劉雄偉

【摘要】很多學(xué)困生都存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、厭學(xué)等思想問(wèn)題。因此，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行及時(shí)的思想教育很有必要?；诖?，本文提出從消除戒備心理、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、重新樹(shù)立信心、鍛煉情緒調(diào)控、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志這六個(gè)方面對(duì)學(xué)困生進(jìn)行思想教育。

【關(guān)鍵詞】思想教育；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

學(xué)困生，即學(xué)習(xí)困難學(xué)生。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是當(dāng)前教育中不可避免的難題。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，需要教師進(jìn)行細(xì)致有效的思想教育工作。筆者結(jié)合多年教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索出以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的六個(gè)步驟。

一、消除戒備心理，建立溝通基礎(chǔ)

學(xué)困生往往對(duì)數(shù)學(xué)有抵觸、對(duì)老師有戒備心理。所以對(duì)學(xué)困生進(jìn)行思想輔導(dǎo)之前，一定要先打開(kāi)他們的心扉，消除他們的戒備心理。要做到這一點(diǎn)，就需要老師放下權(quán)威的姿態(tài)，以熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。首先，要以朋友的身份和學(xué)困生建立良好的感情。例如，教師可以先對(duì)學(xué)困生的興趣愛(ài)好或者特長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查了解。如某個(gè)學(xué)困生愛(ài)好下象棋，平時(shí)還經(jīng)常在宿舍和同學(xué)下象棋，那教師就可以找一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和他下幾盤(pán)棋，這樣就能夠拉近師生的心理距離。學(xué)生只有放下戒備心理，由衷地喜歡老師，才會(huì)真心接受老師的思想教育。

二、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

心理學(xué)家耶克斯和多德森（Yerkes & Dodson，1908）研究表明，各種活動(dòng)都存在一個(gè)最佳的動(dòng)機(jī)水平，學(xué)習(xí)效率與動(dòng)機(jī)強(qiáng)度之間的關(guān)系呈倒U形曲線(xiàn)（如圖1）。動(dòng)機(jī)不足或過(guò)分強(qiáng)烈，都會(huì)使學(xué)習(xí)效率下降。動(dòng)機(jī)不足中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。因此，對(duì)于大多數(shù)的動(dòng)機(jī)不足學(xué)困生，應(yīng)強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于少數(shù)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、急于求成的學(xué)生，應(yīng)正確的引導(dǎo)他們。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足是大多數(shù)學(xué)困生的共同特點(diǎn)。他們不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，很多都是因?yàn)榧议L(zhǎng)、老師逼他們學(xué)習(xí)。作為教師，應(yīng)當(dāng)采取各種措施，強(qiáng)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，例如，讓學(xué)困生自己想想為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，或者上升到為什么要讀書(shū)?？梢詥?wèn)學(xué)生“你讀書(shū)，是為了增長(zhǎng)知識(shí)，還是為了上大學(xué)，或是為了孝敬父母……”無(wú)論哪一種回答，只要是學(xué)生的真實(shí)想法，都是對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一次明確和強(qiáng)化。

三、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正不良習(xí)慣

學(xué)習(xí)態(tài)度受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、自信心、師生關(guān)系、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等因素的影響。學(xué)習(xí)態(tài)度是從學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真與否、主動(dòng)性和頑強(qiáng)性等方面來(lái)考察的。很多學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度都不端正，上課經(jīng)常睡覺(jué)、玩手機(jī)、講話(huà)等，或者經(jīng)常不交作業(yè)、者抄作業(yè)，課前不預(yù)習(xí)，課外不復(fù)習(xí)，考試也經(jīng)常作弊。對(duì)于這些學(xué)生，教師應(yīng)該采取這樣的措施：對(duì)于有上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、講話(huà)，抄作業(yè)，作弊等不良習(xí)慣的學(xué)生，教師要明確指出，這些是違反紀(jì)律或?qū)W校規(guī)章制度的行為，如果屢教不改的話(huà)，要采取適當(dāng)?shù)拇胧热缗u(píng)教育、懲罰教育；對(duì)于無(wú)學(xué)習(xí)熱情、懶懶散散的學(xué)生，要讓其明白數(shù)學(xué)的重要性，讓他們向?qū)W習(xí)勤奮的同學(xué)學(xué)習(xí)。

