朱春鳳

兒童教育家陳鶴琴先生主張活的教育、活的題材，主張到田間去、到自然中去……我園地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有著得天獨(dú)厚的開闊場地，園子里種了許多花生，為孩子們勞動(dòng)、觀察、實(shí)踐、探索提供了很好的生態(tài)資源。為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的動(dòng)植物，我們開展了系列“花生微主題”實(shí)踐探索活動(dòng)，激發(fā)幼兒關(guān)注自然、熱愛自然、探索自然的興趣，在活動(dòng)中培育幼兒的各種能力。

一、“花生”主題活動(dòng)貫穿于幼兒一日生活中

我們設(shè)計(jì)了“花生”主題活動(dòng)，把“花生”活動(dòng)貫穿于孩子的一日生活中。在早上來園、晨間觀察、集體活動(dòng)、區(qū)域游戲、飯后散步等活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察、感知、比較、操作、探究，在實(shí)踐和體驗(yàn)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力、實(shí)踐能力。

在觀察環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒觀察花生的葉、莖、花等外形特征，請孩子們說說花生的生長形態(tài)。孩子們興奮地發(fā)現(xiàn)：花生的葉子像橢圓形，花生的花朵是橙黃色的。在幼兒有了感性認(rèn)識(shí)后，我們引導(dǎo)他們進(jìn)行花生寫生。孩子們通過繪畫表達(dá)自己有趣的探索和發(fā)現(xiàn)。

我們設(shè)置了多個(gè)活動(dòng)區(qū)域。生活區(qū)：“剝花生”“夾花生”，發(fā)展幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力;科學(xué)區(qū)：“稱花生”，讓幼兒感悟物體輕重的辯證經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)稱重游戲的有趣;美工區(qū)：花生殼大顯身手，“花生小人”“花生殼粘貼畫”，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

在午后的“花生品嘗會(huì)”活動(dòng)中，家長為幼兒準(zhǔn)備了豐富的花生食品：花生糖、花生醬、花生粥、花生包子、五香花生米、炒花生、煮花生……幼兒與同伴一起分享花生美食，感知花生的豐富、美味，體驗(yàn)著分享的·陜樂和自我的滿足。

二、“花生”主題活動(dòng)融于活動(dòng)環(huán)境的布置中

在“剝花生”這—節(jié)活動(dòng)中，孩子們剝好花生米，把花生殼都扔在一邊，剝好的花生殼怎么處理呢？于是，教師拋出了問題：“花生殼可以做什么？”天天說：“可以用來畫畫?！逼渌∨笥岩操澩焯斓奶嶙h。于是，孩子們開始在花生殼上畫眼睛、畫嘴巴……但是畫面感并不強(qiáng)，有小朋友說殼子太小了，殼子外表還不平滑，不太好畫。此時(shí)，孩子們需要支持，于是教師找來花生殼的作品圖給孩子們欣賞，孩子們腦洞大開：花生殼做成的小雞、相框、項(xiàng)鏈……這些精致的作品布置在美工區(qū)，孩子們流連忘返。

主題墻的布置，孩子們亦是主角。他們通過繪畫的方式把自己喜歡吃的花生食品畫了出來，還有的采用粘貼的形式表現(xiàn)出來，各種各樣作品的呈現(xiàn)，甚是豐富。最后將這些作品展示出來布置在主題板上，孩子們看著自己的杰作，無比興奮，充滿了成就感。

三、“花生”主題活動(dòng)拓展于集體審議中

在“花生”微主題活動(dòng)中，我們開始時(shí)有所預(yù)設(shè)，可在實(shí)施過程中并不順手，其間進(jìn)行了及時(shí)的調(diào)整。比如，在集體審議語言活動(dòng)“花生不見了”時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)選材難了，故事太長，內(nèi)容深?yuàn)W，孩子不易理解和接受。審議后我們改為語言活動(dòng)“小松鼠找花生”，活動(dòng)實(shí)施效果比較好，孩子們非常喜歡。

花生微主題活動(dòng)為時(shí)兩周，主題目標(biāo)得以達(dá)成。孩子們從一開始對花生的視而不見、一無所知，到主動(dòng)、積極探索。孩子們在親身體驗(yàn)和實(shí)踐中形成了有關(guān)“花生”的經(jīng)驗(yàn)，獲得了愉悅的體驗(yàn)，感受到勞動(dòng)的快樂和收獲的喜悅。

教師在搜集資料、實(shí)施活動(dòng)的同時(shí)，有關(guān)花生的知識(shí)得到充實(shí)、積累。另外，花生微主題活動(dòng)的開展離不開家長的大力支持。家長與孩子們一起準(zhǔn)備了各種有關(guān)花生的資料、花生食品等，親子互動(dòng)創(chuàng)設(shè)班級(jí)區(qū)域環(huán)境……

“生活即教育”，通過“花生”微主題活動(dòng)的實(shí)踐探索，我們踏上了園本課程的實(shí)踐之路，我們繼續(xù)挖掘園本資源，與孩子們—起實(shí)踐更多的課程探索，一起體驗(yàn)更多的發(fā)現(xiàn)與喜悅。