王文英 范艷慧

摘要：在教育領域的發(fā)展中，游戲化教學得到了高度關注。文章結合當前小學語文教學中游戲化教學的現(xiàn)狀，闡述了游戲化教學在提高課程教學效率、增強課堂的趣味性、促進學生全面發(fā)展等方面的重要意義，分析了游戲化教學存在的問題，并提出了解決策略。

關鍵詞：小學語文;游戲化教學;趣味性

游戲化教學是一種新型教學模式，指教師在設計教學方案時，結合學生的心理特征，根據(jù)教學內(nèi)容，利用合適的學習工具，制定合適的教學策略，然后將游戲中蘊含的教育知識融入教學實踐中，使其具有參與性、科學性、情境性、趣味性和教育意義等。游戲化教學模式的出現(xiàn)，能夠有效打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，改變枯燥的課堂氛圍，讓語文課堂充滿活力，從而提高學生的思維活躍度，提高學生學習的積極性和主動性，并突出語文課堂寓教于樂的特點。

一、小學語文游戲化教學的現(xiàn)狀分析

1.教師對游戲化教學不重視

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師并沒有認識到游戲化教學的重要性，對游戲化教學不重視。目前，仍有很多教師將語文作為一種應試教育科目，認為語文學習只是為了考試。因此，按照傳統(tǒng)教學模式，向學生灌輸教材知識，讓學生被動學習，死記硬背語文知識。這種教育方式忽視了學生學習的天性和心理需求，不能讓學生積極、主動學習，降低了教學效率，使教學事倍功半。

2.教師游戲化教學能力不足

通過對小學語文教師的調查，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師都沒有參加過游戲化教學相關策略的培訓，對游戲化教學認識不夠，同時缺乏相關規(guī)范理論的學習。因為沒有游戲化教學的相關經(jīng)驗，導致教師教學能力不足。

3.教師游戲化教學方法單一

在開展游戲化教學時，即使教師認識到了游戲化教學的重要性，但是由于沒有實踐教學經(jīng)驗或其他原因，使教師的教學方法過于單一，不能真正發(fā)揮游戲化教學的作用。例如，有的教師在設計游戲化教學方案時，著重營造課堂氛圍，忽視了學生的心理特征和性格特點，從而降低了學生的學習興趣;或者在制定游戲主題時，沒有結合教學內(nèi)容，從而降低了教學質量，導致沒能很好地完成教學目標。

二、小學語文游戲化教學的實施意義

1.提高課程教學效率

教師合理設計教學實施方案，使小學語文課程變得更加高效。在游戲化教學中和緊張的競爭環(huán)境下，學生為了追求勝利，大腦飛速運轉，從而增強學習記憶力，提高思考速度，進而促進學習效率的提高。同時，利用游戲活動加深對知識的理解，并鞏固學生所學知識。小學語文游戲化教學，使學生在掌握更多語文知識的同時，教師還可以監(jiān)督學生的學習情況，了解學生的學習水平和學習能力，從而減少教學步驟，節(jié)約教學時間，讓學生利用充足的時間自由發(fā)揮，拓展課外知識，開闊學生視野。

2.增強課堂的趣味性

在小學語文中實施游戲化教學的目的，就是通過增強課堂的趣味性來激發(fā)學生的學習興趣。游戲化教學能夠有效提高學生學習的積極性，讓學生熱愛語文學習。將游戲競賽活動運用到小學語文教學中，通過游戲競賽，活躍課堂氣氛，讓學生在游戲中健康成長，同時激發(fā)學生對勝利的渴望，為學習提供內(nèi)驅力。

3.促進學生全面發(fā)展

不斷深化的教育改革趨勢，將素質教育作為重要的教學目標。在小學語文課堂教學中運用游戲化教學，打破傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式，促進學生的全面、綜合發(fā)展。在實施游戲化教學時，教師要組織學生合作交流學習，培養(yǎng)學生的人際交往能力和團隊合作意識。同時，游戲化教學可以創(chuàng)新學生思維，培養(yǎng)學生隨機應變的能力。另外，通過舉行才藝表演、演講比賽、辯論賽等，讓學生勇于展示自己，提高學生的綜合素質。

