識(shí)字能力
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生識(shí)字能力培養(yǎng)初探
教師重視學(xué)生識(shí)字能力的發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)重視自身教學(xué)觀念的改變，依照新時(shí)期的教育要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的素質(zhì)教育。本文從小學(xué)語(yǔ)文課堂中的識(shí)字教學(xué)的角度出發(fā)，旨在幫助小學(xué)語(yǔ)文教師探究科學(xué)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的識(shí)字技能。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；識(shí)字能力【中圖分類號(hào)】G623.2? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）16-0218-03小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)綜合性學(xué)科，它包含了人文性與工具性的特征
當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略探析
趣不濃和自主識(shí)字能力欠佳的現(xiàn)狀，建議教師從“扎根課堂，提高識(shí)字效率”“課后延伸，鞏固識(shí)字效果”“拓寬渠道，培養(yǎng)識(shí)字能力”三方面實(shí)施識(shí)字教學(xué)，以提高識(shí)字教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】低年級(jí) 識(shí)字教學(xué) 漢字 識(shí)字能力【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）13-0115-04“為學(xué)必先識(shí)字”，識(shí)字是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的起點(diǎn)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《2022年版語(yǔ)文課標(biāo)》）指出：“
廣西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- 兒童視角下語(yǔ)文“教學(xué)故事化”的實(shí)踐與思考
”提升學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力以及邏輯思維能力。文章在分析語(yǔ)文“教學(xué)故事化”的內(nèi)涵、價(jià)值以及語(yǔ)文課堂教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探究?jī)和暯窍抡Z(yǔ)文“教學(xué)故事化”的具體實(shí)踐策略，以此為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供教學(xué)方法的借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；故事化；視角；識(shí)字能力；閱讀能力；寫(xiě)作能力；邏輯思維能力中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）17-0093-04“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是學(xué)生應(yīng)具備的基本語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。這其中，培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)
成才之路 2023年17期2023-06-22
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)研究
了小學(xué)生自主識(shí)字能力的重要性，分析了語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生識(shí)字的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并提出幾點(diǎn)可行性的建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字能力；教學(xué)研究小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正向引導(dǎo)，使學(xué)生積極主動(dòng)探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提升語(yǔ)文識(shí)字能力，繼而促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。1? ?小學(xué)生自主識(shí)字能力培養(yǎng)的重要性小學(xué)生自主識(shí)字能力培養(yǎng)的重點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。以興趣為支點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中體會(huì)中國(guó)漢字的魅力。通假字及文
啟迪與智慧·上旬刊 2023年3期2023-05-30
- 提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力的策略研究
資源促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的方法策略進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);識(shí)字能力;策略《新課標(biāo)》在小學(xué)開(kāi)展中文讀寫(xiě)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，并有積極學(xué)習(xí)漢字的愿望。因此，要求教師在中國(guó)教育過(guò)程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，獲取新思路。這是新的語(yǔ)文教育觀和髙科技信息時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教育提出的新的使命和要求。在語(yǔ)文教學(xué)，特別是小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)舊的教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代的要求，不斷探索新的途徑和方法，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。一、識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題在
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年21期2022-06-25
- 探析在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的方式
文識(shí)字教學(xué);識(shí)字能力引言小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)是以文字為基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字的能力是非常重要的。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是語(yǔ)文課堂教學(xué)中被廣泛使用的方法之一，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，讓全班學(xué)生積極參與到語(yǔ)文識(shí)字課程的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文思考能力。識(shí)字教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)文課文，只有在課文語(yǔ)境下才能夠讓學(xué)生更好地理解字、詞的含義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生詞的記憶具有巨大的幫助。本文首先闡述了“合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的作用，然后分析其在小學(xué)語(yǔ)文課文識(shí)字教學(xué)的應(yīng)用，旨在能夠更好
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年17期2022-06-11
- 識(shí)字教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
、提高學(xué)生的識(shí)字能力提供建議。【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)，識(shí)字教學(xué)法，識(shí)字能力2022年 4 月，教育部頒發(fā)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”），其中明確指出：識(shí)字與寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。就具體的要求而言，小學(xué)低年段的識(shí)字教學(xué)應(yīng)多認(rèn)少寫(xiě)，合理安排識(shí)字與寫(xiě)字的量。注音識(shí)字法、隨文識(shí)字法、集中識(shí)字法、字理識(shí)字法，是義務(wù)教育階段識(shí)字教學(xué)的重要方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分運(yùn)
語(yǔ)文建設(shè)·下半月 2022年8期2022-05-30
- “雙減”政策下提高小學(xué)低年段學(xué)生識(shí)字能力的策略
減;低年段;識(shí)字能力一、課前研學(xué)預(yù)習(xí)低年段學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音的方法，對(duì)生字可以借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)它的讀音;通過(guò)仔細(xì)觀擦，低年段學(xué)生可以辨認(rèn)生字的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生還可以借助新華字典查閱不理解的詞語(yǔ)?；诖耍趯W(xué)習(xí)生字、課文之前，我們可以引導(dǎo)學(xué)生做到以下三點(diǎn)：1.課前預(yù)習(xí)，讀通課文，畫(huà)出生字詞，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。拼讀三次，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音。2.找出難寫(xiě)的生字詞，用手按筆順規(guī)則熟練書(shū)空，加深對(duì)難寫(xiě)、難記的生字的記憶。3.找出不理解的詞語(yǔ)，查閱字典，了
