摘要：在媒體融合時(shí)代，大學(xué)生心中的世界是開放、自由、多元的，他們所接收的信息具有不可控性和不確定性。本文闡述了媒體融合環(huán)境下“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP的教育功能。

關(guān)鍵詞：媒體融合;APP;教育功能

在媒體融合時(shí)代，大學(xué)生心中的世界是開放、自由、多元的，他們所接收的信息具有不可控性和不確定性，需要正確的價(jià)值觀和人生觀對他們進(jìn)行引導(dǎo)教育。2019年1月1日，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP上線，引發(fā)了全民學(xué)習(xí)的熱潮。在媒體融合環(huán)境下，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP是一個(gè)面向全社會(huì)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，教育功能強(qiáng)大，值得廣大教育工作者尤其是高校教育工作者充分利用。

一、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP的媒體融合理念

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP的自主創(chuàng)新順應(yīng)了主流媒體應(yīng)在多元中立主導(dǎo)、在多樣中謀共識(shí)，在融合發(fā)展中確立正確的輿論導(dǎo)向和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的要求與遠(yuǎn)景。

1.技術(shù)創(chuàng)新助力媒體融合發(fā)展

隨著物聯(lián)網(wǎng)和5G（第五代移動(dòng)通信技術(shù)）的不斷發(fā)展，其被更多地運(yùn)用到日常生活中?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP依靠物聯(lián)網(wǎng)和5G 技術(shù)，更具融合性、便捷性、服務(wù)性地推動(dòng)了數(shù)字時(shí)代的學(xué)習(xí)革命。在5G 技術(shù)即將商用的今天，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP也將利用其變革的力量進(jìn)一步推進(jìn)媒體融合?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP是互聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)、廣電網(wǎng)三網(wǎng)融合的產(chǎn)物，它把廣電網(wǎng)的以點(diǎn)對面、電信網(wǎng)的以點(diǎn)對點(diǎn)、互聯(lián)網(wǎng)的存儲(chǔ)移動(dòng)特點(diǎn)融合在一起。通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”手機(jī)客戶端看電視、聽廣播、讀圖文、打電話、通視頻、上互聯(lián)網(wǎng)、開視頻會(huì)議，而且通過手機(jī)客戶端按鈕直接進(jìn)入 PC 端，實(shí)現(xiàn)了物理上的互聯(lián)互通、無縫對接。

2.理念創(chuàng)新引領(lǐng)媒體融合發(fā)展

理念是創(chuàng)新與變革的先導(dǎo)，對創(chuàng)新與變革具有引領(lǐng)作用?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP的建立首次實(shí)現(xiàn)了“有組織、有管理、有指導(dǎo)、有服務(wù)”的學(xué)習(xí)，極大地滿足了互聯(lián)網(wǎng)條件下廣大黨員干部和人民群眾多樣性、自主化、便捷化的學(xué)習(xí)需求。與此同時(shí)，基于算法推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行分眾化的信息傳播也是“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP的理念創(chuàng)新點(diǎn)。

3.思維轉(zhuǎn)變推動(dòng)媒體融合發(fā)展

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP注重用戶的使用體驗(yàn)，充分吸收了互聯(lián)網(wǎng)的開放協(xié)作、平等分享思維。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP由 PC 端、手機(jī)客戶端兩大終端組成。PC 端、手機(jī)客戶端兩端互融互通，PC 為本、移動(dòng)優(yōu)先。通過信息編碼技術(shù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)呈現(xiàn)，通過多種功能性搜索技術(shù)實(shí)現(xiàn)精確查詢。通過文圖音視頻呈現(xiàn)方式創(chuàng)新學(xué)習(xí)答題系統(tǒng)。通過互聯(lián)網(wǎng)商城思維和技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)激勵(lì)量化和獎(jiǎng)勵(lì)兌換。

