王瑞萍

摘 要： “拓展學習和運用英語的渠道”是初中英語新課程教學基本理念中的一點，該理念的提出就是為了提高學生的語言綜合應用能力，使學生在多渠道的學習和應用中的英語素養(yǎng)獲得全面提升。所以，為了提高學生的語言應用能力，也為了構建高效的英語課堂，促使學生獲得良好的發(fā)展，在初中英語教學中教師要有意識地拓展學生的英語學習渠道，給學生搭建表達的平臺，以確保學生在交流和應用中掌握知識，提高應用效率。

關鍵詞： 綜合應用 三分鐘表達活動 應用性情境 交流性活動

英語是一門語言，靈活而有效地應用不僅能夠保障英語課程價值的實現(xiàn)，而且與學生綜合素養(yǎng)的提升有密切的聯(lián)系。但是，在中考的壓力下，教學目標僅是為了讓學生掌握知識，應對考試，對學生應用能力的培養(yǎng)和提高一直都是忽略的，這種現(xiàn)象是不利于英語課程價值的實現(xiàn)的，也是不利于學生能力的提高的。所以，在素質教育思想的影響下，為了提高學生的英語學習質量，也為了提高學生的語言應用能力，在教學中教師要有意識地拓展學生的學習和應用渠道，使學生在主動應用中獲得良好的發(fā)展。本文從以下渠道的拓展進行論述，以提高語言的應用能力。

1.三分鐘表達活動

三分鐘表達活動在這里不單單指那種規(guī)規(guī)矩矩的演講，可以是幾句話，可以是對某個事情發(fā)表的觀點等。所以，為了提高學生的語言表達能力，也為了鍛煉學生的心理素質，在教學時，我們要充分發(fā)揮三分鐘表達活動的作用，可以組織學生在這樣活動中背誦教材中的一段話，也可以是自己的一個介紹，或者是自己的作文等，總之，就是讓學生開口說，讓學生在堅持說的過程中形成語感，同時，為學生表達能力的提高做出貢獻。

例如：在教學“Will people have robots？”后，我組織學生以“Robot”為話題進行表達，將一般將來時應用到自己所要表達的內容之中，或者是對教材中的一段話進行背誦，如：In ten years，I think Ill live in Shanghai，because I went to Shanghai last year and fell in love with it...組織學生進行背誦、進行表達，這樣不僅能夠鍛煉學生的語言表達能力和應用能力，而且學生主動、自主的表達有助于學生英語素養(yǎng)的提升，與學生表達能力的提高有著密切的聯(lián)系。

2.創(chuàng)設應用性情境

所謂應用性情境的創(chuàng)設是指讓學生借助所學的知識進行應用和交流，這樣不僅能夠改變課堂灌輸式教學的環(huán)境，提高學生的課堂參與度，而且對學生語言應用能力的提高有影響。所以，在實際英語教學過程中，教師要結合教材內容來創(chuàng)設有效的應用性情境，引導學生自主編寫對話，自主扮演不同的角色進行交流，這樣不僅能夠給課堂注入生機，幫助學生找到學習的樂趣，而且對學生表達能力的提高有積極作用。

例如：在教學時，我們可以組織學生分角色進行朗讀，教師可以選擇教材中的對話場景，也可以在課外選擇一些適合的讀物，比如：組織學生表演“預定班機”“取行李”“預訂房間”等對話，A：Good morning. The United Airlines. What can I do for you？ B： Yes， Id like to make a reservation to Boston next week...組織學生進行分角色對話，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的應用能力，鍛煉學生的表達能力，而且對學生應用意識的形成、對學生語感的形成都有影響。所以，在教學時教師要有意識地創(chuàng)設應用性情境，引導學生在交流和思考中掌握基本的英語知識，同時，對學生語言組織能力和應用能力的培養(yǎng)作出相應的貢獻。

3.組織交流性活動

交流性活動的組織目的有二，其一是為了提高學生的語言綜合應用能力，其二是為了給學生營造良好的學習環(huán)境，使學生投入課堂活動中，成為課堂的一份子。所以在初中英語教學過程中，教師要有意識地引導學生對相關的句子進行對話和交流，引導學生說一說自己的觀點和看法，這樣不僅能夠強化學生對相關知識的認識，鍛煉學生的語言應用能力，而且有助于高效英語課堂的順利實現(xiàn)，使學生在英語環(huán)境中掌握知識。

例如：在教學“Would you mind turning down the music？”時，為了提高學生的語言應用能力，也為了有效貫徹落實“以學為中心”的教學理念，我組織學生將本節(jié)課的重點句型，如：Would you mind （not）doing sth？ No. not at all//Sorry， Ill do it right away.應用到日常交際中，不僅能夠幫助學生樹立起應用意識，鍛煉學生的學習能力，而且為高效英語課堂的順利實現(xiàn)打下堅實的基礎。

總之，新時期的英語教師要認真貫徹落實課改基本理念，通過組織多種活動來鍛煉學生的英語語言應用能力，使學生在拓展的學用渠道中掌握知識、應用語言。

參考文獻：

[1]魏雙雙.初中生怎樣提高英語表達能力[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2015（1）.