余娟

摘 要：進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷推進(jìn)，加速了東西方文化的碰撞與融合，藝術(shù)具有多元性，而民間美術(shù)更是我國寶貴的藝術(shù)珍寶。幼兒年紀(jì)尚淺，應(yīng)該多接觸民間美術(shù)，所以幼兒園可根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計適宜的民間美術(shù)教育活動，使幼兒感受我國傳統(tǒng)文化的魅力與特點。本文提出幾點幼兒園教育應(yīng)用民間美術(shù)的具體做法。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù);幼兒園教育;應(yīng)用

引導(dǎo)幼兒從小就感受傳統(tǒng)文化，參與傳統(tǒng)文化的傳承與交流，有利于培養(yǎng)幼兒對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，事實證明，在學(xué)前教育事業(yè)不斷發(fā)展的二十一世紀(jì)，將民間美術(shù)與幼兒教育有機結(jié)合在一起，已經(jīng)成為教育界的共識，也為發(fā)展民間美術(shù)教育提供了有力的保障。幼兒園開展美術(shù)教育活動有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義，不僅可以豐富幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容，也能進(jìn)一步傳承民間美術(shù)文化。本文提出幾點幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)用民間美術(shù)的具體做法。

一、幼兒園開展民間美術(shù)教育的意義

眾所周知，我國傳統(tǒng)文化博大精深，民間美術(shù)是我國勞動人民在數(shù)千年的歷史發(fā)展過程中逐漸成長起來的寶貴財富，象征著我國傳統(tǒng)藝術(shù)的精華。作為歷史的積淀，民間美術(shù)凝結(jié)了我國先人的智慧，這種藝術(shù)還融入了各種情感要素，象征了我國中華民族共同的記憶與文化，具有不容小覷的文化價值和藝術(shù)價值?？梢哉f，我國民間美術(shù)凝聚了古老文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，也濃縮了來自于全國各地不同群體和不同地方的生活習(xí)性，代表了各個地方的生活風(fēng)貌。但是從目前來看，我國民間美術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)遭到了很多嚴(yán)重的破壞與流失，針對這種情況，我國教育部出臺了一系列教育方案，指出在幼兒園美術(shù)教育中要加入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，幼兒園開展民間美術(shù)教育，不但能促進(jìn)幼兒的動手能力，更有利于使幼兒感受祖國傳統(tǒng)民間文化，培養(yǎng)他們的愛國熱情。

二、幼兒園實施民間美術(shù)教學(xué)活動的具體做法

（一）取得家庭、社區(qū)等的廣泛支持

目前，幼兒園在開展民間美術(shù)教育活動時還處于單打獨斗的狀態(tài)，這不利于民間美術(shù)活動的進(jìn)一步普及，所以幼兒園要爭取家庭與社區(qū)的廣泛支持。在開展民間美術(shù)教育活動之前，幼兒園教師要做好充分的調(diào)查與溝通工作，與家長、社區(qū)進(jìn)行聯(lián)系與合作。我國傳統(tǒng)文化歷史悠久，很多地方都保留著完整的民間傳統(tǒng)文化，就算在拆遷小區(qū)，也有著社區(qū)文化活動中心，這些活動中心陳列著一些傳統(tǒng)的農(nóng)用工具、民間服飾、民間手工作品等，還對各種作品進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，教師可以發(fā)放通知邀請家長帶領(lǐng)幼兒一起參觀這些社區(qū)文化中心，在親子間的看看、說說、講講等形式中讓孩子了解民間美術(shù)文化的魅力。各個地方也有著博物館和文化館，館內(nèi)珍藏和集中展示了各種傳統(tǒng)手工藝作品，還會定期開展民間文化藝術(shù)表演，教師可以提前搜集相關(guān)活動信息，通過公眾號、微信群、QQ群等渠道將這些信息分享給家長，家長及時帶領(lǐng)幼兒參觀這些地方，讓幼兒了解更多祖先留下的寶貴財富，感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）加強與其他幼兒園的交流

