李丹宇

摘要：隨著科技及互聯(lián)網(wǎng)時代的蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)加教育也迅速發(fā)展，STEAM強調(diào)創(chuàng)新人才及團(tuán)隊協(xié)作的教育方式越來越受到普遍的推崇。雖調(diào)學(xué)科的實踐性應(yīng)用，但對于學(xué)科的融會貫通相對是欠缺部分，特別是對于美育的重視，以及藝術(shù)學(xué)科的運用，如何把steam理念融入到中小學(xué)的美術(shù)教育，進(jìn)行跨學(xué)科融合是本文研究與探討的問題。

關(guān)鍵詞：STEAM理念;美術(shù)學(xué)科;綜合應(yīng)用

基礎(chǔ)教育是教育所提倡的重點，在我國的教育中，過于重視應(yīng)試教育忽略創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)教育里對于主要科目較為重視，而忽略一些科學(xué)藝術(shù)技術(shù)等綜合學(xué)科的教育，因為其大多與學(xué)生現(xiàn)階段年齡所接觸的思維方式與學(xué)習(xí)特點不那么契合。教育所指向的功利化期待因素較多。學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及審美能力這些長期需要積累的能力并沒有得到很好的培養(yǎng)。而藝術(shù)學(xué)科對于人的認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力與審美能力都有很大的影響?？档略f：“藝術(shù)是神圣的，它比科學(xué)更高深，更深刻。它揭示的真理超越了科學(xué)的范疇。”因此如何融入藝術(shù)特別是美術(shù)提高審美，發(fā)展綜合能力有非常重要的影響。

一、STEAM理念解析

STEAM教育是由美國政府所倡議的教育，代表科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），藝術(shù)（Art），數(shù)學(xué)（Mathematics）。STEAM教育就是集科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)多學(xué)科融合的綜合教育。

自20世紀(jì)60年代以來，美國日本澳大利亞等國家逐漸建立基礎(chǔ)教育改革的綜合課程，許多國家也倡導(dǎo)藝術(shù)的教育與教學(xué)和其他學(xué)科的融合。2016年底教育部曾經(jīng)頒布了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，提出了信息技術(shù)在跨學(xué)科以及眾創(chuàng)空間的應(yīng)用。且國家相關(guān)部門多次出臺相關(guān)文件，參考文獻(xiàn)：（教體藝〔2014〕1號）、（教體藝〔2015〕5號）、國辦發(fā)〔2015〕71號等，暗示著校園中不受重視的藝術(shù)學(xué)科得到國家政策層面的肯定，美育教育得到重視，而課程的改革從分科到綜合性學(xué)習(xí)都預(yù)示著塑造和培養(yǎng)人的健全的人格是其教育的最終目的，STEAM理念也符合國家所倡導(dǎo)的德智體美勞全面發(fā)展的思想。

二、STEAM教育理論特點解讀

1、注重的是學(xué)習(xí)構(gòu)建與周圍真實世界的聯(lián)系。

理念所倡導(dǎo)的不僅僅是把書本中的知識實際化，而是讓學(xué)生從探索的角度出發(fā)，然后回到現(xiàn)實生活中，更多是實現(xiàn)學(xué)生自身的內(nèi)在價值。

2、場景化模式的建立

傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅僅停留在課堂，而理念所倡導(dǎo)的更多可以從場景中去體現(xiàn)。也就是設(shè)計或者提供場景，在場景中設(shè)置感興趣的事物已經(jīng)需要解決的事物，營造更容易使得學(xué)生感興趣以及有思考的場景。比如英語小鎮(zhèn)氛圍的建立，與藝術(shù)的結(jié)合等，也就是可以確定一個學(xué)習(xí)目的，并且考慮學(xué)生的興趣進(jìn)行場景的設(shè)置。

3、興趣激發(fā)學(xué)習(xí)的主動探究

興趣又可以激發(fā)學(xué)生的主動意識。杜威先生的理念強調(diào)從“做”中學(xué)。實踐出真知，在實踐的過程中體驗樂趣以后，并且能夠理解學(xué)習(xí)的理論知識相關(guān)概念，這也能更大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

比如在PBL模式下的的STEAM理念強調(diào)的就是以學(xué)生為中心，小組合作探究，在提出問題的基礎(chǔ)之上，學(xué)生根據(jù)問題確定學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)。其教育更注重的是過程，不單以簡單的考試成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生。理念所倡導(dǎo)的模式對于激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)全面的個性、終身學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助。