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年49期2022-04-27
- 小學(xué)語(yǔ)文低段課堂教學(xué)中提升識(shí)字能力的策略
要：培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力是小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文低段課堂教學(xué)中，教師可通過(guò)對(duì)低段學(xué)生了解，設(shè)計(jì)提升識(shí)字能力策略，使學(xué)生從中找到識(shí)字樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法，從而提升識(shí)字能力。那么，小學(xué)語(yǔ)文如何提升學(xué)生識(shí)字能力呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，本文將從課堂教學(xué)中的課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課堂總結(jié)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)策略分析與研究，以期不斷提升學(xué)生識(shí)字能力，提高識(shí)字教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低段;課堂教學(xué);識(shí)字能力;提升前言：小學(xué)語(yǔ)文低段課堂教學(xué)中要提升識(shí)字能力，教師可創(chuàng)設(shè)
學(xué)習(xí)與科普 2022年19期2022-04-20
- 利用多媒體技術(shù)提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字能力的途徑探究
提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字能力途徑。概述多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)識(shí)字教學(xué)的作用和意義，分析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，并探討如何利用多媒體技術(shù)提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字能力，為下一階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展起到一定的推進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字能力中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-引言識(shí)字教學(xué)作為小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其目的是打好學(xué)生文字基礎(chǔ)，為下一階段相關(guān)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。而傳統(tǒng)教學(xué)方法過(guò)于單一，效率低、質(zhì)量差，導(dǎo)致
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 利用希沃白板上好小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課
;學(xué)習(xí)興趣，識(shí)字能力;雙減在“雙減”政策精神的驅(qū)使下，希沃白板在語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中得到充分利用。老師們會(huì)竭盡全力使自己教得快樂(lè)，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。充分使用希沃白板資源，改善課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，真正使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造多姿多彩的環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生構(gòu)筑自身知識(shí)框架體系，是所有教育工作者著重關(guān)注的焦點(diǎn)。希沃白板應(yīng)用于課堂中的探究學(xué)習(xí)，可以通過(guò)希沃白板建構(gòu)學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)任務(wù)與探究目標(biāo)通過(guò)希沃白板會(huì)更為明確地體現(xiàn)出，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)白板的特有功能不斷被細(xì)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年5期2022-02-23
- 淺談低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)
：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字能力;教學(xué)方法;低年級(jí)中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-058引言我國(guó)文化具有五千多年的歷史，文字博大精深，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。識(shí)字能力的提高，教學(xué)方法很重要。低年級(jí)要學(xué)好識(shí)字，我個(gè)人覺(jué)得要從幾點(diǎn)去做。一、?識(shí)字教學(xué)時(shí)，借助圖來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字。在學(xué)生識(shí)字時(shí)，先看圖，借助圖文，看懂圖意，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。他們的興趣一旦升高，課堂氣氛就活躍了，爭(zhēng)相舉手發(fā)言，生字鞏固率也達(dá)到了。我在教學(xué)“木”和“禾”，教師先讓學(xué)生觀察兩圖的
小作家報(bào)·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂識(shí)字教學(xué)有效情境的創(chuàng)設(shè)策略探析
中提升學(xué)生的識(shí)字能力這一問(wèn)題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字能力;教學(xué)策略在小學(xué)階段，教師為了讓學(xué)生具有更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果，需要從基礎(chǔ)入手，讓學(xué)生在低年級(jí)階段必需形成較好的識(shí)字能力，教師需要從多種渠道多種角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠通過(guò)識(shí)字教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知。并且，通過(guò)識(shí)字教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生接下來(lái)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在這一過(guò)程中，教師有必要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際的教學(xué)情況，來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容
考試周刊 2021年84期2021-12-04
- 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)課堂教學(xué)中提升識(shí)字能力有效方法
須重視對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)和提升，使學(xué)生做到認(rèn)識(shí)漢字、讀準(zhǔn)漢字、運(yùn)用漢字，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中游刃有余，同時(shí)也能夠在生活中得到充分地鍛煉和成長(zhǎng)，在當(dāng)前核心素養(yǎng)的背景下實(shí)現(xiàn)多方面能力的增強(qiáng)。本文從游戲識(shí)字、歸類識(shí)字以及通過(guò)日常生活識(shí)字三個(gè)方面論述了如何更有效地提升低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力，希望能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)真正得到提高?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字能力;教學(xué);對(duì)策前言：在每一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，漢字是幫助學(xué)生了解知識(shí)、提高能力的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，漢字
紅豆教育 2021年20期2021-11-20
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生識(shí)字能力培養(yǎng)初探
。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，需要廣大語(yǔ)文教師樹(shù)立正確的教育觀，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字能力;培養(yǎng)初探引言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的重要特征之一。學(xué)生識(shí)字能力是各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，它直接影響著學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和閱讀能力，所以對(duì)學(xué)生的識(shí)字能力培養(yǎng)必須要重視。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力需
