【摘 要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，當(dāng)前的教育模式也在不斷更新，由于受到各種政策、經(jīng)費(fèi)以及學(xué)校和企業(yè)合作不穩(wěn)定因素的影響，現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校中想要得到全面地推行顯得十分困難。當(dāng)前已經(jīng)創(chuàng)建了一些企業(yè)化的工作室，在此基礎(chǔ)上可以培養(yǎng)一些優(yōu)秀的人才，在培養(yǎng)的過程中應(yīng)該建立完善的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，改變傳統(tǒng)的校園和企業(yè)進(jìn)行合作的模式，采用工作室的方式能夠培養(yǎng)出大量符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，進(jìn)而提高高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】工作室;現(xiàn)代學(xué)徒制;研究

【中圖分類號(hào)】G652? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）36-0017-02

時(shí)代在不斷發(fā)展，教育模式也在不斷進(jìn)步，只有符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求的教育模式才是真正科學(xué)合理的教育模式。對(duì)以工作室為基礎(chǔ)的現(xiàn)代學(xué)徒制來(lái)說，由于受到種種因素的影響，導(dǎo)致無(wú)法在高職院校順利開展。之所有無(wú)法順利開展，是因?yàn)槠渲写嬖谝恍﹩栴}，如果不對(duì)這些問題進(jìn)行及時(shí)的解決，將始終無(wú)法讓該種模式得到快速發(fā)展。

一、問題的提出

在社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)的學(xué)徒制主要是通過師傅帶徒弟的形式展開，學(xué)徒制多集中在一些技術(shù)含量較高的職業(yè)和崗位。徒弟可以通過向師傅學(xué)習(xí)，獲取一些技能，滿足職業(yè)需求。學(xué)徒制有一個(gè)非常大的優(yōu)勢(shì)，就是能夠培養(yǎng)出社會(huì)所真正需要的人才，而且避免了很多瑣碎的理論知識(shí)，直接讓學(xué)徒從最基礎(chǔ)的技術(shù)開始學(xué)，這樣能夠?yàn)閷W(xué)徒之后的工作奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前傳統(tǒng)的學(xué)徒制已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)徒制已經(jīng)逐漸淡出人們的視線。當(dāng)前許多職業(yè)教育類院校開始不斷壯大，但在具體的發(fā)展過程中，更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的培訓(xùn)，在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)，因此部分職業(yè)院校出來(lái)的學(xué)生，很難真正在工作崗位得心應(yīng)手。雖然當(dāng)前職業(yè)院校的培養(yǎng)模式較為“系統(tǒng)化”和“規(guī)范化”，但培養(yǎng)出來(lái)的人才并不符合當(dāng)前社會(huì)的需求。我國(guó)對(duì)學(xué)徒制也提出了一些政策方面的問題。其實(shí)從制度上來(lái)看，各個(gè)國(guó)家都有相關(guān)勞動(dòng)和教育立法以及相關(guān)的政治政策，企業(yè)和學(xué)徒會(huì)簽訂相關(guān)的協(xié)議，并以各自的利益為主體來(lái)執(zhí)行簽訂的協(xié)議內(nèi)容;從經(jīng)費(fèi)上來(lái)說，各個(gè)國(guó)家都會(huì)形成以政府和企業(yè)為主體的投資機(jī)構(gòu)，政府會(huì)承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)費(fèi)，而企業(yè)則承擔(dān)部分學(xué)徒的補(bǔ)助金工資以及設(shè)備材料費(fèi)用等。

從文化方面上來(lái)講，企業(yè)在發(fā)展的過程中都具備良好的企業(yè)文化，企業(yè)社會(huì)責(zé)任感比較強(qiáng)。像德國(guó)這樣的國(guó)家，由于整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，導(dǎo)致很多企業(yè)不介意學(xué)徒畢業(yè)后就直接去企業(yè)就業(yè)。這樣不僅能夠促進(jìn)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)還能夠培養(yǎng)一批高素質(zhì)的勞動(dòng)者。在現(xiàn)代學(xué)徒制不斷發(fā)展的過程中，企業(yè)和院校之間的關(guān)系非常緊密。只有企業(yè)和院校之間建立起良好的合作關(guān)系，才能夠促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制得到快速的發(fā)展。學(xué)生畢業(yè)以后會(huì)以“企業(yè)學(xué)徒”的身份進(jìn)入到工作中，在將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)充分的運(yùn)用日常工作中。

