吳赟

摘 要：進(jìn)入高中階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時經(jīng)常會面對諸多抽象性知識、復(fù)雜性問題而手足無措。此時，將諸多現(xiàn)代化技術(shù)性科技產(chǎn)品與教學(xué)資源融合至高中數(shù)學(xué)教學(xué)，已經(jīng)成為一種必然趨勢。目前，基于無線Wi-Fi而生的“希沃易+”智慧校園教學(xué)用具已經(jīng)在各學(xué)段教育教學(xué)中得到了普遍推廣與應(yīng)用。借助“希沃易+”開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使教學(xué)的內(nèi)容大幅簡化，師生互動更加密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性也會得到切實調(diào)動，對應(yīng)的教學(xué)效率自會在潛移默化中獲得實質(zhì)性提升。以“希沃易+”為輔助的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，所帶給學(xué)生的不同視覺與感知體驗，已經(jīng)將高中數(shù)學(xué)互動課堂推向了全新高度。

關(guān)鍵詞：“希沃易+”;高中數(shù)學(xué);互動課堂;新體驗

作為一種全新的教育教學(xué)輔助工具，“希沃易+”智慧校園已經(jīng)在目前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到了普遍應(yīng)用與推廣。借助“希沃易+”開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以給學(xué)生帶來與傳統(tǒng)課堂教學(xué)完全不同的全新體驗。和諸多傳統(tǒng)性網(wǎng)絡(luò)媒介教育方式相比，“希沃易+”所衍生出的互動性、智能化教學(xué)模式，既彌補了傳統(tǒng)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動性不足的缺憾，又調(diào)動了學(xué)生參與課堂活動的主動性，為數(shù)學(xué)教學(xué)營造了更加寬松民主的教學(xué)生態(tài)。

一、傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的不足與缺憾

“希沃易+”所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍，為高中數(shù)學(xué)互動課堂構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)，是激活學(xué)生參與潛能，調(diào)動學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。然而，與“希沃易+”互動課堂相比，傳統(tǒng)的多媒體課堂教學(xué)則由于互動性不足，一味注重知識羅列與展示等問題，直接制約了高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的發(fā)展。

（一）一味注重知識羅列，缺乏互動性

在傳統(tǒng)多媒體課堂，教師為了減輕授課負(fù)擔(dān)，對于很多比較抽象的數(shù)學(xué)知識，基本都采用PPT進(jìn)行展示。這種教學(xué)方式，雖然給了學(xué)生比較直觀的教學(xué)體驗，但是由于展示的知識內(nèi)容較多，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)持續(xù)加增。很多學(xué)生為了做筆記、看視頻、聽講析而忽視了知識的由來，對于很多數(shù)學(xué)問題的來龍去脈總是一知半解。受困于多媒體教學(xué)的影響，學(xué)生參與課堂互動的積極性、主動性也受到了很大影響，所謂的互動課堂教學(xué)效果及很難得到實現(xiàn)。

（二）過分關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，缺乏個性化

受到應(yīng)試教師思想的影響，使得很多高中教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，都基本將其視為一種教學(xué)輔助，為了學(xué)生成績的提升而開展媒體教學(xué)。但是，在這種教學(xué)思想的影響下，教師關(guān)注更多的是學(xué)生的整體數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。對于一些數(shù)學(xué)潛能更加優(yōu)越的學(xué)生而言，勢必起到了一定的制約作用。導(dǎo)致學(xué)生在長此以往的重復(fù)中，逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。尤其是學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象就更加明顯。

二、“希沃易+”應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)互動課堂的必要性

“希沃易+”更加優(yōu)越的互動性功能，使得其應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用更加強大。學(xué)生在“希沃易+”所營造的良好互動生態(tài)下，則會釋放出更加積極、主動的學(xué)習(xí)熱情與求知欲望，對應(yīng)的教學(xué)效率也會獲得更大提升。

（一）有利于課堂互動性的提升

“希沃易+”在互動性、可視化、多元化、演繹性等方面所呈現(xiàn)出的卓越表現(xiàn)，為高中數(shù)學(xué)互動課堂教學(xué)效率的提升奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生可以在“希沃易+”所提供的教學(xué)情景中，將自己在學(xué)習(xí)中所需要解答的問題即時反饋給教師或者學(xué)生。通過師生互動、生生互動，最大限度激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動的積極性、主動性，讓學(xué)生在互通有無中釋放出更加強大的認(rèn)知能量。

（二）有利于教學(xué)有效性的鞏固

“希沃易+”所搭載的諸多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為高中數(shù)學(xué)互動課堂中學(xué)習(xí)個性化教學(xué)需要的實現(xiàn)提供了便利。學(xué)生可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)實際，對于教師所講授的知識進(jìn)行回放，也可以就某些疑難問題借助不同解答策略展開深入分析。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)引領(lǐng)，使得教學(xué)的效率獲得了實質(zhì)性提升與變革，而且學(xué)生參與教學(xué)的靈活性、自主性也得到了更大改變。

三、“希沃易+”應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)互動課堂所帶來的全新體驗

“希沃易+”對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所帶來的改變，已經(jīng)由資源本身的優(yōu)勢演變?yōu)橐环N不可或缺的教學(xué)輔助。對于高中數(shù)學(xué)互動課堂所帶來的體驗也是全新的、其他教學(xué)資源所無法替代的。

（一）在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)層面給予學(xué)生不同體驗

隨著高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的持續(xù)增加，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時需要更多的互動與交流機會，進(jìn)而在師生、生生互動情境中獲得對于疑難問題的深度解析。“希沃易+”卓越的互動性，正好解決了傳統(tǒng)多媒體教學(xué)中互動性不足的問題，為學(xué)生提供了更多自主探究與合作互動的機會。此時，教師可以結(jié)合教學(xué)實際，就不同知識特點，設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)知需求的互動情境，對教學(xué)中的諸多即時性問題開展深入解答。教學(xué)的氛圍更加寬松，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性也會更強，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也于潛意識中得到強化與鞏固。這種由于“希沃易+”所帶來的不同教學(xué)體驗，最大限度拓寬了學(xué)生的認(rèn)知視野，教學(xué)的效率也會得到持續(xù)提升。

（二）在教學(xué)互動質(zhì)量層面給予學(xué)生全新感知

“希沃易+”的互動性還體現(xiàn)在其教學(xué)資源的即時共享功能上。教師可以結(jié)合教學(xué)需求，將自己的備課過程、教學(xué)心得、知識整合等借助微課、課件、試題等方式共享與教學(xué)云端，然后借助“希沃易+”PC斷轉(zhuǎn)換功能，給予學(xué)生課外自主開展學(xué)習(xí)的機會，實現(xiàn)本地與云端的同步互動。由于線上互動與線下互動方式的緊密切換，使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的個性化需求得到了極大滿足。這種源自“希沃易+”所誘發(fā)的全新感知體驗，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)互動質(zhì)量的鞏固奠定了基礎(chǔ)，教師的教學(xué)方式變得更加靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也變得更加豐富。學(xué)生可以結(jié)合自己實際靈活選取學(xué)習(xí)的方式，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性自然會發(fā)生天翻地覆的變化。

四、結(jié)束語

總之，“希沃易+”便捷的交互特性、靈活的教學(xué)方式、豐富的資源共享、多樣的檢索功能、全新的教學(xué)體驗，使得其對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升帶來徹底性變革。對此，教師應(yīng)該以基于“希沃易+”的高中互動課堂教學(xué)模式構(gòu)建維基礎(chǔ)，通過對“希沃易+”的深入應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多全新、不同體驗，為促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)形成、數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升而奠基鋪路。

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