江園

摘 要：低年級小學(xué)德育工作是我國教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是促進學(xué)生智、美、體、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育工作的開展和立德樹人工程的推進，對學(xué)校教師的德育工作提出了更高的要求。新時期德育工作已呈現(xiàn)了新的變化和特點，但學(xué)校教師德育工作未能與時俱進，德育觀念陳舊、教育方法呆板單一、德育活動形式缺少創(chuàng)新等問題依然存在，新時期學(xué)生德育工作亟需創(chuàng)新和改進。本文試從教師工作和學(xué)校德育工作兩個層面，分析和探索提高低年級小學(xué)生德育工作的有效路徑。

關(guān)鍵詞：德育培育;學(xué)校德育;教育對策

小學(xué)是學(xué)生良好道德品質(zhì)養(yǎng)成的重要階段，優(yōu)化小學(xué)德育工作、培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的青少年是我國初等教育的目標(biāo)，也是落實立德樹人工程的基礎(chǔ)和前提。新時期德育工作不能只是一句空話，還得通過創(chuàng)新的方式和實實在在的德育工作展現(xiàn)出來，讓學(xué)生的成長看得見、摸得著，讓家庭、學(xué)校、社會形成道德合力，共同呵護青少年的身心健康成長。

一、當(dāng)前小學(xué)生德育工作中存在的問題

當(dāng)前學(xué)生德育內(nèi)容日益豐富、德育渠道不斷拓寬，但是仍存在著多方面的問題，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：首先，班主任德育工作方面。班主任自身德育素養(yǎng)不高，受應(yīng)試教育觀念的影響致使對德育工作的重視程度不夠;德育方法落后，并沒有將學(xué)生作為德育主體，缺少與學(xué)生的雙向溝通，而且沒有考慮學(xué)生之間個體的差異，缺少對個體的關(guān)注;對后進生存在一定的偏見和忽視，致使德育工作缺乏平等性和民主性。其次，學(xué)校德育工作方面。學(xué)校過于注重提高升學(xué)率、知名度，德育活動開展不充分，學(xué)校德育體系和評價機制不健全，使得學(xué)校德育隊伍建設(shè)匱乏、德育活動缺乏實質(zhì)內(nèi)容、缺乏德育資源的整合，并沒有與家庭和社會教育形成合力。學(xué)校德育工作整體上呈現(xiàn)低效的狀態(tài)。

二、優(yōu)化學(xué)生德育工作的有效途徑

學(xué)校和班主任是教育和管理的主體，因此做好學(xué)生的德育工作需要從這兩個方面出發(fā)。

（一）班主任德育工作

1. 挖掘閃光點，注重關(guān)愛賞識教育，建立和諧師生關(guān)系

關(guān)愛和賞識是班主任德育工作中必不可少的環(huán)節(jié)，只有這樣才能建立起和諧的師生關(guān)系，更好地進行德育教育。因此，班主任要充分考慮到學(xué)生的心理和性格特點，一方面要給予學(xué)生充分的關(guān)愛，以真誠的心態(tài)與學(xué)生進行情感溝通和交流，了解學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中遇到的問題，使學(xué)生能夠敞開心扉，避免學(xué)生受不良文化或行為的影響;另一方面，班主任要重視賞識教育，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，肯定和鼓勵學(xué)生的正確行為，包容學(xué)生的錯誤并引導(dǎo)他們進行改正，維護學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生樹立自信和樂觀向上的心態(tài)，從而有效實現(xiàn)師生間的情感溝通，建立和諧的師生關(guān)系，使德育工作更加人性化，更加高效。

“生命之花——在賞識中開放，在抱怨中枯萎?！痹幸晃粚W(xué)生，從他寫得特別工整的字中，老師絕對想不到這是一位上課不是睡覺就是開小差的問題學(xué)生，后來我創(chuàng)造一切機會，把他的閃光點給放大出來：讓他出黑板報;讓他當(dāng)生活委員負責(zé)把每天的值日生寫在黑板上;開展鋼筆字比賽，他獲得了一等獎。在不斷的賞析和引導(dǎo)中，他逐漸變成了一個關(guān)心班集體、考試寫作文書寫特別認真的人。

