盧劍斌

教學(xué)過程的效益，取決師生雙方的積極性和主動性，而能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，則又是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。但是近幾年來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性卻呈現(xiàn)明顯降低的趨勢。因此，分析其中的原因，探索科學(xué)的方法，采取切實可行措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，無論對學(xué)校教育還是對學(xué)生發(fā)展來說都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、注重情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生思維

（1）上好開學(xué)第一課。良好的開端是成功的一半，利用“開場白”突出物理學(xué)在各學(xué)科中的地位，讓物理課在學(xué)生心目中留下一個好印象。通過觀看航天員王亞平“太空授課”的視頻來闡述物理對現(xiàn)代科學(xué)的重要影響以及在高科技領(lǐng)域中的巨大成就，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。?利用直觀的趣味性教具、掛圖和各種實驗儀器等做一些好玩、有趣的小實驗，讓學(xué)生感受生動具體的直觀印象，從而引導(dǎo)學(xué)生步入物理學(xué)這座精美的科學(xué)殿堂。

（2）設(shè)計實驗情景作為新課或新知識的導(dǎo)入。實驗導(dǎo)入的主要任務(wù)是在學(xué)習(xí)者和新的學(xué)習(xí)課題之間創(chuàng)設(shè)理想的誘發(fā)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。例如：（1）“大氣壓強-覆杯實驗導(dǎo)入”?（2）利用黑箱創(chuàng)造的神秘感喚起學(xué)生的高度注意和積極思維?！澳芰康霓D(zhuǎn)換與守恒-魔筒導(dǎo)入”。通過直觀設(shè)置懸念，誘導(dǎo)學(xué)生變枯燥抽象的原理學(xué)習(xí)為生動活潑的規(guī)律探索。這樣，“以疑導(dǎo)讀”“以用入讀”造就學(xué)生的知識饑餓感，促其產(chǎn)生強烈的求知欲，啟發(fā)學(xué)生盡快地理解其真諦。

（3）創(chuàng)設(shè)故事情景吸引學(xué)生的注意力。例如在學(xué)習(xí)《人眼看不見的光》這節(jié)內(nèi)容時，讓學(xué)生觀看“沙漠風(fēng)暴”的戰(zhàn)爭視頻;學(xué)習(xí)《摩擦力》時讓學(xué)生觀看“小鬼當(dāng)家”的電影片斷等，這樣一下子集中了學(xué)生的注意力，很好的引入了課題。

二、注重實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實驗要讓學(xué)生有實實在在的體驗，而不能“紙上談兵”、“模擬實驗”。物理學(xué)本身是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，教學(xué)中每到實驗時，學(xué)生興趣就大增，針對這種情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，除注重教材中的演示實驗，分組實驗外，還要充分利用課后的小實驗，小制作開展課外活動。如學(xué)習(xí)光沿直線傳播一節(jié)，讓學(xué)生動手制作小孔成像的“小相機”，在物體重心教學(xué)中，讓學(xué)生親手制作不倒翁，學(xué)生都很喜歡。學(xué)了浮沉條件后，要求學(xué)生完成雞蛋在鹽水中浮沉的實驗，這個實驗取材簡單，效果明顯。用鉛筆和小刀做壓強實驗，用紙張和文具盒做慣性實驗，這有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)。

三、注重學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生體驗物理知識的價值

不少學(xué)生對物理這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節(jié)的緣故。因此教師在課堂教學(xué)中要是能考慮到學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心態(tài)，迎合他們的這種向往心理，在具體教學(xué)中，多舉些知識應(yīng)用的例子，引導(dǎo)他們注意觀察生活，便能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解透鏡成像時，聯(lián)系近視鏡片、老化鏡片、望遠鏡、顯微鏡的應(yīng)用。學(xué)習(xí)了“家庭電路和家庭用電”這章內(nèi)容后，可安排學(xué)生對比每月的電費發(fā)票，根據(jù)家用電器的數(shù)值、算出家中各種電器每天或每月的耗電量。在《物態(tài)變化》的教學(xué)中，像“夏天感覺井水涼，冬天感覺井水熱”“測體溫時先要把體溫計甩一甩”“剛洗完澡感覺很冷”“夏天吃冰棍兒時，剛從冰柜里面拿出來，包裝紙外面有‘粉’，剝開之后會冒‘煙’”等等。

四、加強和學(xué)生的情感溝通，創(chuàng)設(shè)民主、探究、奮進、合作的課堂教學(xué)環(huán)境

親其師才能信其道，良好的的師生關(guān)系是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的源動力。和諧的課堂氛圍能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一個積極健康的課堂教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生主動地、活潑地投入教學(xué)過程，良好的課堂氛圍是強化和促進主體性發(fā)揮的重要因素。因此，我們在教學(xué)全過程都應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一種民主的、和諧的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極向上的情感力量。教師應(yīng)善于恰當(dāng)?shù)匕盐战處熍c學(xué)生群體和個體之間的有效課堂交往的技巧，創(chuàng)設(shè)交往合作的氛圍，教師在與學(xué)生兼容并存，融為一體的前提下，應(yīng)突出學(xué)生在合作中的主體地位，滿足學(xué)生的個性發(fā)展和交往的需要。在課堂中創(chuàng)設(shè)這樣的氛圍，在一定的程度上可以感染更多的人積極參與到學(xué)習(xí)中來，它是全面調(diào)動學(xué)生積極主動探求知識的一種有效手段。