學(xué)習(xí)與科普 2021年28期2021-11-14
- 如何做好小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)
，提高自己的識(shí)字能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字能力；實(shí)踐活動(dòng)中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）18-0127俗話說(shuō)：“得語(yǔ)文者得天下?！笨梢?jiàn)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)我們每個(gè)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。而學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)行海量閱讀，那閱讀的前提是學(xué)生會(huì)大量地識(shí)字。因此，識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文課的基礎(chǔ)知識(shí)，怎樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要責(zé)任。如何提高語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的效率就是我們一直在不斷研究的問(wèn)題。一、注重識(shí)字方法的教
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年18期2021-11-02
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生識(shí)字能力培養(yǎng)初探
語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的重要特征之一。學(xué)生識(shí)字能力是各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，它直接影響著學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和閱讀能力，所以對(duì)學(xué)生的識(shí)字能力培養(yǎng)必須要重視。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力需要教師提高思想認(rèn)識(shí)，調(diào)整教學(xué)方法，由課內(nèi)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字能力;培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）28-0145-02DOI
學(xué)周刊 2021年28期2021-09-23
- 關(guān)于提升小學(xué)低年段識(shí)字能力的探究與思考
堂。關(guān)鍵詞：識(shí)字能力;語(yǔ)文教學(xué);低年段;探究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第一章中已經(jīng)明確地提到：“識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！惫首R(shí)字的掌握就是學(xué)生熟練掌握所有漢語(yǔ)文化的主要出發(fā)點(diǎn)，若學(xué)生不能熟練地掌握相應(yīng)數(shù)量的漢字，相應(yīng)的會(huì)直接影響他們的閱讀與書(shū)寫(xiě)。因此，識(shí)字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于當(dāng)前我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是十分重要的。漢字的構(gòu)造較為復(fù)雜，漢字都是由各種差異的基本漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律和形狀所組合在一起的，而且還有許多都很相近，而低年段的學(xué)生認(rèn)知水平相對(duì)較低，在識(shí)字方面不
啟迪·上 2021年6期2021-09-15
- 小學(xué)低年級(jí)識(shí)字能力的培養(yǎng)與提高初探
基礎(chǔ)，學(xué)生的識(shí)字能力關(guān)系到閱讀、寫(xiě)作，以及對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用，因此，提高小學(xué)生的識(shí)字能力至關(guān)重要，教師應(yīng)從多方面著手，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);識(shí)字能力;培養(yǎng)與提高;初探中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-121引言作為小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的核心板塊，識(shí)字教學(xué)能夠幫助學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師需要注重細(xì)節(jié)分析與理論研究之間的結(jié)合，了解低年級(jí)識(shí)字教學(xué)所存在的困惑，采取創(chuàng)造性的教育教學(xué)理念，充分體
小作家報(bào)·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力的實(shí)踐探究
學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力。首先分析出當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀，主要出現(xiàn)學(xué)生會(huì)讀不會(huì)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)不會(huì)讀，即便是會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)但卻不會(huì)用的現(xiàn)象。其次通過(guò)結(jié)構(gòu)歸類、詞語(yǔ)拓展兩種途徑，幫助學(xué)生有效的掌握識(shí)字方法與技巧，充分發(fā)揮出思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到學(xué)生的識(shí)字能力提升目的，為學(xué)生的后續(xù)識(shí)字學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與學(xué)習(xí)效率的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;低年級(jí)語(yǔ)文;識(shí)字能力識(shí)字能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的前提，更是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生閱讀與寫(xiě)作的
紅豆教育 2021年1期2021-09-10
- 探究小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)策略
模式提高學(xué)生識(shí)字能力的教學(xué)方法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字能力是學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生具有愛(ài)玩好動(dòng)、思維活躍、學(xué)習(xí)專注力較低的身心特點(diǎn)，在識(shí)字學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到一些困難。基于此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)策略進(jìn)行研究，僅供參考。關(guān)鍵詞：趣味識(shí)字;小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字能力引言小學(xué)階段的學(xué)生受年齡的影響遺忘的速度較快，這就要求教師在教學(xué)時(shí)能夠盡可能加深學(xué)生對(duì)生字的印象，以降低學(xué)生遺忘的速度，減輕學(xué)生課后鞏固生字的壓力。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中進(jìn)行趣味
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年2期2021-09-10
- 淺談培智學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)
了培智學(xué)生的識(shí)字能力。關(guān)鍵詞∶培智學(xué)生、識(shí)字能力、多樣化、生活化、趣味性一、在生活中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力漢字來(lái)源于生活，漢字教學(xué)理應(yīng)回歸生活。著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，變成一種鮮明的激動(dòng)人心的一種生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫(xiě)結(jié)合的過(guò)程才能變得比較輕松”?！缎抡n標(biāo)》指出，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟悉的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。課程改革后的實(shí)驗(yàn)教材更加開(kāi)放，教師應(yīng)把識(shí)字教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)
啟迪·中 2021年2期2021-09-10
- 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)
