鄧忠玖

摘 要：小學(xué)語文是學(xué)生在小學(xué)階段最重要的科目之一，而漢字是小學(xué)語文的重點內(nèi)容。漢字是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，教師在課堂上要注重提高學(xué)生的識字能力，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。而且，低年級的小學(xué)生自我控制能力比較弱，在課堂不易集中注意力，教師在教學(xué)中要更多地關(guān)注學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)能力合理安排教學(xué)。本文主要論述的是，教師在課堂中如何提高學(xué)生的識字能力，提高學(xué)生的整體語文成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;課堂教學(xué);識字能力;策略

根據(jù)最新修訂版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師在教學(xué)第一階段也就是一、二年級時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的識字和寫字能力，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生識字的愿望。教師在進(jìn)行識字教學(xué)時，要注重關(guān)注學(xué)生，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂中愉快的學(xué)習(xí);教師也要改善教學(xué)方法，利用圖文結(jié)合等方法，加深學(xué)生對文字的印象，讓學(xué)生能夠輕松地學(xué)習(xí)文字;在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

一、關(guān)注學(xué)生，提高學(xué)生在課堂中的主體地位

學(xué)生是課堂的主體，教師在進(jìn)行教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂中，要善于帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識到，他們才是課堂的主人翁。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以組織學(xué)生查字典、互相討論，亦可以將生字拿到課堂中，讓學(xué)生在課堂中共同分析，調(diào)動學(xué)生認(rèn)識生字的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)一年級上冊《天地人》時，可以讓學(xué)生在上課前預(yù)習(xí)課文，自行查字典，互相討論每一個字所代表的含義，鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識完生字后，可以組織學(xué)生念課文，讓學(xué)生們加深對文字的印象，也可以讓學(xué)生查找學(xué)習(xí)中的不足，及時更正自己的讀音。教師在課堂中要鼓勵學(xué)生會念課文，在學(xué)生念錯課文時，要委婉地提出，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師也可以將學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生能夠自行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

二、利用多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生認(rèn)識文字

隨著社會的發(fā)展，教師的教學(xué)模式也不斷更新。教師在課堂中要創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生對課堂充滿新奇感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的思維不受控制，而且低年級的學(xué)生比較活潑，容易受外界環(huán)境的影響，相對于看文字，學(xué)生更喜歡看圖片、聽音樂。因此，教師在課堂中要善于將圖片與文字結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠在課堂中集中注意力，加上對文字的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生對文字內(nèi)容的理解。

例如，教師在教授一年級語文上冊《口耳目》時，教師可以利用多媒體展示圖片、文字的功能，活躍課堂氛圍。例如在教授“口”時，可以像學(xué)生展示嘴巴的圖片，并讓學(xué)生指出自己的“口”;在教授“耳”時，可以向同學(xué)們展示耳朵的圖片，讓學(xué)生指出耳朵的位置。教師可以利用這一教學(xué)手段，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂充滿活力。教師在教授《日月水火》時，可以利用多媒體向?qū)W生展示“日于水火”文字形成的視頻，讓學(xué)生了解文字形成的過程，更深入地了解文字。教師在進(jìn)行課外活動時，可以向?qū)W生展示天、地、日、人等事物，讓學(xué)生記生字。

三、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很重要的，尤其是低年級學(xué)生。不僅要帶動他們學(xué)習(xí)的積極性，也要為學(xué)生創(chuàng)造適合他們學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生尋找簡便易懂的學(xué)習(xí)方式。莎士比亞曾說：興趣是最好的老師。因此，教師要利用好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是很枯燥的，教師要利用多種方法，讓教學(xué)充滿樂趣。

教師在課程進(jìn)行完，可以組織學(xué)生進(jìn)行“看圖說字”小游戲，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的文字。例如，在學(xué)習(xí)完一年級下冊《識字一》時，教師在準(zhǔn)備課件時，可以下載關(guān)于所學(xué)文字的圖片，將學(xué)生進(jìn)行分組，在課上進(jìn)行搶答，并獎勵回答對問題的小組小紅花。通過這種方式可以讓緩解課堂嚴(yán)肅、乏味的氣氛，讓學(xué)生在課堂中釋放自己的天性，改善對課堂的看法，讓課堂充滿歡樂。教師通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好地識字。

結(jié)束語：識字課是小學(xué)語文課堂的重點，只有認(rèn)識了字，學(xué)生才能夠讀懂文章，看懂題目，更好的進(jìn)行交流。因此低年級語文教師，要重點關(guān)注學(xué)生的識字學(xué)習(xí)。識字課堂僅依靠老師的講授或者學(xué)生的學(xué)習(xí)是不夠的，教師要利用現(xiàn)有的技術(shù)手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的年齡階段和學(xué)生的受教育水平規(guī)劃整個課堂的內(nèi)容。僅依靠教師的力量是不能將識字課進(jìn)行下去的，教師也要讓學(xué)生意識到識字的重要性，讓學(xué)生對識字課程產(chǎn)生興趣，積極主動地配合教師進(jìn)行識字練習(xí)，提高學(xué)生自身的識字能力，幫助教師高效地完成課程內(nèi)容，達(dá)到識字課的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

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