王鳳

作為一名數(shù)學教師，應該怎么去教育學生才會更加合適？如何才能有效的發(fā)揮學生的自主學習呢？一直是我們教育生涯所要思考的重要問題，一直以來，我們的小學數(shù)學都是偏重理性教學，講究思維的縝密性，它包含精確的計算、準確的結(jié)果、復雜的公式，一串又一串毫無溫度可言的數(shù)字，一個又一個冰冷的結(jié)果，那么如何才能讓學生愛上數(shù)學，讓數(shù)學變得有趣、有情、有收獲、有感悟呢？首先就是讓學生明白數(shù)學背后的愛，讓學生觸摸到數(shù)字背后的情感，繼而，讓數(shù)學教學變得有故事，讓學生體驗到數(shù)學的奧秘與運用數(shù)學的重要性。

說起關(guān)于數(shù)學的教育故事，腦海中就像有無數(shù)閃光的珍珠點綴著我那充實的教學生活，使我平凡的教學歷程充滿了欣喜和感動，讓我領悟到了數(shù)學的魅力，還記得第一次帶領學生認識數(shù)字的時候，在我的班級上有一個小男孩他非常的喜歡數(shù)學，但是他有一個缺點就是他只喜歡寫數(shù)字，對于數(shù)字的讀卻是極度的不樂意，對此，我還找過他談話，我清楚地記得那次談話是一個午后，學生都在教室里進行自習，我把他叫道了辦公室，對他說“小趙同學，我知道你很喜歡數(shù)學，也很喜歡數(shù)數(shù)，可是我們也要會讀，是不是”當時他非常的聽話，我說什么他也會進行配合的點一點頭，當時我還極度的興奮，我心想：在我的班級里沒準過不了多久就會誕生一個數(shù)學天才，可是我觀察了他很久，他依然只是在默默的書寫每一個數(shù)字，無論用什么辦法他就是不肯讀，后來我發(fā)現(xiàn)他并不是只有數(shù)學是這樣，在其它的學科學習中也是這樣的，每一課程知識的學習他都會很認真、很仔細的聽講就是不會和同學、教師進行交流。因此在班級上大家還為他起了一個小外號“小啞巴”，與同學的關(guān)系也不好，仿佛課堂與他是兩個不同的世界，但是我知道他并不是啞巴。

我想改變這樣的教學現(xiàn)狀，我想讓數(shù)字為他帶來生命的活力，對此，我通過了很多渠道打聽才知道，原來他在離異家庭中成長，爸爸一直在外打工，一直都是奶奶在照顧他，為了更好地了解他、改變他，我去了小趙同學的家里進行了家訪的活動，聽他奶奶說，他小時候也是非常活潑，自從爸媽離婚之后他就變得不愛說話，想過很多方法對此也看過醫(yī)生就是沒有變化，通過這次的了解在我的心里也產(chǎn)生了巨大的波浪，我認為不能再讓他這樣下去，既然他熱愛數(shù)學我就要從數(shù)學著手讓數(shù)學改變他，讓數(shù)學為他重新燃起希望。于時，在課堂教學時，我會主動提問他問題，在課堂主導對他進行數(shù)學的輔導，由于對數(shù)學的熱愛，他的成績一直不錯，經(jīng)過一段時間的學習和輔導我沒想到的是他的數(shù)學成績居然成為了班里的尖子生，而在我的主動中他也有了逐步的變化，雖然還是不會主動的與學生交流或者回答問題，但是只要是我進行提問或者學生問他問題的時候，他都會進行回答，雖然內(nèi)容只限于數(shù)學答案，但是不得不說他在不斷的變化，為讓他有效融入班級體，我讓他擔任了數(shù)學組長一職務，繼而開展合作的學習形式，可以對學生學習數(shù)學的問題進行歸納總結(jié)進而與我交流，不僅可以加深他與同學之間的交流，也有效融洽了課堂的學習氛圍。我從沒想過我的主動會讓他有如此的變化，第一次我對我的教學進行的反思與思考。

學生在學習的過程中是經(jīng)歷迷茫、困難、趣味的一個歷程學習，在小趙同學的這一變化過程中，我深刻體會到作為一名合格的數(shù)學老師的重任所在，我們不僅要讓學生掌握數(shù)學知識，還要用愛用數(shù)學去引導我們的學生掌握數(shù)學技能，在學習的過程中培養(yǎng)優(yōu)良的個人數(shù)學素養(yǎng)。因此，我讓小趙同學代表班級參加的學校組織的數(shù)學競賽，我原本以為找他談話會進行很長時間的心理疏導，沒想到的是，他是自主進行的報名，當我拿到報名表格的時候，我到現(xiàn)在都無法言說我當時的心里狀態(tài)，也許有驚訝、有激動但我認為也許更多的是欣慰，我清楚地感覺到小趙同學是真的變了。最終小趙同學以“一等獎”的榮譽獲得數(shù)學競賽的優(yōu)異成績，當拿到獎狀的拿一刻，每一位同學都在仔仔細細、認認真真地看，那個時候教室里的掌聲連綿不斷，回音久久不散，每一位學生都說出了的“祝福的話語”這是發(fā)自內(nèi)心的佩服、發(fā)自內(nèi)心的祝賀，我看到他笑了、他哭了，我還記得我當時激動的跑出了辦公室，內(nèi)心始終久久不能平靜，數(shù)學真的改變了他。在那之后他會經(jīng)常找我談話，雖然大多都是和數(shù)學有關(guān)方面的知識，但是他真地開朗了很多。他告訴我：之所以會變，其實是因為那一次的家訪、那一次的課堂主動，就是這樣的一次交流，讓我的思緒糾纏在了一起，我意識到作為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師對學生的愛與關(guān)心是多么的重要，與學生進行平等的交流、互動是多么的珍貴。

在小學數(shù)學教學的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)在這個過程中，是開啟學生創(chuàng)造性思維的一個重要階段，而在數(shù)字交流中，我們會發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學思想不再是冰冷的，而是加入了情感的潤澤，學生對數(shù)學的認識也有了更加全面的了解。通過小趙同學的這次事件，為有效加深對學生的了解我開展了“小組合作、家長交流會、每周數(shù)學交流研討會”等多種類型的活動，活躍課堂的學習氛圍，用愛給予學生學習數(shù)學更多的自信心，用愛讓學生了解數(shù)學，讓數(shù)學帶領學生進入新的天地。

（作者單位：重慶市北碚區(qū)人民路小學）