李曼華 趙琪琪 梁姝婕

摘要：高校作為提供專業(yè)人才的重要來源，理應做好學生的就業(yè)指導。本文以涉農(nóng)專業(yè)本科畢業(yè)生為對象，簡述他們的就業(yè)心理現(xiàn)狀，并從學校、社會、家庭、個人等方面給予綜合建議，希望學生能擺正姿態(tài)，正確面對涉農(nóng)專業(yè)就業(yè)擇業(yè)。

關鍵詞：就業(yè);涉農(nóng)專業(yè);心理

在當代經(jīng)濟高速發(fā)展的情況下，中國每年的應屆畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，大學生的就業(yè)問題顯得日益嚴峻。在此前提下，對學生就業(yè)心理的研究也應提上日程。本文主要針對涉農(nóng)專業(yè)本科畢業(yè)生，對他們的心理進行解讀，并提出相應的建議。

涉農(nóng)專業(yè)主要指以生物學理論為基礎的專業(yè)，包括種植、農(nóng)藝、園藝、蠶桑、養(yǎng)殖、畜牧獸醫(yī)、水產(chǎn)養(yǎng)殖等21類專業(yè)。農(nóng)業(yè)是第一產(chǎn)業(yè)，自古以來，農(nóng)業(yè)是提供支撐國民經(jīng)濟建設與發(fā)展的基礎。農(nóng)林類院校承擔著發(fā)展我國農(nóng)業(yè)高等教育的重要任務，畢業(yè)生直接影響農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

我國目前農(nóng)業(yè)類企業(yè)多存在規(guī)模小、效益低、科技技術不高、高科技人才緊缺、發(fā)展?jié)摿Φ偷葐栴}，而農(nóng)業(yè)薪酬低、環(huán)境差、工作強度大等問題都是制約高校涉農(nóng)專業(yè)本科畢業(yè)生選擇就業(yè)的重要因素。

一、涉農(nóng)專業(yè)本科學生可能存在的就業(yè)心理問題

1、就業(yè)認知偏差

據(jù)筆者了解，農(nóng)業(yè)行業(yè)不意味著只是干粗活，涉農(nóng)專業(yè)就業(yè)包括基層工作、科研、行政管理等方向。而涉農(nóng)專業(yè)本科畢業(yè)生想要在行業(yè)中大展拳腳，卻由于專業(yè)的特殊性，在基層中沉淀當然是必不可少的。不少涉農(nóng)專業(yè)本科學生不愿意花時間在基層崗位上，但又不像專業(yè)研究生可以從事科研工作，從而在工作中出現(xiàn)排斥心理。

2、矛盾/迷茫心理

不少涉農(nóng)專業(yè)本科畢業(yè)生的入學錄取專業(yè)并非理想專業(yè)，但又沒有勇氣轉(zhuǎn)專業(yè)或者雙修學位等，在農(nóng)學專業(yè)得過且過四年，并缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，畢業(yè)時不愿意從事本行業(yè)，但也不知道轉(zhuǎn)行自己能干什么。既不敢踏上轉(zhuǎn)行的道路，也不愿在農(nóng)業(yè)就業(yè)，也不知道能干什么，這就造成了部分涉農(nóng)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)壓力，就業(yè)壓力導致的心理問題隨之而來。

3、自負/攀比心理

高校畢業(yè)生中很多都有學生干部經(jīng)歷，不僅如此，部分涉農(nóng)專業(yè)本科畢業(yè)生缺乏正確的就業(yè)擇業(yè)觀，認為自己是大學生，不應該干這些辛苦、環(huán)境又差的工作，而看到其他專業(yè)同學入職就是某某經(jīng)理、某某主管，就會產(chǎn)生攀比心理，也希望有個好名銜。

二、對以上問題的建議探討

1、學校

高校的教學水平和管理模式很大程度上決定了人才的水平。高校是連接校園和社會的重要途徑，一方面，高校可以開設就業(yè)指導課程、職業(yè)生涯講座、開展生涯認知活動，從入學到畢業(yè)，全程、全方位指導學生職業(yè)生涯規(guī)劃，同時注重特色專業(yè)的指導建設，培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)人才。另一方面，加強校企合作，尤其是涉農(nóng)專業(yè)，更應注重與企業(yè)的聯(lián)系，使學生盡早了解行業(yè)發(fā)展，提高學生就業(yè)意識，同時也可以使學生加強自身素質(zhì)建設，也為企業(yè)輸送高質(zhì)量人才。此外，還應完善大學生就業(yè)心理健康教育的工作機制，多方面指導學生就業(yè)。

2、家庭

家庭很大程度是決定了孩子的方向。家長應適當了解就業(yè)渠道，在學生在找工作時遇到困難時，應多加疏導。家長應及時看到孩子在擇業(yè)方面的問題，引導學生找到合適的工作，并盡量支持學生個人選擇，給予他們信心。

3、社會

社會媒體應引導發(fā)布正面報道，樹立客觀的農(nóng)業(yè)類工作價值觀。此外，政府可根據(jù)發(fā)展需求，對相關專業(yè)畢業(yè)生出臺政策扶持，如實行獎金獎勵等，提供更多的就業(yè)機會，使畢業(yè)生得到權益的保障，學有所用。

4、學生個人

所有的問題，最終的解決辦法都只有學生本人。首先，學生應樹立正確的就業(yè)觀，以理性客觀的目光對待不同行業(yè)的差異，不盲目攀比;其次，要樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，做好自己的規(guī)劃，比如在大學期間多參加專業(yè)的實踐活動，不想從事本行業(yè)的可以根據(jù)自己喜好，提前進行期望企業(yè)實習，就算不是專業(yè)出身，也可以在畢業(yè)時有足夠的競爭力，同時，加強自身的思想道德修養(yǎng)，不斷深化自身能力建設和職業(yè)素養(yǎng)。

隨著目前高校的改革和招生規(guī)模的擴大，大學生就業(yè)問題成為社會關注的熱點。由于涉農(nóng)專業(yè)本科畢業(yè)生群體和專業(yè)的特殊性，他們的就業(yè)問題顯得更為嚴峻，就業(yè)心理問題出現(xiàn)的概率更為明顯，對此學校、家庭、社會等都應該對畢業(yè)生多加重視和引導。

參考文獻：

[1]涉農(nóng)專業(yè)大學生就業(yè)心理分析及對策研究，魯漢杰，山西農(nóng)業(yè)大學園藝學院

[2]《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄》（教職工[2000]8號）

[3]大學生就業(yè)心理的現(xiàn)狀及對策研究，尤鵬飛、邱亞利，閩南理工學院