匡文娟

摘要：美術(shù)區(qū)域活動在幼兒教育中占有不可或缺的地位，能夠幫助幼兒建立對于美的認知，同時能夠提升幼兒的想象力及思維能力，在美術(shù)區(qū)域活動開展過程中，教師給予科學(xué)的引導(dǎo)至關(guān)重要。因此，高效的美術(shù)區(qū)域活動指導(dǎo)策略，是幼兒教師需要不斷探索與提升的教學(xué)任務(wù)。本文針對美術(shù)區(qū)域活動指導(dǎo)策略進行分析與探討，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)區(qū)域活動;指導(dǎo)策略

中圖分類號：G613.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0020-01

引言：美術(shù)區(qū)域活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性及想象力的重要手段，通過美術(shù)區(qū)域活動讓幼兒充分的感知事物，感受美以及體驗美，進而創(chuàng)造美，提升幼兒認知事物，展現(xiàn)個人思想意識。但是美術(shù)區(qū)域活動具有自由性強的特點，這對于教師教學(xué)指導(dǎo)的把控能力提出了更高的要求。在教學(xué)開展過程中，由于教師指導(dǎo)方式不夠合理，導(dǎo)致美術(shù)區(qū)域活動的教育價值不能夠充分的發(fā)揮。因此，探索美術(shù)區(qū)域活動的高效指導(dǎo)策略，激發(fā)幼兒的積極性，提升教學(xué)效果至關(guān)重要?，F(xiàn)結(jié)合實際情況，針對美術(shù)區(qū)域活動的指導(dǎo)策略進行分析與探討，旨在促使教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，提升美術(shù)區(qū)域活動的教育教學(xué)目標(biāo)。

1.利用豐富的材料，提升幼兒興趣

興趣是引發(fā)行動的重要原動力，特別是幼兒階段處于感知事物的關(guān)鍵時期，幼兒對于身邊事物往往展現(xiàn)較高的好奇心理，教師在美術(shù)區(qū)域活動組織過程中，應(yīng)該充分借助幼兒的這一天性，提高幼兒對于美術(shù)區(qū)域活動的興趣度。利用豐富的材料不失為激發(fā)幼兒興趣的有效手段，通過提升美術(shù)材料的多元化及新穎性，使幼兒能夠充分享受美術(shù)區(qū)域活動的樂趣，積極主動的參與其中。例如，教師在開展美術(shù)區(qū)域活動是，除了傳統(tǒng)的繪畫工具之外，還可以根據(jù)美術(shù)區(qū)域活動的主題增加橡皮泥、紙、布料以及其他廢舊材料等用于幼兒美術(shù)創(chuàng)作。通過提升美術(shù)區(qū)域活動材料的豐富性，不僅能夠為幼兒帶來新奇感，而且有助于通過對于不同材料的感知及探索，打破固化思維，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維，提升幼兒的創(chuàng)造性。此外，在幼兒進行創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)該充分尊重幼兒的思想意志，為幼兒提供更為自由寬松的活動空間及活動環(huán)境，促使幼兒根據(jù)自身意愿進行創(chuàng)作，自由發(fā)揮想象力，表達自身想法。通過上述引導(dǎo)，調(diào)動幼兒對于美術(shù)區(qū)域活動的興趣度，推動美術(shù)區(qū)域活動的順利開展。

