摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在教師與學(xué)生的充分互動下才能高效地進(jìn)行。一些教師不注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂分為的活躍，但是很明顯在低沉的課堂氛圍中長時間的授課的效果是十分不理想的。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效開展不僅需要教師在課前進(jìn)行充分的備課，還需要學(xué)生在課堂上與老師積極互動、認(rèn)真配合。本文以活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要性為基礎(chǔ)，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中活躍課堂氣氛的途徑進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂氛圍;重要性;活躍途徑

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容給生活中應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)的講解，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度不大，但是針對小學(xué)生本身的能力水平、思維特點以及跟其他學(xué)科相比來說，小學(xué)數(shù)學(xué)還是具有一定的難度和探究性。如果小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛不夠活躍，課堂中恒定不變地以教材知識內(nèi)容的講解和題目的大量練習(xí)為主，學(xué)生難免會失去對課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。通過一定的實驗調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的年齡特點和性格特征一般是很明顯的，在課堂中很容易根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇合適的教學(xué)模式并開展教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力會明顯提高。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明白活躍課堂氣氛對于課堂質(zhì)量的意義所在，積極尋求活躍課堂氣氛的途徑。

1 活躍小學(xué)課堂氛圍的重要性

1.1吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如何調(diào)動小學(xué)生對計算、識圖等學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣呢？活躍學(xué)習(xí)氛圍就是重要的一方面。興趣對于一個人堅持一件事并取得成功的促進(jìn)作用是巨大的，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也是如此。如果學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，就會對數(shù)學(xué)學(xué)科中出現(xiàn)的問題有很大的解決欲望，例如購買產(chǎn)品、余額計算以及計劃安排等，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)使人們的生活更加簡單、更加便捷，也更有科學(xué)依據(jù)。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力是非常重要的，在課堂中通過氣氛的活躍能夠吸引學(xué)生主動接近數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科在生活中的作用，主動地應(yīng)用課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識

在一個活躍的課堂氛圍里，學(xué)生更能夠充分、全面地認(rèn)識到一個班級是一個團(tuán)結(jié)的整體，在同學(xué)們之間的學(xué)習(xí)競爭意識也能夠有效地提高。學(xué)生來到學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班級環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是一個學(xué)生需要在成長過程中培養(yǎng)的品質(zhì)。

2 活躍課堂氣氛的途徑

2.1 將教材中的知識用不同的表達(dá)途徑進(jìn)行傳授

在小學(xué)生的印象里數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開課本的學(xué)習(xí)、大量計算題目的練習(xí)，這固然是無趣的，但是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展必須要以教材內(nèi)容的滲透為基礎(chǔ)，可是教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容是固定的，如何能在教學(xué)內(nèi)容不變的基礎(chǔ)上活躍課堂氣氛呢？針對這個問題，可以通過增加課本知識的傳授途徑來實現(xiàn)。例如，PPT、圖片、視頻等都是講解教材的途徑。而且教材中有很多內(nèi)容都是來自于生活中的，飽含生活元素的教材內(nèi)容需要教師充分地把握，幫助學(xué)生理解教材知識。

同一個教學(xué)內(nèi)容，如果用朗讀、背誦的形式很容易使學(xué)生產(chǎn)生遺忘，但是如果通過團(tuán)隊協(xié)作、個人展示去幫助學(xué)生學(xué)生理解和掌握知識內(nèi)容，學(xué)生就能有更高的參與度在學(xué)習(xí)過程中。通過研究發(fā)現(xiàn)，在同齡的學(xué)生之間，由于彼此的性格特點和年齡特征相符，互相幫助、互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)現(xiàn)象很常見。教師可以通過建立學(xué)習(xí)互助小組的形式，在教師對討論內(nèi)容進(jìn)行范圍確定后，學(xué)生之間互相討論的形式就能獲得更多的收獲。

