xué)科上，并不是大多數(shù)人認(rèn)為的就是對(duì)的，也不是專(zhuān)業(yè)的就是對(duì)的，每個(gè)人應(yīng)該有自己的想法，如果束縛思想，教學(xué)的真正目的也就漸行漸遠(yuǎn)了，學(xué)生們可以對(duì)老師、教材、甚至是專(zhuān)家提出質(zhì)疑。

3.課外時(shí)間的安排

（1）歷史學(xué)科布置的作業(yè)不應(yīng)過(guò)多。歷史的教學(xué)和語(yǔ)文等語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科相似，是慢性教學(xué)，急性記憶不能幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

（2）班會(huì)主持歷史搶答競(jìng)賽。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎。與同學(xué)交流更能起到良性循環(huán)的作用。

（3）教室的角落可以擺放小型展館，豐富學(xué)生的課余時(shí)間。

4.課后及考前的復(fù)習(xí)

據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)資料無(wú)非有限的幾種：課本、習(xí)題、試卷。

建議在復(fù)習(xí)前，每個(gè)學(xué)生給自己定好一個(gè)目標(biāo)，可大可小，在自己的復(fù)習(xí)過(guò)程中針對(duì)自己的問(wèn)題一步一步分析并解決，有追求才有動(dòng)力。

復(fù)習(xí)分為以下幾步：

（1）在總結(jié)考試之后，在學(xué)生錯(cuò)的題目上分析問(wèn)題，如此可以分析學(xué)生們存在的問(wèn)題。

（2）針對(duì)問(wèn)題，制定該問(wèn)題的問(wèn)卷，當(dāng)場(chǎng)完成當(dāng)場(chǎng)講評(píng)，這樣可以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

（3）講解之后，讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)這張問(wèn)卷，然后返回課本或者有關(guān)資料。對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)掌握情況進(jìn)行側(cè)試評(píng)價(jià)

5.教學(xué)感想

多年的教學(xué)經(jīng)歷讓我從學(xué)生們身上學(xué)到了很多，上學(xué)間模糊的山路，讀書(shū)時(shí)堅(jiān)定的眼神，又有畢業(yè)后不舍的淚水。很多同學(xué)有過(guò)落后的不甘，也有名列第一的笑容，他們的一點(diǎn)一滴就是我的生活。

作為一名老師，我有過(guò)自己的困惑，我受過(guò)傷害，我也想過(guò)半途放棄，只是，每一張笑容，每一句“老師好”，每夭“上課起立”，這些，讓我找不到理由，于是我一直教了二十年書(shū)，我愛(ài)這個(gè)學(xué)科，我也愛(ài)這個(gè)職業(yè)！

參考文獻(xiàn)：

[1]《如何提升初中歷史教學(xué)的有效性》，學(xué)術(shù)雜志網(wǎng).

[2]《談新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》，沙海波.