：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字能力;教學(xué)策略小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教育的重要內(nèi)容。良好的教學(xué)方法不僅可以幫助學(xué)生識(shí)別正確的學(xué)習(xí)概念，還可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的理解能力，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，教師要進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平，教師必須全面研究自我素養(yǎng)的教學(xué)方法。教學(xué)鏈接應(yīng)經(jīng)過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，可以正確地指導(dǎo)學(xué)生并幫助他們養(yǎng)成自我識(shí)字的習(xí)慣。但是，教師應(yīng)該如何進(jìn)行呢？1.識(shí)字與生活息息相關(guān)，可以激發(fā)學(xué)生的熱情漢字源于生活，因此掃盲教學(xué)也應(yīng)重生，這是
啟迪·中 2021年2期2021-09-10
- 淺議如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的識(shí)字能力
在。只有學(xué)生識(shí)字能力獲得提升，才能更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，切實(shí)感受到漢字的魅力所在。鑒于此，教師在平時(shí)的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，既要從教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變上入手，選擇符合學(xué)生識(shí)字需要的手段來(lái)進(jìn)行授課，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的識(shí)字興致。又要開(kāi)發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中漢字的眼光，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行識(shí)字，提高識(shí)字教學(xué)的成效。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)生;識(shí)字能力;提升方法中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A素質(zhì)教育尤為強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的培育和提升，而在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生識(shí)字能力作為學(xué)生展
小作家報(bào)·教研博覽 2021年21期2021-09-10
- 結(jié)合故事教學(xué)法提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率
事提高小學(xué)生識(shí)字能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力的具體策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;結(jié)合;故事教學(xué)法;閱讀能力;識(shí)字能力;寫(xiě)作能力在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中，雖然學(xué)校和教師能夠認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性，為了取得良好的教學(xué)效率對(duì)小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有極為重要的意義，它不僅能使小學(xué)生形成良好的自我表達(dá)能力，更加和諧地與世界相處，還能使之養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。本文中，我結(jié)合多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談結(jié)合故事教學(xué)法的理解和認(rèn)識(shí)。一、結(jié)合故事提高學(xué)生的閱讀能力小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段
教育周報(bào)·教研版 2021年28期2021-09-05
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的識(shí)字能力培養(yǎng)探究
文基于小學(xué)生識(shí)字能力現(xiàn)狀，結(jié)合識(shí)字認(rèn)知、習(xí)慣、技能和積累等方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的優(yōu)化和改進(jìn)做簡(jiǎn)要探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);識(shí)字能力識(shí)字能力作為重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力之一，始終受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。但由于智能信息技術(shù)的普及，使得人們的識(shí)字積極性以及態(tài)度受到了一定程度的削弱，這也對(duì)于規(guī)范識(shí)字以及培養(yǎng)兒童的識(shí)字能力帶來(lái)了一定挑戰(zhàn)。一、學(xué)生角度的識(shí)字心理因素學(xué)生的識(shí)字行為是一種精細(xì)的運(yùn)動(dòng)，是大腦控制多種生理感官知覺(jué)的過(guò)程，其主要作用場(chǎng)合為腦部，是無(wú)形之中完成的
學(xué)習(xí)與科普 2021年14期2021-09-03
- 小學(xué)低年級(jí)識(shí)字能力的培養(yǎng)與提高初探
個(gè)重要環(huán)節(jié)，識(shí)字能力的培養(yǎng)既要激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，又要學(xué)生掌握必備的識(shí)字方法，快樂(lè)識(shí)字。同時(shí)，在科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)體系中，正確實(shí)施自我評(píng)價(jià)，激發(fā)自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);識(shí)字能力;識(shí)字方法識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的識(shí)字能力關(guān)系到閱讀、寫(xiě)作，以及對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用，因此，提高小學(xué)生的識(shí)字能力至關(guān)重要，教師應(yīng)從多方面著手，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。一、解讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，了解識(shí)字教學(xué)背景識(shí)字教
新課程·上旬 2021年20期2021-08-27
- 在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)課堂教學(xué)中提升識(shí)字能力的策略
效提升學(xué)生的識(shí)字能力和書(shū)寫(xiě)能力，因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手，根據(jù)語(yǔ)文漢字的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行具有針對(duì)性的識(shí)字教學(xué)，以及鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到語(yǔ)文課堂識(shí)字學(xué)習(xí)中。本文主要是對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)課堂教學(xué)中提升學(xué)生識(shí)字能力的有效策略進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);識(shí)字能力;教學(xué)策略;引言：小學(xué)階段正是學(xué)生塑造價(jià)值觀念和思想觀念，以及需要學(xué)習(xí)大量生字生詞的重要時(shí)期，而語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)于今后語(yǔ)文課程與其他課程的知識(shí)學(xué)習(xí)存在極其重要的影響，
錦繡·下旬刊 2021年1期2021-06-11
- 以文“化”境，提升兒童閱讀素養(yǎng)
境，可以提升識(shí)字能力;化文本為情境，可以提升講述能力;化留白為情境，可以提升想象能力;化文理為情境，可以提升思辨能力;化文體為情境，可以提升交際能力。以文“化”境，這些情境就成了兒童閱讀素養(yǎng)生長(zhǎng)的有機(jī)土壤。【關(guān)鍵詞】情境 識(shí)字能力 講述能力 想象能力 思辨能力 交際能力李吉林老師倡導(dǎo)的情境教學(xué)法注重在閱讀過(guò)程中，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的場(chǎng)景，以引起學(xué)生的情感共鳴，從而幫助兒童提升閱讀素養(yǎng)。其實(shí)，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，就潛藏著豐富的情境資源，巧妙運(yùn)用，這些情境
閱讀（教學(xué)研究） 2021年3期2021-06-03
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)
中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，可以為學(xué)生提供語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具，讓學(xué)生利用生字去開(kāi)墾語(yǔ)文的荒地。教師在教學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生提供生活、情境、問(wèn)題、實(shí)踐等元素，給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)的福音，推動(dòng)了學(xué)生識(shí)字能力的發(fā)展，獲得了較為顯著的教學(xué)實(shí)踐效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);學(xué)生;識(shí)字能力中圖分類號(hào)：G623.2????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）11-0181-02The Cultivation of Students' Literacy A