想要更好的發(fā)展現(xiàn)代化學(xué)徒制，首先應(yīng)該解決好企業(yè)與學(xué)校之間的合作關(guān)系。其次國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)該給予相關(guān)政策保證，并且不斷提高企業(yè)中師傅的個(gè)人能力，這樣才能保證現(xiàn)代化學(xué)徒制的快速高效發(fā)展。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下工作室建設(shè)的意義

工作室的建立一般是學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠或是一些技能大師來(lái)專門當(dāng)工作室的負(fù)責(zé)人，這些專業(yè)人士能夠正確的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并且給學(xué)生提出更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求[2]。他們不僅能夠隨時(shí)為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，同時(shí)還能將一些工作原理深入的進(jìn)行講解，這樣能夠讓學(xué)生更加深入的了解當(dāng)前技能的原理，從而更好地學(xué)習(xí)一些新技能。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下的技能工作室建設(shè)措施

（一）推進(jìn)生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和研究的結(jié)合

對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行分析不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的教學(xué)形式呈現(xiàn)出年輕化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，社會(huì)的職能部門對(duì)人才的需求也變得越來(lái)越年輕化。年輕化的發(fā)展態(tài)勢(shì)能夠?qū)⒔逃Ｊ阶兊酶泳哂袆?chuàng)造性和創(chuàng)新性。技能工作室在建立的過程中要堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)一體化的發(fā)展趨勢(shì)，把最新的信息技術(shù)帶到高校的課堂中，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將生產(chǎn)學(xué)習(xí)和研究充分地結(jié)合在一起。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重自身實(shí)踐能力的提高，將已經(jīng)掌握的理論和實(shí)踐知識(shí)充分結(jié)合，從而給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全新的教學(xué)結(jié)構(gòu)。這樣才能不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在工作中更加快速的適應(yīng)崗位需求。

（二）促進(jìn)素質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)的建設(shè)發(fā)展

在建立學(xué)徒制工作室的過程中，如果僅聘請(qǐng)一些大師顯然不能促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展，因此學(xué)校在發(fā)展的過程中應(yīng)該建立一支高素質(zhì)的教育團(tuán)隊(duì)。學(xué)校的教師與技能大師通力合作，形成互助互補(bǔ)的形式，在教學(xué)過程中發(fā)揮自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，這樣才能對(duì)學(xué)生更好的培養(yǎng)。教師應(yīng)該與技能大師充分溝通，為學(xué)生建立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定專屬的教學(xué)方案，這樣才能促進(jìn)學(xué)生得到更加良好的發(fā)展。專業(yè)教育團(tuán)隊(duì)的建立，能夠始終保證教學(xué)的效率。

四、學(xué)徒制質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

想要促進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)徒制得到更好的發(fā)展，應(yīng)該在建立的過程中，創(chuàng)建一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。該體系能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，該評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生提出更加嚴(yán)格的要求。該評(píng)價(jià)體系可以分為多個(gè)方面;首先是對(duì)學(xué)歷和職業(yè)技能證書的獲取情況進(jìn)行評(píng)價(jià);其次可以對(duì)學(xué)生參與的各種競(jìng)技類競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià);第三則可以從該項(xiàng)目的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過三方面不同的評(píng)價(jià)，能夠更好地促進(jìn)以工作室為基礎(chǔ)的現(xiàn)代學(xué)徒制的快速發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，想要以工作室為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化學(xué)徒制得到更好的發(fā)展，應(yīng)該從多個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)，不斷對(duì)學(xué)徒制的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行完善，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)徒培養(yǎng)模式進(jìn)行深入的改革，并且構(gòu)建一個(gè)完整的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。以工作室為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化學(xué)徒制，能夠符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，因此應(yīng)該得到廣泛的推廣和應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王曉聞.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以工作室為平臺(tái)的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式探索[J].美術(shù)教育研究，2018（3）.

[2]裘榮鵬.高職焊接專業(yè)以大師工作室為基礎(chǔ)的現(xiàn)代學(xué)徒制研究[J].黑龍江科技信息，2015（13）.

【作者簡(jiǎn)介】

高一萍（1975～），女，漢族，河南人，副教授，碩士。主要研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。