2.溝通聯(lián)系學(xué)生家長，形成道德教育合力

“家長是孩子的第一任老師”，古羅馬思想家奧古斯丁十分重視家庭環(huán)境對兒童的熏染作用。他認為通過父母的言行，兒童不僅學(xué)會判斷和表達，且也學(xué)到了品行。如果家庭是一種虛浮的、奢縱的環(huán)境，兒童就不可能得到良好的教育和發(fā)展。這也就意味著家庭是實現(xiàn)德育滲透的重要途徑，因此班主任與家庭形成德育教育合力是深化德育效果的重要保障。據(jù)此，班主任既要加強與家長的溝通和合作，及時向家長反饋學(xué)生在校表現(xiàn);另一方面，也要讓家長從根本上明確學(xué)校的德育原則和德育內(nèi)容，并在德育目標(biāo)和學(xué)生在校表現(xiàn)的基礎(chǔ)之上，制定相應(yīng)的家庭德育策略，在日常生活中對學(xué)生進行針對性道德教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣道德素養(yǎng)，配合班主任的德育工作，從而形成家校共育合力，共同為學(xué)生的思想道德素養(yǎng)的提升和全面成長奠定良好而堅實的基礎(chǔ)。

例如，為了形成家校道德教育，更好地完善學(xué)生德育教育，教師每月會定期展開一次家長會，從每位學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)對家長進行分析，讓家長注意到學(xué)生的哪些行為思想需要改進，了解學(xué)生在學(xué)校日常學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，另外，教師還為家長制定了“素質(zhì)報告評價書”，讓各家長分析自己對學(xué)生進行德育教育中的不足和疏漏，找到教育的不足之處后，在針對這點進行改善。這樣，在小學(xué)班級管理中，教師通過溝通聯(lián)系學(xué)生家長，形成了道德教育的合力，為學(xué)生營造了良好的德育教育環(huán)境。

（二）學(xué)校德育工作

《荀子·勸學(xué)》中講：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑。”用以說明環(huán)境對人的影響。同樣，德育環(huán)境對學(xué)校德育工作的有效開展也有著不可忽視的影響。校園環(huán)境包括物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境，因此，學(xué)校可以從這兩方面出發(fā)來優(yōu)化德育環(huán)境，有效實現(xiàn)德育滲透。首先，學(xué)校要加大校園精神文化環(huán)境建設(shè)，樹立良好的育人理念和德育思想，在此基礎(chǔ)上塑造良好的學(xué)校風(fēng)氣和氛圍，建立融洽和諧的人際關(guān)系;其次，物質(zhì)文化環(huán)境是陶冶學(xué)生情操，在潛移默化中促進學(xué)生身心健康發(fā)展的載體。學(xué)校要加強德育在學(xué)校建筑中的直觀體現(xiàn)，為學(xué)生提供良好的德育環(huán)境。并重視對校園的美化和綠化，讓學(xué)生更好地體驗自然氣息，感悟生命意義，真正實現(xiàn)“春風(fēng)化雨”“潤物無聲”。

三、結(jié)束語

小學(xué)是開展德育工作的主陣地，加強小學(xué)低年級階段的德育工作利于學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)和全面發(fā)展。因此學(xué)校和班主任要通過注重關(guān)愛賞識教育、溝通聯(lián)系家長、開展多種形式教育活動和優(yōu)化學(xué)校德育環(huán)境等途徑，從班主任和學(xué)校兩方面來優(yōu)化學(xué)生德育工作，讓學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)文化知識的同時也建立起良好的道德品質(zhì)，從而促進學(xué)校素質(zhì)教育沿著正確的方向發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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