天津教育·中 2021年4期2021-05-11
- 初閱（悅）讀 伴成長(zhǎng)
會(huì)交往”;“識(shí)字能力”大家都說(shuō)“得語(yǔ)文者得天下，得閱讀者得語(yǔ)文”，這句話生動(dòng)地詮釋了閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位。隨著新教材的推廣使用，越來(lái)越多的老師和家長(zhǎng)深刻感受到閱讀的重要性。部編版的語(yǔ)文課本明確對(duì)家長(zhǎng)提出要求——“和大人一起讀”，把親子閱讀編入了教材，讓家長(zhǎng)參與到孩子的教育中，在當(dāng)今全民閱讀的大環(huán)境下，這樣的形式非常利于孩子閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。都說(shuō)習(xí)慣是最好的老師，好習(xí)慣，成就人生。在小學(xué)整個(gè)階段都非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，而一年級(jí)又是起步啟
考試周刊 2021年25期2021-04-14
- 小學(xué)生識(shí)字興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)研究
而提高學(xué)生的識(shí)字能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字方法;多元化;識(shí)字能力引言漢語(yǔ)作為我國(guó)的國(guó)語(yǔ)，漢字也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的歷史沉淀，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的第一步就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字能力是推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，特別是在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)永遠(yuǎn)都是第一重點(diǎn)。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，我們首先需要針對(duì)漢字的字形結(jié)構(gòu)以及讀音等進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)開(kāi)展，而這個(gè)過(guò)程中往往會(huì)遇到很多的問(wèn)題，對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言，只有掌握了識(shí)字的方法，才能夠有
人物畫(huà)報(bào) 2021年4期2021-03-09
- 建設(shè)地基，方能鑄成摩天大樓
養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字能力，對(duì)學(xué)生而言有重要的影響，可以打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);識(shí)字能力引言：識(shí)字教學(xué)的重要性不言而喻，對(duì)于學(xué)生而言，識(shí)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文，甚至是其它學(xué)科知識(shí)的前提。只有認(rèn)識(shí)漢字，才能夠展開(kāi)閱讀、交流、寫(xiě)作等一系列后續(xù)工作。所以如何讓學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)需要重視的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師主要帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)識(shí)字的初步學(xué)習(xí)，然后通過(guò)有效的教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)對(duì)于能力的培養(yǎng)，不只是讓學(xué)生掌握知識(shí)，而
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年47期2021-02-24
- 例談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的策略
，提高學(xué)生的識(shí)字能力，鞏固識(shí)字教學(xué)的成果。關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué);識(shí)字能力;識(shí)字方法;識(shí)字策略新課改以來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)了識(shí)字教學(xué)的重要性，卻忽視了對(duì)傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自學(xué)，用多種方法記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。漢字是一種表意文字，無(wú)論是象形字、會(huì)意字、指示字，還是形聲字，都有其自身的規(guī)律。在教學(xué)中可以充分利用漢字構(gòu)字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。一、繼承傳統(tǒng)，挖掘意象1、形象入手，活化內(nèi)涵首先從象形字入手。因?yàn)橄笮巫志腿缤?/div>
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年46期2021-02-23
- 淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué) ?
對(duì)于小學(xué)生的識(shí)字能力，進(jìn)行有效培養(yǎng)的過(guò)程中，教師都需要開(kāi)展多種多樣的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠豐富學(xué)生的實(shí)質(zhì)量。并且能夠更好的開(kāi)展閱讀和寫(xiě)作等教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生在對(duì)于不同的文字進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都需要合理的對(duì)于不同的文字內(nèi)容進(jìn)行有效的分析，這是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的直接因素。所以教師在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，都需要開(kāi)展不同的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)。這樣才能夠逐漸的提高學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的掌握，因此，本文就淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)生之友 2021年9期2021-02-23
- 小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)
學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字能力的培養(yǎng)途徑還有待挖掘和創(chuàng)新，這就要求教師要緊跟人教版《義務(wù)教育教科書(shū)·語(yǔ)文》的新理念，通過(guò)開(kāi)展多種多樣的方式使識(shí)字教學(xué)趣味化，提高識(shí)字教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字能力；培養(yǎng)策略柳斌說(shuō)過(guò)，人生識(shí)字聰明始。郭沫若也說(shuō)過(guò)，識(shí)字是一切探求之第一步。換言之，識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科的基石。識(shí)字可以構(gòu)詞，構(gòu)詞能引導(dǎo)造句，從而形成一系列妙趣橫生的文章。特別是在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，識(shí)字不僅蘊(yùn)含著豐富的人文素養(yǎng)，還直接影響學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。因基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年1期2021-02-21
- 在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)課堂教學(xué)中提升識(shí)字能力的策略
效提升學(xué)生的識(shí)字能力和書(shū)寫(xiě)能力，因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手，根據(jù)語(yǔ)文漢字的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行具有針對(duì)性的識(shí)字教學(xué)，以及鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到語(yǔ)文課堂識(shí)字學(xué)習(xí)中。本文主要是對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)課堂教學(xué)中提升學(xué)生識(shí)字能力的有效策略進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);識(shí)字能力;教學(xué)策略;引言：小學(xué)階段正是學(xué)生塑造價(jià)值觀念和思想觀念，以及需要學(xué)習(xí)大量生字生詞的重要時(shí)期，而語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)于今后語(yǔ)文課程與其他課程的知識(shí)學(xué)習(xí)存在極其重要的影響，錦繡·下旬刊 2021年3期2021-01-28
- 小學(xué)生識(shí)字興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)研究