2.主題契合幼兒特性，培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維

由于幼兒理解能力及認知能力尚未健全，因此，推動美術(shù)區(qū)域活動的順利開展，需要提升活動內(nèi)容的科學(xué)性，一方面要契合幼兒的身心成長特點，另一方面要有明確的主線，避免表現(xiàn)形式過多而影響幼兒的理解。充分利用主題形式開展美術(shù)區(qū)域活動能夠起到事半功倍的效果。而在制定美術(shù)區(qū)域活動主題時需要遵循以下原則，第一，活動主題符合實際，契合幼兒特性。美術(shù)區(qū)域活動主題要結(jié)合幼兒日常生活，選擇幼兒較為熟知的事物，促使幼兒能夠快速的融入活動氛圍之中。此外，在主題的選擇時，可以融入當(dāng)下幼兒較為感興趣的素材，提升幼兒的參與興趣，充分抓住幼兒的注意力，推動美術(shù)區(qū)域活動的順利開展。第二，主題形式多樣化。幼兒耐力以及專注力相對較弱，容易被其他事物所吸引，導(dǎo)致美術(shù)區(qū)域活動的開展受到阻礙，甚至被迫中斷。因此，教師要注重美術(shù)區(qū)域活動主題的多樣化，定期進行主題的更換與創(chuàng)新，給予幼兒新鮮的感官刺激，提升幼兒參與的積極性與主動性。此外，豐富的主題形式有助于豐富幼兒的認知，培養(yǎng)幼兒的思維能力以及創(chuàng)造力，為幼兒的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

3.細致觀察，給予正確引導(dǎo)

在美術(shù)區(qū)域活動的開展過程中，要充分發(fā)揮幼兒的主體地位，鼓勵幼兒自主的探索，充分表現(xiàn)個人意志，實現(xiàn)教育目的。在此過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，細致的觀察每個幼兒的進展情況，并適時給予相應(yīng)的指導(dǎo)。首先，教師在美術(shù)區(qū)域活動開展過程中，要注意觀察幼兒的興趣點，并做好記錄，一方面能夠充分掌握幼兒在活動開展過程中的感受情況，并及時的做出調(diào)整，推動美術(shù)區(qū)域活動的順利開展。另一方面為今后美術(shù)區(qū)域活動開展積累經(jīng)驗，提升活動組織的科學(xué)性及有效性。其次，教師要注意觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，并以此總結(jié)幼兒綜合能力，教師及時的給予合理的引導(dǎo)。例如，在活動開展過程中，有的幼兒在遇到難題時能夠積極的尋求幫助，堅持完成作品。但是有的幼兒則是選擇直接放棄，甚至出現(xiàn)抵觸心理，對于活動喪失興趣等等各種情況。教師通過細致觀察幼兒的不同表現(xiàn)，并認真分析產(chǎn)生問題的原因，為幼兒提供相應(yīng)的指導(dǎo)，充分實現(xiàn)美術(shù)區(qū)域活動的教育目的。

4.因材施教，尊重個體差異

幼兒具備不同的性格特點以及不同層次的接受能力、認知能力，對于事物所展現(xiàn)的認知也存在明顯的差異性，這就使得幼兒在美術(shù)區(qū)域活動開展過程中有著不同的表現(xiàn)。因此，想要提升美術(shù)區(qū)域活動的有效性，教師需要充分關(guān)注幼兒的個體差異，因材施教，給予針對性的引導(dǎo)。此外，幼兒階段思維尚未形成定式，擁有豐富的想象力，教師要尊重不同幼兒對于事物的認知，認可每個幼兒的創(chuàng)作作品，與此同時引導(dǎo)幼兒形成正確的認知，培養(yǎng)幼兒思維能力。而對于一些對于美術(shù)區(qū)域活動缺乏興趣的幼兒，教師不能盲目的強迫幼兒參與美術(shù)區(qū)域活動，應(yīng)該采用科學(xué)的引導(dǎo)方式，關(guān)注幼兒的興趣點，給予幼兒更多的鼓勵，逐漸轉(zhuǎn)變幼兒意識，促使幼兒自主參與其中。

美術(shù)區(qū)域活動是集體幼兒教育的有效延伸，能夠有效的展現(xiàn)幼兒的個人意識，美術(shù)區(qū)域活動有助于培養(yǎng)幼兒的思維能力及創(chuàng)新能力，對于提升幼兒對于事物的認知有著積極的作用。在美術(shù)區(qū)域活動開展過程中，教師要提升指導(dǎo)的科學(xué)性與合理性，尊重幼兒的成長個性，發(fā)揮幼兒的主體地位，為幼兒營造良好的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境。通過提升教學(xué)指導(dǎo)的高效性，實現(xiàn)幼兒綜合能力的培養(yǎng)及提升。

參考文獻：

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