三、小學語文游戲化教學的具體應用

1.利用課前小游戲引出教學內(nèi)容

根據(jù)筆者長期積累的教學經(jīng)驗，如果課前對教學內(nèi)容的講解和概述能利用趣味性吸引學生的注意力，則會使學生提前進入學習狀態(tài)，從而有效提高課堂教學效率和教學質量。例如，在學習《紀昌學射》《扁鵲治病》等寓言故事時，筆者先尋找有關紀昌學射和扁鵲治病的寓言版童話故事視頻，然后利用多媒體技術在課堂上給學生播放。在看完視頻后組織學生表演寓言故事，讓學生通過扮演扁鵲和蔡桓公，以游戲對話的形式再現(xiàn)故事，加深學生對內(nèi)容的理解，同時鼓勵學生用自己的話復述故事內(nèi)容，對故事有一個大概的了解。又如，在學習《望洞庭》《憶江南》等古詩詞時，筆者播放相應的朗讀音頻，讓學生跟著朗讀，使學生從富有感情的朗讀中，認真體會詩人內(nèi)心的情感。通過課前相關游戲，使教學內(nèi)容更加具體化、形象化、生動化，加深學生對教材內(nèi)容的理解，從而激發(fā)學生語文學習的興趣，提高課堂教學效率。

2.利用競賽調動學生學習的積極性

小學生有很強的競爭意識，他們經(jīng)常通過向外界展示自身優(yōu)點，而獲得教師的贊揚和同學的崇拜。在小學語文游戲化教學中，教師可以通過開展競賽活動，使學生積極參與課堂教學活動，并活躍課堂氛圍。筆者經(jīng)常在課堂上舉辦小型成語接龍、知識競賽、辯論賽等游戲，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，又能通過競賽讓學生學習更多的知識，拓寬學生的視野。例如，在學習《絲綢之路》這篇課文時，筆者在課前舉辦小組競賽游戲，讓學生分組合作，通過朗讀課文，找出課文中的生字，看哪組找的最快、最全。在競賽活動中，最重要的是鍛煉學生的勇氣，讓學生積極地參與到教學活動中。在競賽游戲的最后，筆者會獎勵表現(xiàn)優(yōu)異的學生，增加他們的自信心，同時鼓勵表現(xiàn)不佳的學生，避免他們產(chǎn)生不良情緒或自卑心理。開展競賽活動，不僅能增強學生的競爭意識和合作精神，還能提升學生的知識運用能力，并讓學生主動探究語文知識，從而喜歡語文學習。

3.利用科學技術激發(fā)學習興趣

科學技術的發(fā)展，給人們的生活帶來了巨大的變化。將科學技術運用到語文教學中，能夠有效提高教學效率，使教學效果事半功倍。小學語文教材中有很多抽象的內(nèi)容，無形中增加了學生的理解難度，而通過多媒體技術等，將抽象內(nèi)容具體化、趣味化，能有效提升學生的學習熱情。例如，在教學《桂林山水》這篇課文時，筆者利用多媒體技術尋找漓江的水、桂林的山等相關圖片和視頻，向學生展示漓江水的靜、清、綠，展示桂林山的奇、秀、險，讓學生進一步感受桂林山水的壯麗和秀美。通過多媒體技術，讓教材中抽象的話語形象地展示在學生面前，有助于學生理解課文內(nèi)容。

4.提高教師游戲化教學的水平

開展游戲化教學，需要教師正確引導與學生認真聽講相結合，才能發(fā)揮游戲化教學的真正作用。正確的引導能夠提升學生的綜合能力，而錯誤的引導會制約學生的健康成長和全面發(fā)展。因此，教師除了要傳道受業(yè)解惑，還要提升自身的教學能力。教師要加強自身學習，不斷積累教學經(jīng)驗，并積極參加教學技能培訓，從而提高游戲化教學水平。同時，教師還要多與學生交流，征求學生的意見和建議，提高教學質量。

在小學語文課堂教學中，游戲化教學是對學生進行直接經(jīng)驗的教學。其目的是利用課前小游戲引出教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率;利用競賽形式來調動學生學習的積極性，增強競爭意識和合作精神，激發(fā)學生對勝利的渴望，從而讓學生主動探究語文知識;利用科學技術，有效提高課堂教學效率，使教學效果事半功倍，促進學生的全面發(fā)展。教師通過提高自身的游戲化教學水平，發(fā)揮游戲化教學的真正作用，進而提高教學質量。