而提高學(xué)生的識(shí)字能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字方法;多元化;識(shí)字能力引言漢語(yǔ)作為我國(guó)的國(guó)語(yǔ)，漢字也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的歷史沉淀，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的第一步就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字能力是推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，特別是在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)永遠(yuǎn)都是第一重點(diǎn)。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，我們首先需要針對(duì)漢字的字形結(jié)構(gòu)以及讀音等進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)開(kāi)展，而這個(gè)過(guò)程中往往會(huì)遇到很多的問(wèn)題，對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言，只有掌握了識(shí)字的方法，才能夠有人物畫(huà)報(bào) 2021年2期2021-01-03
- 利用生活情境提高農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生的識(shí)字能力
中，注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)課堂指導(dǎo)和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力不斷提升。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)了解低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律開(kāi)展課堂指導(dǎo)，引入豐富多樣的生活化內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，為學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合生活化情境提出幾點(diǎn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);識(shí)字能力;培養(yǎng)策略小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂中，識(shí)字教學(xué)是重要的組成部分，有利于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。在農(nóng)村小新課程·上旬 2020年38期2020-12-29
- 讓漢字盎然于意趣的課堂
教學(xué);興趣;識(shí)字能力識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)所在。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生面對(duì)每一課十幾個(gè)需要認(rèn)識(shí)的生字，每一個(gè)生字看似熟悉又很陌生?？菰锏纳中误w、大量的識(shí)記數(shù)量，使得低年級(jí)學(xué)生對(duì)識(shí)記生字會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。教師如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，掌握恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法，提升孩子的識(shí)字能力，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)面臨的亟待解決的問(wèn)題。在識(shí)字教學(xué)之路上，我們不斷探索，不斷實(shí)踐，逐步形成了富有實(shí)效的識(shí)字教學(xué)策略。一、激發(fā)興趣，打開(kāi)識(shí)字之門(mén)“知之者不如好之者，新課程·上旬 2020年29期2020-12-29
- 關(guān)于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字能力和閱讀技巧的反思
語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字能力和閱讀技巧進(jìn)行了研究分析?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級(jí);識(shí)字能力;閱讀技巧隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)對(duì)小學(xué)教育的關(guān)注也逐漸加大。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和閱讀技巧是小學(xué)教師的重要任務(wù)。目前我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育在學(xué)生識(shí)字能力和閱讀技巧教學(xué)方面還存在著一些問(wèn)題，因此小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)建出新的有效的教學(xué)計(jì)劃。一、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)在小學(xué)階段，識(shí)字教學(xué)是使孩子由口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)，是孩子的閱讀寫(xiě)作和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基課堂內(nèi)外·教師版 2020年8期2020-12-23
- 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字能力培養(yǎng)意義及對(duì)策
學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字能力的培養(yǎng)是教師重點(diǎn)思考的問(wèn)題。筆者針對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的探討，并提出相關(guān)的教學(xué)對(duì)策，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育者提供幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué);識(shí)字能力;培養(yǎng)策略引言在新課改大背景下，教育部門(mén)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求提出了新的變化，小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在解決識(shí)字的教學(xué)方面上。教師有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，不斷改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的策略，為學(xué)生提供更高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中不僅僅能夠?qū)W習(xí)到更多的中國(guó)漢字，同時(shí)還能夠掌握必要的識(shí)字技巧，讓自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)生之友 2020年1期2020-12-06
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生識(shí)字的培養(yǎng)
基礎(chǔ)的學(xué)科，識(shí)字能力是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的必備能力。當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才要求越來(lái)越高。怎樣在小學(xué)階段鍛煉學(xué)生的識(shí)字能力是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)對(duì)小學(xué)生識(shí)字能力培養(yǎng)策略進(jìn)行了充分的分析和闡述?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);識(shí)字能力;培養(yǎng)策略引言小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展主要是針對(duì)兒童前期的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)，也是提高和培養(yǎng)學(xué)生良好思維模式的重點(diǎn)過(guò)程，在兒童思維萌芽時(shí)期播下發(fā)展的種子，在這個(gè)過(guò)程中需要教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)與引領(lǐng)，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生緊跟著課家庭教育報(bào)·教師論壇 2020年40期2020-11-30
- 小學(xué)語(yǔ)文有效課堂寫(xiě)字教學(xué)三部曲
語(yǔ)文;興趣;識(shí)字能力;寫(xiě)作水平引言：如何讓學(xué)生真正聽(tīng)懂、學(xué)懂，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)變得更高效，是小學(xué)語(yǔ)文教育工作者永恒的話題。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)語(yǔ)文不好的學(xué)生，識(shí)字能力低下，閱讀、寫(xiě)作興趣不高，并非智力因素。作為小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，想要讓學(xué)生改變以往心態(tài)，更高效地完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該從什么地方著手呢？下面我們從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勑W(xué)有效課堂三部曲：一、從興趣著手，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力人們常說(shuō)，興趣是最好的老師。正如托爾斯泰曾談到過(guò)的，“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而神州·下旬刊 2020年10期2020-11-30
