季紅

摘要：語文這門學科是十分重要的，不管在任何階段，閱讀教學始終伴隨在語文教學中。閱讀教學是語文這門學科中的重點教學任務(wù)，良好的閱讀能力影響著學生們的各科學習能力。初中學生們經(jīng)過了六年的小學語文知識的積累，已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，但是在初中教學中依然不能對語文松懈，好的語文教學方法，對以后學生們深入的學習語文影響非常大，同時還關(guān)系到其他學科的理解和學習。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學;理解能力;教學效率

閱讀不同于寫作的別具匠心，它以自己獨特的感悟和理解，肩負著閱讀作品中所有的美。閱讀能力對學生們以后的發(fā)展十分重要，初中語文教學中亦是如此。相對于其他的語文組成來說，閱讀教學在其中擔任著非常重要的職責。它關(guān)系著學生們整個語文學習的進程，一個人的閱讀水平高低直接體現(xiàn)出來了這個人的感悟力和理解力，良好的閱讀教學對學生們終身學習語文可以說是受益無窮。所以，作為一名初中語文老師來說在教學的時候一定要把培養(yǎng)學生們的閱讀能力重視起來。

1 巧妙處理好教材

初中語文教學中的文中都有其獨特的代表性，把握好教學就能夠使閱讀教學向前邁出了一大步。在實際教學的過程中一定要緊密聯(lián)系學生們的實際生活，拉近學生與教材兩者之間的距離，利用科學合理的教學模式提升學生們的學習興趣，這樣的情況下老師也會教的更為容易。比如說在進行《茅屋為秋風所破歌》這首古詩學習的時候，老師可以先讓學生們?nèi)ナ占恍┡c杜甫現(xiàn)實主義題材相關(guān)的古詩，把整體的認知基礎(chǔ)建立起來。另外還可以讓學生們利用查閱書籍或者通過網(wǎng)絡(luò)等各種途徑去感受和發(fā)現(xiàn)杜甫所處的年代，杜甫家中的實際情況。讓他們自己去體會當時那個時代中生活的不易和艱辛，充分體會作者在詩詞中所要表達的真情實感。另外，老師還可以以班級辯論會的形式去討論這首古詩中所蘊含的現(xiàn)實意義，讓學生們把自己的想法和看法大膽地表達出來。最后在讓學生們站到詩人的角度，以多角度的方式去感知作者在這首詩中所要表達的深層含義。這樣進行這首古詩教學可以把學生們濃厚的學習興趣激發(fā)出來，不在是傳統(tǒng)教學中填鴨式的教學模式，讓學生們素然無味。在這個樣的思辨教學中跟容易把學生們的閱讀興趣激發(fā)出來，從而提升學生們對相關(guān)文章閱讀的濃厚興趣。

2 創(chuàng)設(shè)閱讀情境

在上課之前一定要做好預(yù)習工作，教學時候為學生們創(chuàng)設(shè)出良好的課堂氛圍。老師一定要根據(jù)新課改的要求，結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗以及班級學生們的實際情況，營造出活躍的課堂氛圍，把學生們的閱讀興趣提升上。在進行閱讀的時候老師可以根據(jù)文中內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學情境。在進行《濟南的冬天》這篇課文教學的時候，老師可以與學生一起通過想象把自己印象中冬天的景象描述出來。通過學生們的發(fā)言把他們學習的積極性提升上去，最終把閱讀興趣提升上去。在實際語文教學的過程中，老師一定要把學生們的主體性凸顯出來，在整個教學中要仔細觀察每名學生的學習狀態(tài)，當學生們在閱讀的時候遇到的困惑要及時給予指導，鼓勵學生們多與人交流，讓學生們能夠在和諧愉悅的學習氛圍中把自身的語文閱讀能力提升上去。

3 聯(lián)系生活，深入思考生活

與學生們的實際生活聯(lián)系到一起進行教學語文閱讀，在感受生活的基礎(chǔ)上對生活進行深入思考，真切實際的體驗生活。對生活的思考設(shè)計各種方面，可以是發(fā)生在自己身邊的事物，還可以是領(lǐng)悟到的人生哲理或者是與社會人生相關(guān)的問題。比如說在進行《我與地壇》這篇課文教學的時候，可以讓學生們設(shè)想一下如果我是一名殘疾人應(yīng)該怎么樣去對待自己的生活呢，學生們各抒己見。當作家史鐵生雙腿殘疾的時候經(jīng)常去地壇，社會感覺始終籠罩在他的心頭，也許會有一部分人想過生與死的問題，但是都沒有像作者這樣貼近死亡，因此他對死亡的思考會比其他人更真切更深入，對自己的人生認識和理解也更為徹底。教海倫·凱勒的《假如給我三天光明》這篇文章的時候，可以讓學生們用自己的光明生活與海倫的兩耳失聰和雙眼失明的悲慘生活做比較，學生們會深有感觸，從而激發(fā)他們珍愛生命，在美好的世界里努力拼搏，學習海倫那種頑強的毅力和執(zhí)著的精神，最終有所作為。這樣聯(lián)系實際生活的教學，不但能夠使學生們更容易理解文中含義，還能活躍課堂氛圍。

4 結(jié)語

閱讀教學時語文教學過程中非常重要的一部分，在進行語文學習的時候，基礎(chǔ)知識是地基，閱讀是高塔。我們在一出生就開始接觸語文知識，在我們的實際生活中處處離不開語文，提升學生們的語文閱讀能力并不是只為了讓他們能夠做出閱讀理解題，而更多地體現(xiàn)在對生活的趕我以及對美的理解。

參考文獻：

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（作者單位：成都市天府新區(qū)四川師大附屬第一實驗中學）