二、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP的教育功能

1.“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP為教書育人提供了豐富的素材內(nèi)容

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP由國家牽頭、核心資源豐富。包含了各方面建設(shè)要聞時(shí)事以及重大會(huì)議精神和重要講話文件。信息內(nèi)容主題鮮明，重點(diǎn)突出，全面呈現(xiàn)了習(xí)近平總書記關(guān)于改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍重要思想。在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP為大家探尋思想和心靈的詩和遠(yuǎn)方提供了平臺(tái)，它的內(nèi)容形式多樣、涉及面廣、政治性強(qiáng)，是大家學(xué)習(xí)理論、強(qiáng)魄鑄魂的良好精神家園。它內(nèi)容緊跟形勢，資源匯聚時(shí)效快，政治站位高，而且內(nèi)容整理很系統(tǒng)，是教師備課非常好的素材內(nèi)容來源。比如習(xí)近平總書記論精神文明建設(shè)的內(nèi)容，2012 年到 2019 年的有關(guān)講話原文、時(shí)間和會(huì)議非常清晰，為備課過程和系統(tǒng)學(xué)習(xí)提供了精準(zhǔn)的來源。

2.“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP為教書育人提供了新的渠道和手段

在高校學(xué)生教育中使用 APP，能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)教師宣講及填鴨式的教學(xué)，使用 APP打破傳統(tǒng)教育時(shí)間、空間的限制，降低學(xué)生對教育的抵觸心理。學(xué)生突破傳統(tǒng)課堂束縛，課下也可以利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP 開展大量碎片化時(shí)間線上學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。教育工作者開展教學(xué)可以在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP上選取優(yōu)秀的案例資源，包括圖片、視頻、文章等，課前布置給學(xué)生自學(xué)，上課時(shí)以翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性，增強(qiáng)親和力和針對性。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP 還為我們提供了線上交流，電話、視頻會(huì)議等功能，師生可以通過建立學(xué)習(xí)管理組，開辟線上課堂，共同參與學(xué)習(xí)和互動(dòng)。

3.“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP為教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)了可能性

要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，教學(xué)要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，要辦好金課，必須推動(dòng)改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)金課的思想性、理論性和親和力、針對性。落實(shí)教育“八個(gè)相統(tǒng)一”，實(shí)現(xiàn)育人“十條路徑”的統(tǒng)籌推進(jìn)，必須注重新方式、新方法、新舉措，只有用創(chuàng)新之舉推進(jìn)教育工作真正走進(jìn)學(xué)生的精神世界和現(xiàn)實(shí)生活，才能讓大學(xué)生人格養(yǎng)成、知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP不僅創(chuàng)新了教育方式，拓展了育人的渠道，更重要是平臺(tái)上的內(nèi)容全都是積極健康、政治性強(qiáng)、體現(xiàn)中國特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的新聞和知識(shí)，這些內(nèi)容以人們更樂于接受的方式呈現(xiàn)出來，成為思政育人目的和任務(wù)落實(shí)的最有效途徑之一。

新媒體時(shí)代下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都離不開網(wǎng)絡(luò)和新媒體設(shè)備。移動(dòng)APP應(yīng)用程序的應(yīng)用使信息傳播更快、更及時(shí)、更廣泛。新時(shí)代教育工作者，要做好大學(xué)生教育工作，就應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分挖掘新媒體的優(yōu)勢為我所用，真正讓新媒體為高校大學(xué)生教育工作服務(wù)，開創(chuàng)高校大學(xué)生教育工作的新局面。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP內(nèi)容豐富、專業(yè)性強(qiáng)，應(yīng)該成為教育工作者開展教育的良好載體。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 袁浩.學(xué)好用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”[N].貴州政協(xié)報(bào).2019-05-17（A01）.

作者簡介：

李川偉，贛南師范大學(xué)科技學(xué)院講師，主要從事思想政治教育研究。

基金項(xiàng)目：

本文系2019年度贛州市社會(huì)科學(xué)研究課題“學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)在贛州市大學(xué)生教育中的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號：19018）研究成果。

（作者單位：贛南師范大學(xué)科技學(xué)院）