四、重新樹(shù)立信心，消除自卑心理

考試的屢次失敗，嚴(yán)重打擊了學(xué)困生的自信心，他們有的開(kāi)始懷疑自己是不是太笨，不是學(xué)數(shù)學(xué)的“料”。那如何讓他們重新樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，消除自卑心理呢？首先，教師要表現(xiàn)出對(duì)他們的關(guān)心。其次，對(duì)他們要有正確的評(píng)價(jià)，既要有肯定的地方，又要提出要求和期望。再次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己樹(shù)立信心：第一，全面地認(rèn)識(shí)自己。數(shù)學(xué)成績(jī)不好是什么原因，是自己的努力程度不夠，還是學(xué)習(xí)方法不對(duì)等，找出問(wèn)題的根源。第二，正確地看待別人的成功。別的同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)好大部分原因是因?yàn)樗麄兏冻隽伺?。?duì)于在同一個(gè)班的同學(xué)，智商基本上沒(méi)有太大差異。別人能學(xué)好，自己也一定能夠做到。第三，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。例如有的學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)好，打籃球厲害等，在繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這些長(zhǎng)處的同時(shí)，彌補(bǔ)自己的短處。第四，不要過(guò)分在意別人的評(píng)價(jià)。第五，學(xué)習(xí)榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，可以向班上數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)學(xué)習(xí)，看到他們的成功，自己也會(huì)有取得成功的信心。第六，循序漸進(jìn)，感受成功。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能急于求成，從基礎(chǔ)做起，逐步加大難度，在攻克一道道題的過(guò)程中，重拾自信。

五、鍛煉情緒調(diào)控，消除過(guò)度焦慮

在1948年，布盧姆就提出在教學(xué)中應(yīng)該重視情感因素。良好的情緒狀態(tài)是學(xué)習(xí)的重要心理?xiàng)l件。心情愉快，學(xué)習(xí)效率就高，反之則低。學(xué)困生的情緒具有興奮性、緊張性、沖動(dòng)性和不穩(wěn)定性，較容易受到干擾。因此，學(xué)困生應(yīng)學(xué)會(huì)鍛煉自己的情緒調(diào)控能力。教師可以教會(huì)學(xué)困生各種情緒調(diào)控的方法，例如，自我安慰法、語(yǔ)言暗示法、環(huán)境變換法、運(yùn)動(dòng)驅(qū)趕法，等等。

焦慮分為高度、中度和低度三個(gè)水平，不同水平的焦慮對(duì)學(xué)習(xí)的影響不同。高焦慮水平的學(xué)生往往急于求成，一旦付出的努力沒(méi)有得到回報(bào)，就很容易為此懊惱不已，甚至放棄繼續(xù)努力。與此相反的，低焦慮水平的學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)漠不關(guān)心，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)效率低下。中等焦慮水平是最佳的水平，這個(gè)水平下的學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)處于最佳狀態(tài)，思維最活躍，情緒最穩(wěn)定，學(xué)習(xí)效率最高。駕馭情緒，需要自身的努力，也需要他人的理解和配合。一個(gè)人能否成功，情緒是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。

六、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，防止半途而廢

在高中學(xué)習(xí)生活中，很多學(xué)困生的意志力薄弱，主要表現(xiàn)為：懶惰，吃不了苦；自制力差，沉迷于小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)游戲等不能自拔；受不起挫折。屢次考試失利，就一蹶不振，等等。那么，如何培養(yǎng)學(xué)困生堅(jiān)強(qiáng)的意志呢？第一，目標(biāo)導(dǎo)向法。通過(guò)幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，使他們心目中有努力的方向。必須注意目標(biāo)的設(shè)立需恰當(dāng)，不能太難，但也不能太易。第二，監(jiān)督訓(xùn)練法。老師和家長(zhǎng)要適當(dāng)監(jiān)督學(xué)生，防止學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)等誘惑。第三，活動(dòng)鍛煉法。通過(guò)實(shí)際的活動(dòng)鍛煉是培養(yǎng)我們堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)一個(gè)非常關(guān)鍵的因素。可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、體育活動(dòng)等鍛煉鍛煉學(xué)生的意志和體質(zhì)。也可以組織體育競(jìng)賽，以培養(yǎng)學(xué)生做事果斷、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。

通過(guò)以上六個(gè)步驟的思想教育工作，教師可以幫助學(xué)困生掃除思想上的障礙，讓他們充滿(mǎn)自信地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

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