目前，弘揚民間傳統(tǒng)藝術(shù)已經(jīng)成為我國公民的共識，很多幼兒園發(fā)現(xiàn)民間文化對幼兒的發(fā)展具有多方面的價值，因此也開始探索民間美術(shù)教育活動，開展民間美術(shù)進(jìn)課堂的活動。在這種情況下，各個幼兒園針對民間美術(shù)教育活動開展情況進(jìn)行定期交流與溝通，建立民間美術(shù)教育觀摩活動和分享交流的統(tǒng)一平臺。各個幼兒園之間要實現(xiàn)資源共享，互相幫助，互相借鑒，分享各自的活動開展素材，一起討論活動的成敗得失，加強共享資源的力度，比如構(gòu)建民間美術(shù)資源網(wǎng)絡(luò)、各個學(xué)校派骨干教師開展教學(xué)觀摩活動，各個學(xué)校毫無保留的將自己的活動方案分享出來，多個幼兒園之間共同進(jìn)行討論與磋商，優(yōu)化配置民間美術(shù)教育資源，這樣一來可以促進(jìn)民間美術(shù)教育活動的資源共享，更能查缺補漏，取長補短。

為了更好地促進(jìn)民間美術(shù)教學(xué)活動的順利開展，獲得更加豐富的民間美術(shù)教學(xué)活動實踐經(jīng)驗，各個學(xué)校還要定期或不定期的派遣教師去高校進(jìn)修，了解更多幼兒園的活動方案，走進(jìn)其他幼兒園進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，拓展教師的教學(xué)視野，讓他們更進(jìn)一步地了解民間美術(shù)教育的精華，豐富民間美術(shù)教學(xué)活動的組織形式，并借鑒其他幼兒園是如何將當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的、經(jīng)典的活動內(nèi)容有機滲透到美術(shù)教育活動中的，這樣才能使幼兒園更好地開展民間美術(shù)教育活動。

（三）引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)作，快樂享受活動過程

《綱要》要求我們?yōu)橛變骸疤峁┳杂杀憩F(xiàn)的機會”，并提出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式?！痹谟變簩W(xué)習(xí)民間美術(shù)之初，首先引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些簡單的方法，使他們有成功的體驗和快樂的享受。我們教師要為他們創(chuàng)設(shè)良好的情境，使他們參與到民間美術(shù)教育過程中。比如可以將剪紙作品運用在故事、環(huán)境布置和小制作中，因為幼兒們都喜歡聽故事。在給他們講故事時，為了能夠加深幼兒對故事中某些情節(jié)、人物和動物的印象，我有時就采用剪紙形式，一邊講故事一邊用剪出來的剪紙圖案貼在卡紙上，讓幼兒邊聽邊看，如在講到“春天來了，草地上紅花、黃花都開了”，我就剪出各種色彩的花朵貼在黑板上。講到“青蛙慢慢地從泥洞里爬出來”時，我就貼上一只只綠色的剪紙青蛙，當(dāng)講到“小鳥快活地在空中飛來飛去”時，我會根據(jù)故事情節(jié)貼上小鳥剪紙。此刻，幼兒們個個睜大一雙雙眼睛，注意力全被這些有趣、栩栩如生的剪紙圖案吸引，聽故事的愿望更強了。之后，我再鼓勵孩子們自己動手剪紙，孩子們興趣盎然，參與的熱情高漲。在新年即將到來之前，為了能夠增添節(jié)日的氣氛，我就和幼兒們一起剪紙，并將剪成的拉花、新年樹、雪花、燈籠等掛貼在教室中進(jìn)行環(huán)境布置，自己動手參與環(huán)境布置總讓他們意猶未盡，樂此不疲。

總之，幼兒年齡尚淺，應(yīng)該接受傳統(tǒng)文化的滋潤，在幼兒園中開展民間美術(shù)教育活動，可以使幼兒初步感受我國傳統(tǒng)文化的魅力，使他們主動投入到民間美術(shù)教育活動中，親手制作具有民族特色的美術(shù)作品，開拓幼兒的視野，在民間文化的熏陶下幫助他們獲得健康成長。

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