- 小學(xué)語(yǔ)文低段課堂教學(xué)中提升識(shí)字能力的途徑探索
中，針對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)一直是備受廣大教師關(guān)注的主要內(nèi)容之一，也是這一階段教學(xué)中難點(diǎn)相對(duì)較高的環(huán)節(jié)之一，如何在本質(zhì)意義層面提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文漢字的喜愛(ài)，提升學(xué)生參與語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)的積極性就顯得尤為重要。由此，基于上述小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)課堂教學(xué)的需求，本文將針對(duì)性地闡述小學(xué)生識(shí)字能力培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響，同時(shí)探究現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的不足，并提出在課堂上展開(kāi)識(shí)字教學(xué)的途徑，希望能夠?qū)ξ磥?lái)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中識(shí)字能力的教育提供幫助，推動(dòng)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)讀寫(xiě)算 2020年28期2020-11-16
- 利用兒童繪本讀物提高小學(xué)低年段學(xué)生識(shí)字能力的策略研究
【摘? 要】識(shí)字能力，是低年級(jí)學(xué)生所需的最重要能力。國(guó)際上承認(rèn)，繪本作品是最適宜孩子閱讀的教科書(shū)。它以講述、學(xué)習(xí)常識(shí)為主，有助于孩子建立精神世界，從而培養(yǎng)各方面的才能，在孩子的日常生活中也顯得更加普遍，通過(guò)少兒繪本閱讀進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)教育，從激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生解識(shí)字的方式，從而發(fā)展學(xué)生識(shí)字教育的才能，給低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基石?！娟P(guān)鍵詞】繪本閱讀;低年段學(xué)生;識(shí)字能力;策略研究一、借助繪本閱讀進(jìn)行識(shí)字的教學(xué)策略（一）朗讀法朗讀法是繪本教師- 淺談如何小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)課堂教學(xué)中提升識(shí)字能力
;小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字能力;應(yīng)對(duì)策略一、提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力的必要性及教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題1.提高識(shí)字能力的必要性中華上下五千年的歷史承載著許多的文化與內(nèi)涵，而這些文字則是這些文化的具體載體。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，漢字是一種表意文字，文字所使用的符號(hào)可分為三類，即音符、意符和記號(hào)，每一個(gè)漢字的創(chuàng)造和生成的過(guò)程中幾乎都擁有著一段歷史，包含著一定的意義。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的課堂中，學(xué)生想要充分的理解每一種符號(hào)的意義以及每一個(gè)漢字的意義，就需要在教師的充分引導(dǎo)之下。缺乏了教師速讀·中旬 2020年6期2020-10-29
- 如何提高小學(xué)生自主識(shí)字能力
悅。關(guān)鍵詞：識(shí)字能力;自主探究;形式多樣;成功喜悅識(shí)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，新的課程理念對(duì)識(shí)字字提出了更高的要求，因此在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字的情感和態(tài)度，讓學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，并能夠積極主動(dòng)地去識(shí)字。一、構(gòu)建生活大課堂，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中識(shí)字當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化社會(huì)，學(xué)生生活在這個(gè)大課堂中，作為教師，就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中識(shí)字，從而增加學(xué)生的識(shí)字量，豐富學(xué)生的知識(shí)。1.在廣告、商標(biāo)中識(shí)字精彩的廣告，各種商標(biāo)為學(xué)生提供了圖文并茂、活潑新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年1期2020-10-21
- 如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的識(shí)字能力
：小學(xué)語(yǔ)文，識(shí)字能力，教學(xué)方法，識(shí)字活動(dòng)“人生識(shí)字聰明始”，識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新能力形成與發(fā)展的重要條件。從語(yǔ)文教學(xué)的角度來(lái)看，識(shí)字認(rèn)字是小學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本因素，是寫(xiě)作的前提條件，是閱讀的保障因素。在課程改革背景下，對(duì)學(xué)生的識(shí)字能力提出了更高的要求。而語(yǔ)文課堂作為學(xué)生的識(shí)字能力培養(yǎng)的主要陣地，縱觀當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀，識(shí)字教學(xué)模式缺乏新穎性，以教材中內(nèi)容為絕對(duì)核心的教學(xué)方法使學(xué)生識(shí)字積極性大大降低;再加上學(xué)生本身年齡尚小，對(duì)漢字的重要內(nèi)涵沒(méi)- 守住語(yǔ)文教學(xué)的“根”
養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力進(jìn)行探討研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);識(shí)字能力;培養(yǎng)著名學(xué)者埃德加·富爾曾說(shuō)過(guò)“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)能學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”這句話深深地震撼了我。一個(gè)人一生的識(shí)字量小學(xué)階段幾乎占了三分之一，在閱讀中有著舉足輕重的分量。尤其是一、二年級(jí)，不僅要求教師教會(huì)孩子們識(shí)字，而且更重要的是要求我們“授之以漁”。就是要求我們低年級(jí)教師要教給孩子們識(shí)字方法，培養(yǎng)他們獨(dú)立識(shí)字的能力。一、三個(gè)步驟記字音小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)要重視幼小銜接，教師應(yīng)神州·上旬刊 2020年7期2020-10-21
- 農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)生識(shí)字能力培養(yǎng)的研究
年級(jí)小學(xué)生的識(shí)字能力都普遍較低。因此，這就需要教師能夠積極創(chuàng)新和優(yōu)化識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而有效提高低年級(jí)小學(xué)生的識(shí)字能力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);小學(xué)生;識(shí)字能力;培養(yǎng)研究前言：低年級(jí)的小學(xué)生正處于心智思維和認(rèn)知能力發(fā)展的啟蒙時(shí)期，這一時(shí)期的識(shí)字教學(xué)有助于學(xué)生形成良好的識(shí)字能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這就要求農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教師能夠重視低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，進(jìn)而可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)和識(shí)字需求，打破現(xiàn)有的識(shí)字教學(xué)障礙，創(chuàng)設(shè)符合其身心發(fā)展特點(diǎn)的識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村低年級(jí)- 小學(xué)生識(shí)字能力提升教學(xué)策略
鍵詞：小學(xué);識(shí)字能力;課堂教學(xué)中圖分類號(hào)： G623.2? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）01-0075-01Abstract： literacy teaching is the language teaching throughout the whole primary school stage. For primary school students， our primary school teaching standard數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年1期2020-10-20
- 淺談農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)識(shí)字能力的教學(xué)方法