2.2 提高教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的融洽程度

活躍的課堂氣氛由教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動量來決定，不僅要提高教師對學(xué)生留下的印象，還要注意學(xué)生之間的互動。從情感因素上分析，如果一個學(xué)生對一個老師有充足的好感，那么學(xué)生對教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容興趣也會提高。因為師生關(guān)系的融洽程度影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣和關(guān)注度，小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣和對作業(yè)的完成程度都與師生關(guān)系有關(guān)。老師在日常教學(xué)中應(yīng)該將生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，增進(jìn)與學(xué)生的共同話題，使師生關(guān)系更加親近。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中不同圖形面積計算的題目，因為公式不同同學(xué)們很容易混淆出錯，在同學(xué)的作圖分析和老師的口述分析之下，學(xué)生會對題目的理解更加深刻和透徹。學(xué)生在師生互動中對題目訓(xùn)練的興趣不斷提高，也提高了學(xué)生解決問題的能力。教師在提問過程中對學(xué)生神態(tài)表情以及回答問題的記錄，可以準(zhǔn)確得到學(xué)生對知識的把握程度，在課下的溝通和輔導(dǎo)會更加具有針對性，學(xué)習(xí)成果因此得到提高。

2.3 通過提高學(xué)生聽課情緒活躍課堂氣氛

課堂氣氛沉悶枯燥，學(xué)生的聽課興趣和學(xué)習(xí)效率必然會降低，如果老師的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課方式新穎，講述生動有趣，必定會使學(xué)生的聽課情緒高漲，課堂氣氛也會提升。教師可以采取適當(dāng)?shù)姆绞椒乐箤W(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，例如使成績較好的同學(xué)帶動成績稍微落后的同學(xué)，達(dá)到同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)的效果。考慮到小學(xué)生的思維有限的特點和容易被同學(xué)激勵學(xué)習(xí)等因素都可以給教師的課堂教學(xué)帶來啟示，教師在教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)展過程中應(yīng)該把握難度循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)進(jìn)度和把握程度來確定教學(xué)開展的內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)的有關(guān)性質(zhì)和計算時，教師可以從數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和命名分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)故事講起，小學(xué)生對故事化的發(fā)展歷史還是很感興趣的。在分?jǐn)?shù)的應(yīng)用時，可以以生活中的實際內(nèi)容作為學(xué)習(xí)對象，例如五個橡皮中的兩個用分?jǐn)?shù)的表示方法。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法以及分?jǐn)?shù)的乘法和除法時，也可以利用不同的教學(xué)活動使學(xué)生融入到教學(xué)過程中去。

2.4 選擇不同的教學(xué)活動類型

學(xué)生對課堂中豐富多彩的教學(xué)活動類型是十分感興趣的，教師可以抓住這個特點提高學(xué)生在課堂上對系學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注度。例如老師可以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)框架，按照框架內(nèi)容教給學(xué)生，學(xué)生的思維運動過程變長，動手能力得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性提高。如此看來，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，可以適當(dāng)讓同學(xué)們開動腦筋，按照自己學(xué)習(xí)的方向和特點整理知識要點，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思考總結(jié)能力。

對于小學(xué)生而言，其總結(jié)能力和動手能力可能不夠高，但是教師可以積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和示范，隨后學(xué)生可以按照自己的理解做出一個知識框架，思考自己學(xué)習(xí)過程中存在的漏洞，探索發(fā)現(xiàn)單元中的每一個章節(jié)之間的關(guān)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3 結(jié)束語

綜上所述，活躍課堂氣氛是提高課堂質(zhì)量、提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的有效方式。對于教師來說，豐富教學(xué)活動的開展方式和教材內(nèi)容的傳授途徑都是活躍教學(xué)氣氛的方式。

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作者簡介：

姓名：吳莉;出生年月：1989年10月;性別：女;民族：漢族;籍貫：四川省巴中市南江縣;最高學(xué)歷：大學(xué)本科;研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)

（作者單位：南江思源實驗學(xué)校）