事物都有兩面性，以學(xué)生為中心的主動探究及跨學(xué)科的教學(xué)模式反過來也可促進(jìn)老師的自身完善。提高老師的綜合素質(zhì)。這可以增加師生的交流機會，也可以改變特別是高年段對于美術(shù)課的態(tài)度。

4、多元化參與模式、多學(xué)科融會貫通

美術(shù)學(xué)科，甚至藝術(shù)學(xué)科需要與其他學(xué)科擁有多元化的融合，比如音體美、科學(xué)數(shù)學(xué)等跨學(xué)科組合猶如注入新鮮血液，這樣才能刺激藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展。并且它能讓學(xué)生早綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)中進(jìn)行思維的發(fā)散。思維的發(fā)散性能夠帶來一定的創(chuàng)新性。

美術(shù)課的學(xué)習(xí)可與各個學(xué)科相融合，把涉及到的相關(guān)知識點都代入到課堂的學(xué)習(xí)中。比如小學(xué)美術(shù)中的數(shù)字變變變，這就可以與數(shù)學(xué)的數(shù)字相結(jié)合，這有益于逐步培養(yǎng)學(xué)生的造型、創(chuàng)意思維以及動手能力。初中的美術(shù)課加入科學(xué)，高中的美術(shù)課可更多與歷史學(xué)科相結(jié)合。

三、理念在美術(shù)學(xué)科中的具體展示

1、美術(shù)與設(shè)計一體化

在綜合實踐學(xué)習(xí)的過程中，本身從“STEM”到“STEAM”，藝術(shù)的加入體現(xiàn)了審美需求的重要性，而設(shè)計屬于實用藝術(shù)的一種，比如設(shè)計學(xué)科大體包含著多種不同的方向，有視覺傳達(dá)方向，主要是用于廣告書籍手袋設(shè)計，有工業(yè)設(shè)計方向，更多的是產(chǎn)生產(chǎn)品包括日用品、車等，應(yīng)用于生活中;而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向包括景觀與建筑規(guī)劃等會與人產(chǎn)生緊密聯(lián)系。任何設(shè)計自從包豪斯的現(xiàn)代設(shè)計發(fā)展以來，強調(diào)的都是設(shè)計的功能與審美的統(tǒng)一，技術(shù)與藝術(shù)的相融合。設(shè)計基于美術(shù)的審美基礎(chǔ)之上，美術(shù)對于設(shè)計也是一種完善。

STEAM的教育源自于學(xué)科的整合與綜合課程理念，綜合課程來源于20世紀(jì)的德國，是基于傳統(tǒng)學(xué)科課程所表現(xiàn)出的教學(xué)忽視人的情感以及心靈且不能解決實際問題而提出的，強調(diào)的是一種特色的學(xué)習(xí)?？梢越Y(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史文化習(xí)俗等進(jìn)行課程的開發(fā)。在政治學(xué)上，聯(lián)系是無處不在的，任何事物都不能脫離聯(lián)系而孤立存在。在設(shè)計學(xué)的發(fā)展中，特別是自從現(xiàn)代主義設(shè)計以來，模式化的機械化大批量生產(chǎn)設(shè)計已不能滿足人的需求，從而衍生出更多的設(shè)計開始不斷的考慮情感功能價值，追求綠色設(shè)計，考慮個性化需求。比如可以工業(yè)產(chǎn)品的方向讓學(xué)生設(shè)計日用品，畫出設(shè)計稿，用軟件進(jìn)行制作，大學(xué)軟件一般使用的是犀牛，而初高中則可以以3Done、123D較為簡單一些的軟件實現(xiàn)。最后打印出成品，實踐設(shè)計理念。

2、美術(shù)融入科學(xué)