要：小學(xué)階段識(shí)字能力的培養(yǎng)十分重要，會(huì)認(rèn)字是學(xué)生能夠開(kāi)展日常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)的識(shí)字教學(xué)，本文提出了圖畫(huà)結(jié)合、游戲教學(xué)、聯(lián)系生活實(shí)際這三種方法，以為農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)提供一些參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);識(shí)字能力;教學(xué)方法前言小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力十分重要。從兒童心理發(fā)育特點(diǎn)來(lái)看，這個(gè)年齡階段的學(xué)生處在重感知運(yùn)動(dòng)向重認(rèn)知運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變，具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變（但仍以具體形象思維為主）的過(guò)程，學(xué)齡期注意力、觀察力、記憶力全面發(fā)展的時(shí)期。也就是說(shuō)，大眾科學(xué)·下旬 2020年1期2020-10-14
- 如何提高小學(xué)生的識(shí)字能力
遠(yuǎn)花摘 要：識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，具備良好的識(shí)字能力，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，而且也是學(xué)生文化素養(yǎng)提升的第一步。尤其是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而已，識(shí)字能力的高低還關(guān)乎著學(xué)生的智力發(fā)育以及創(chuàng)造能力的發(fā)展。而小學(xué)語(yǔ)文課堂作為學(xué)生識(shí)字能力的主要陣地，如何提高小學(xué)生的識(shí)字能力成為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字能力;教學(xué)方法著名語(yǔ)言文學(xué)家曉園說(shuō)過(guò)：“世界上唯有漢字有字理。所謂字理，就是漢字的構(gòu)形理?yè)?jù)，漢字是中華先民智慧的濃縮，是中華文明的精華，大眾科學(xué)·上旬 2020年6期2020-10-14
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文中的寫(xiě)字教學(xué)觀
：識(shí)字教學(xué);識(shí)字能力;培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）28-0137-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.068《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字部分明確指出“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫(xiě)”。本人通過(guò)多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的緊要目標(biāo)，一是識(shí)字量，二是獨(dú)立識(shí)字能力的學(xué)周刊 2020年28期2020-10-12
- 如何培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的識(shí)字能力
年級(jí)小學(xué)生;識(shí)字能力;培養(yǎng)措施在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，更是學(xué)好其他科目的需要。在低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的識(shí)字多少直接影響閱讀能力和寫(xiě)作水平，因此低年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)。在日常語(yǔ)文課堂中，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生能夠多識(shí)字、巧識(shí)字，提升識(shí)字教學(xué)效率，為將來(lái)的深層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一、 引導(dǎo)記憶，提高識(shí)字教學(xué)效率（一）分類別記憶通過(guò)偏旁部首進(jìn)行分類，幫助學(xué)生理讀天下 2020年20期2020-09-22
- 新課程背景下如何提高小學(xué)生的自主識(shí)字能力
地提高學(xué)生的識(shí)字能力。教師還應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用多樣化的方法來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，打造良好的教學(xué)環(huán)境，從而讓學(xué)生的識(shí)字能力能夠得到切實(shí)的提升。關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)生;識(shí)字能力中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-218 識(shí)字是小學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作的重要的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的要求，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)該更加重視這一部分的教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。新課標(biāo)中有明確的說(shuō)明：教師要引導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生喜小作家報(bào)·教研博覽 2020年31期2020-09-10
- 小學(xué)階段低年級(jí)學(xué)生識(shí)字方法的培養(yǎng)探析
，提高他們的識(shí)字能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字能力；培養(yǎng)策略小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)是從小開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的第一道途徑，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)；在未來(lái)小學(xué)的各科學(xué)習(xí)中，對(duì)于數(shù)學(xué)中的閱讀題目理解題的要求，英語(yǔ)的翻譯，音樂(lè)的背歌詞等都是會(huì)用到語(yǔ)文識(shí)字能力的，所以，低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)任務(wù)重而艱巨。然而在目前的教學(xué)情況來(lái)看，許多小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)不夠重視，無(wú)形中把識(shí)字教學(xué)的課程簡(jiǎn)單化，沒(méi)有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。因而可能會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的識(shí)字能力較低，學(xué)習(xí)積新教育論壇 2020年8期2020-09-10
- 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力
，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力可以有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，在新教材的應(yīng)用中，識(shí)字教學(xué)內(nèi)容的比例比之前更大，而識(shí)字能力也在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中得到了更多的重視。對(duì)此，教師要通過(guò)有效的方法組織多元化的識(shí)字教學(xué)工作，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文識(shí)字興趣，以提升學(xué)生的語(yǔ)文識(shí)字水平。本文以小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)為基礎(chǔ)，提出了可在實(shí)際課堂教學(xué)中應(yīng)用的方法與策略，旨在為教育者提供新的思路。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文興趣;識(shí)字能力;小學(xué)生中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-015引小作家報(bào)·教研博覽 2020年29期2020-09-10
- 妙趣識(shí)字，多策同舉
中提高學(xué)生的識(shí)字能力尤為重要?；诖耍恼聫奈鍌€(gè)方面闡述了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生識(shí)字能力的有效策略，希望能為小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)提供一些有益的參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 識(shí)字能力 教學(xué)方法漢字是知識(shí)的載體，認(rèn)識(shí)和熟練掌握漢字對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)文化知識(shí)具有重要作用。當(dāng)前，受知識(shí)積累、教學(xué)方法等因素的影響，很多小學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)中倍感吃力，識(shí)字速度緩慢，這對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)造成了一定的阻礙。對(duì)此，教師要對(duì)識(shí)字教學(xué)的方法進(jìn)行研究，不斷完善識(shí)字教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力。教學(xué)管理與教育研究 2020年1期2020-09-10
- 淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué) ?