王辛

摘 要：籃球是人們非常喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動，對于小學(xué)學(xué)生來說也不例外?；@球的技術(shù)動作是由各種各樣的跑、跳、投等基本技能所組成的，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們正是處于身體成長發(fā)育的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)，能夠很好地幫助學(xué)生身體健康的發(fā)展。小學(xué)階段的體育教師在對學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，要注重對學(xué)生教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生能夠積極地、主動地進(jìn)行籃球運(yùn)動，從而使身體健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;體育教學(xué);游戲化;生活化;競技性

對小學(xué)低段的學(xué)生開展籃球教學(xué)，不僅僅能夠有效地提高學(xué)生的身體健康發(fā)育，使學(xué)生能夠擁有一個(gè)健康良好的身體，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、反應(yīng)能力等，小學(xué)體育教師應(yīng)該著重重視這一點(diǎn)，積極地為學(xué)生開展籃球運(yùn)動教學(xué)，讓學(xué)生能夠在跑、跳中增長身高，在籃球比賽中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在對抗賽中提升學(xué)生的反應(yīng)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的籃球興趣

對小學(xué)低段階段的學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，小學(xué)體育教師要充分了解學(xué)生的心理和性格特點(diǎn)，并針對其性格特點(diǎn)，開展籃球教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生正是思想成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的思維方式相較成年人來說還有所不同，這個(gè)階段的學(xué)生具有活潑好動、思維跳躍、注意力不集中等特點(diǎn)，體育教師要根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)利用游戲化教學(xué)的方式對其進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的籃球興趣。

小學(xué)體育教師在對學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，一定要以教授學(xué)生籃球技能為目的，游戲化教學(xué)為教學(xué)手段，注重游戲的娛樂性和教學(xué)性相結(jié)合，從而更好地為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如在教授學(xué)生的傳球技能時(shí)，體育教師就可以利用“圓圈追逐”的游戲?qū)πW(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。體育教師要根據(jù)班級人數(shù)的多少，開辟一片圓形的活動場地。讓學(xué)生間隔兩步距離均勻地分布在圓圈上，參與人數(shù)要是偶數(shù)，指定兩名對稱站位的學(xué)生各持一球。教師站于圓心上，負(fù)責(zé)發(fā)信號，隨時(shí)改變傳球方向。持球?qū)W生根據(jù)體育教師的信號，即舉左手，向左傳球，舉右手，向右傳球。如此傳球一定時(shí)間，看是否出現(xiàn)兩個(gè)球集中傳給一個(gè)人的情況，如發(fā)生一個(gè)學(xué)生要接兩個(gè)球，該學(xué)生將受一定的懲罰。通過這樣的游戲方式來提升學(xué)生的傳球基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在游戲中感受到籃球的樂趣，從而更加積極主動地進(jìn)行籃球運(yùn)動。

二、生活化教學(xué)，提高學(xué)生的籃球能力

在對小學(xué)生的籃球教學(xué)的過程中，體育教師要注重籃球生活化的運(yùn)用，只是單一地在體育課上對小學(xué)生開展籃球訓(xùn)練不能夠讓學(xué)生很好地形成“球感”，只有讓學(xué)生能夠在生活中更好地開展籃球運(yùn)動，才能夠使學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間接觸籃球，形成良好的“球感”。對學(xué)生進(jìn)行籃球生活化教學(xué)的關(guān)鍵就是減少人數(shù)和場地的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行籃球訓(xùn)練。長此以往，就能夠很好地提高學(xué)生的籃球能力，從而培養(yǎng)學(xué)生一項(xiàng)良好的體育愛好，為學(xué)生以后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

體育教師可以在體育課堂中教授學(xué)生籃球練習(xí)的方式方法，讓學(xué)生能夠在生活中練習(xí)籃球，增強(qiáng)學(xué)生的籃球技能。例如：體育教師在上課前先準(zhǔn)備好七個(gè)到八個(gè)左右的三角桶，在體育課開展的時(shí)候?qū)⑷峭跋喔粢幻讛[成一條直線，然后教授學(xué)生運(yùn)球的方式方法，例如“胯下傳球、左手左右變向傳球、連續(xù)背后變向傳球”等方式，讓學(xué)生在掌握傳球的方式后，繞著三角桶進(jìn)行訓(xùn)練。在教授完學(xué)生訓(xùn)練方法后，可以讓學(xué)生在課余生活中進(jìn)行訓(xùn)練，在家中找一些障礙物，可相對減少障礙物，三四個(gè)左右即可，在小區(qū)的廣場或者空閑地方較大的位置，進(jìn)行運(yùn)球的訓(xùn)練。除此之外，學(xué)生家長也可參與其中，積極地和學(xué)生進(jìn)行傳球訓(xùn)練，擺放一些目標(biāo)物，然后利用籃球擊中所設(shè)置的目標(biāo)物，看誰擊中的多。讓學(xué)生能夠在生活中積極地進(jìn)行籃球訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的籃球能力。

三、競技性比賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)默契

籃球是一項(xiàng)集體運(yùn)動，在籃球運(yùn)動中，單一地看一個(gè)人的籃球能力是不行的，更重要的是籃球戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和隊(duì)員之間的相互配合。在對小學(xué)生開展籃球體育教學(xué)的時(shí)候，除籃球技能的傳授之外，更重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)籃球隊(duì)員之間的默契。體育教師應(yīng)該重視到這一點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和默契。

體育教師可以利用競技性較強(qiáng)的游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神和默契的訓(xùn)練。體育教師首先指定兩名學(xué)生擔(dān)任裁判員，其余學(xué)生一分為二，人數(shù)相等，在一組學(xué)生的胳膊上系上繩子用以區(qū)分。游戲地點(diǎn)為籃球場，從中圈跳球開始，設(shè)法在本隊(duì)相互傳球而不失球，對方則積極采用各種方法進(jìn)行搶斷球，游戲規(guī)定只準(zhǔn)傳球，不準(zhǔn)運(yùn)球，兩隊(duì)員間最多連續(xù)傳球兩次。如此，一個(gè)隊(duì)能連續(xù)傳球次數(shù)達(dá)二十次的得一分，得分后由對方在端線擲界外球。當(dāng)發(fā)生運(yùn)球或兩人相互傳球達(dá)三次的情況時(shí)，裁判員應(yīng)鳴哨宣判違例，由對方在就近邊線外擲界外球，游戲以規(guī)定比賽時(shí)間內(nèi)得分多的隊(duì)為優(yōu)勝者。以此方式來提升學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)其默契，讓學(xué)生能夠更好地提升籃球能力。

總而言之，在對小學(xué)低段的學(xué)生開展籃球教學(xué)時(shí)，體育教師一定要重視教學(xué)的方式和方法，針對學(xué)生的心理特點(diǎn)對其進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

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