吳景洛

摘要：現(xiàn)代班級管理中所倡導的學生自主管理模式是指班主任在工作中有意識的為學生提供自主管理、自主決策和相互監(jiān)督的空間，引導學生對班級的日常事務進行自主決策，充分調(diào)動學生參與班級日常事務的主動性與工作熱情。這種自主管理模式不僅可以提高全體學生的綜合素質(zhì)水平，鍛煉學生的管理能力，提升學生的決策水平，還可以緩解班主任的工作壓力，有利于構建和諧的師生關系。本文從學生自主管理的角度出發(fā)，提出了幾點構建學生自主管理的建議。

關鍵詞：班級? 學生自主? 管理園地

在班級管理中運用學生自主管理模式，需要班主任引導學生扮演好班級事務的管理者角色，讓他們積極參與班級目標的制定與落實、班級制度的建立健全、班委干部的選舉與管理、優(yōu)美環(huán)境的建設和班級活動的組織等各項管理活動。班主任必須轉(zhuǎn)變管理觀念，明確自己的主導地位，在學生自主管理過程中發(fā)揮監(jiān)督和引導的作用，為學生創(chuàng)設寬松和諧的管理環(huán)境提供有力保障，為學生管理能力和管理水平的提升搭建平臺。

在新課改中，班主任雖有培養(yǎng)學生自主管理的意識，但在引導學生參與班級管理過程中力度不夠，學生參與班級自主管理的方式方法仍停留在表面上，具有片面性。一方面，班主任對學生自主管理的水平缺乏內(nèi)在認同感，雖有放權給學生進行自主管理的意愿，但一旦遇到實際問題時，班主任便產(chǎn)生焦慮情緒，擔心學生不會處理，越過學生親力親為，使得班級自主管理在一定程度上失去意義。另一方面，由于大部分小學生年齡偏小，辨別是非能力不強，處事欠周全，決策能力較低，缺乏自信、集體榮譽感與責任感等原因，造成了班主任只能挑選個別做事大膽、積極肯干的學生來負責班級工作，未能達到讓全體學生參與到班級自主管理中來。

一、加強教師培訓，吸取成功經(jīng)驗

要將班級自主管理工作落到實處，學校需加強班主任培訓，可以利用網(wǎng)絡平臺組織班主任觀看全國優(yōu)秀班主任關于學生自主管理方面的視頻，積極開展班主任在班級自主管理中的經(jīng)驗交流活動，分享成功的管理經(jīng)驗。讓班主任從先進的管理理念中重新審視自身的角色定位，更新育人理念，反思自身的育人行為，提高自己的管理水平，做到從思想轉(zhuǎn)變到行為落實一步到位。

二、建立評價機制，提高管理質(zhì)量

學生自主管理并不是任由學生自行管理，而是要在班主任監(jiān)督和引導下實行的民主管理，既要尊重學生主體地位，又要把握好學生自主管理的度，并適時對學生提出指導性意見。學生的自主管理方式方法是否合理可行，這就需要健全自主管理評價機制，評價學生在班級管理中自主性的發(fā)揮情況，并將評價的結果作為考核班級管理成效的重要指標。如此一來，既讓學生的自主管理在可控范圍之內(nèi)和評價機制的監(jiān)督下，又無形中給班主任施加了壓力，讓班主任在指導學生進行班級自主管理時不浮于表面，重視了學生獨立自主的需求與愿望，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，著重評價了學生班級管理是否到位，是否可以獨立的完成活動的策劃和開展，學生的參與度如何;學生自主管理課堂紀律是否到位，是否可以做到自我管理;能否民主的選舉班干部，班干部在學生中的受尊重程度等等來考查學生參與自主管理的程度與效果，從而實現(xiàn)自主管理的價值。

三、組建班干部隊伍，提高管理核心力

班級自主管理雖然是要求讓每位學生都積極擔任班級管理中的崗位職責，充分發(fā)揮每一位學生的主觀能動性，但是要想整個班級管理井然有序的進行，還需要培養(yǎng)一支有責任感、敢擔當、能做事和起模范帶頭作用的班干部隊伍。如何選優(yōu)配強班干部隊伍便成了班主任的一項重要工作。首先，所選拔的班干部要有責任感、敢擔當、能做事和起模范帶頭作用;其次，班干部必須要通過學生的公平選舉，要給予學生充分的自主性與決策權，在班級日常管理工作中接受全班同學的監(jiān)督;再次，班干部要以身作則來帶動全班同學為班集體服務，使得每個同學最終實現(xiàn)由“他律”向“自律”的轉(zhuǎn)化。

四、開展有益活動，實現(xiàn)自我發(fā)展

要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動，為學生自主管理班級提供條件。小學生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可與成功，如何引導使他們向健康的方向發(fā)展，是班級工作的重點。班主任可結合重大節(jié)日、紀念日和國內(nèi)外大事，在班級中相應開展演講賽、辯論賽、文體活動、社會實踐等各種有助于學生全面發(fā)展的健康活動，讓每一個學生都有展示自我的機會，讓每個學生都成為班級工作的參與者、主持者和實施者。例如“三八”婦女節(jié)舉行“媽媽，我愛你”的作文競賽、“五一”國際勞動節(jié)舉行“勞動最光榮”的班級主題會、“清明節(jié)”舉行祭掃烈士墓活動等等，在這些活動中，班主任扮演著導演、倡導者和指導者的角色，徹底拋棄保姆式管理方法，充分相信學生、尊重學生、依靠學生，讓學生大膽放手自主管理班級。

參考文獻：

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