梁啟超曾說美術(shù)所以能產(chǎn)生科學(xué)，全從“真美合一”的觀念產(chǎn)生出來。他們覺得真即是美，又覺得真才是美，所以求美，先從求真入手。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)曾提到說美術(shù)學(xué)科需要增強學(xué)生對自然及生活的熱愛與責(zé)任感，比如在美術(shù)色彩的冷暖課中除了以美術(shù)視覺的角度引入冷暖的概念，還可以以科學(xué)的角度進(jìn)行解釋與闡述，實現(xiàn)科技與美術(shù)素養(yǎng)的融合提升。還可以以“美術(shù)筆記”的方式滲透學(xué)生的生活中，美術(shù)筆記的取材范圍其實非常廣，可以以“自然筆記”“觀影筆記”等主題方式記錄所見所聞。某一次“我愛祖國”的課程中，我們班的一個學(xué)生交給我一張畫作，上面以她自己的一次觀影過程記錄了自己的真實感受，并且用繪畫的形式記錄，這也是一個善于觀察生活記錄生活的良好習(xí)慣。

3、美術(shù)加入音樂

在美術(shù)課的學(xué)習(xí)中，音樂是不可或缺的因素，可以融會貫通整個學(xué)科。比如在欣賞名畫的時候，適時的播放一些古典音樂。因為色彩與聲音是可以進(jìn)行美妙的碰撞。比如初中美術(shù)課音畫交融，就是典型的美術(shù)與音樂的很好結(jié)合。

4、美術(shù)滲透數(shù)學(xué)

美術(shù)與建筑景觀結(jié)合，賞析建筑藝術(shù)之美，建筑景觀藝術(shù)包括建筑審美與技術(shù)。比如景觀設(shè)計除了讓學(xué)生認(rèn)識到景觀的基本理論知識，在大學(xué)一般以軟件呈現(xiàn)效果圖平面圖，而中小學(xué)可以通過生態(tài)瓶（如圖1），就是利用材料自由的拼裝景觀模型（如圖2），在實踐中體驗樂趣，并且頭腦中可以建立出一些景觀的三維空間，對于理論學(xué)習(xí)是更好的完善。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人美版一年級 《剪剪撕撕貼貼畫畫》時就可以將美術(shù)創(chuàng)作與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合。如何剪出兩個一模一樣的圖形，能把“心”形的兩邊做得一模一樣，如果美術(shù)教師將數(shù)學(xué)概念中的“對稱性”融入到美術(shù)教學(xué)中，并以剪紙示范的方式將對稱軸展示出來，將對稱后的剪紙方法展示出來，就能夠為學(xué)生的剪紙、撕紙?zhí)峁┮环N全新的方法與全新的思路。

5、美術(shù)發(fā)展技術(shù)

在美術(shù)課程中對軟件的利用與使用也體現(xiàn)一定的技術(shù)創(chuàng)新性。3D打印可將項目整個過程完整展現(xiàn)出來，通過對初始方案建模打印實體，可及時按照實體模型做出調(diào)整，便于各方的討論及溝通。特別是在道路交通、橋梁設(shè)計、城市設(shè)計及規(guī)劃層面，需考慮交通、景觀、道路，同時涉及幾個單體建筑，3D打印能夠?qū)⒔ǔ珊蟮娜罢鎸嵉卣宫F(xiàn)出來，小學(xué)生可以利用3D筆來畫出真實的建筑場景。而初高中可以畫出設(shè)計好的草圖，利用3Dnoe等軟件構(gòu)建立體感的作品。

總結(jié)

因此通過STEAM理念教育下學(xué)生通過科學(xué)來認(rèn)識世界，工程與技術(shù)幫助他們更好的改造世界，而藝術(shù)則可以豐富世界，數(shù)學(xué)則提供思維方法和分析工具。而美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的探究融合，學(xué)生可以更好的了解過去和現(xiàn)在的文化和美學(xué)。美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一包括創(chuàng)意實踐，最終是培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力與創(chuàng)新意識以及一定的動手能力，還有一定的審美素養(yǎng)以及集體合作意識。連物理學(xué)家愛因斯坦曾坦言：“想象力比知識更重，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切”。正說明了藝術(shù)所帶來的影響，而藝術(shù)教育家豐子愷曾說：“人們每天瞻仰完美無缺的美術(shù)作品，不知不覺精神蒙其涵養(yǎng)，感情受其陶冶，自然形成健全的人格?！逼鋵嵰簿褪敲烙闹匾?，美術(shù)學(xué)科通過不斷的壯大發(fā)展，美育不斷引起重視這將也會不斷促進(jìn)教育的完善，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展最終造福人類。

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（作者單位：南安市博雅公學(xué)濱海實驗學(xué)校）