童華強(qiáng)

摘要：數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象化，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中會(huì)使得學(xué)生們感覺(jué)到枯燥和無(wú)聊的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率無(wú)法有效的提升。數(shù)學(xué)作為一門(mén)實(shí)用型的學(xué)科，來(lái)源于生活也應(yīng)用與生活，所以想要更好的提升我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，就需要對(duì)于小學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。只有學(xué)生們擁有了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力才能夠更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確的應(yīng)用到生活當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)提升以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升都有著很大的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用能力培養(yǎng);數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0142-01

在我國(guó)進(jìn)行了新課改之后，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)也有了相應(yīng)的改變，新課標(biāo)要求我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要對(duì)于小學(xué)生們的應(yīng)用意識(shí)以及應(yīng)用能力進(jìn)行有效地培養(yǎng)，讓學(xué)生們可以將自己所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)正確的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，幫助學(xué)生們鍛煉自己的邏輯思維能力以及運(yùn)算能力，真正的將數(shù)學(xué)教學(xué)的真實(shí)價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。所以當(dāng)下我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師非常注重對(duì)于學(xué)生們應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從多個(gè)角度和方面進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的改變，以期能夠達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的目的。

1.布置合理的教學(xué)作業(yè)

作業(yè)是教學(xué)內(nèi)容的主要組成部分，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的完成以及教學(xué)效率的提升都有著重要的影響。所以想要更好地培養(yǎng)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從作業(yè)布置上入手是一個(gè)良好的途徑。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中，大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都會(huì)布置一些課本上的作業(yè)或者是計(jì)算題，來(lái)幫助學(xué)生們進(jìn)行溫故知新，錘煉學(xué)生們計(jì)算公式的熟練度以及提升學(xué)生們的計(jì)算能力。但是這種作業(yè)并不能幫助學(xué)生們培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，對(duì)于學(xué)生們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升沒(méi)有太大的用處。因此我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想更好的培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，應(yīng)該合理的布置教學(xué)作業(yè)，讓作業(yè)與生活實(shí)際相結(jié)合，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。例如在教師們進(jìn)行完加減法的教學(xué)之后，可以讓學(xué)生們回家后將自己家中一天的生活收入以及生活開(kāi)支進(jìn)行計(jì)算，然后最終得出收支總數(shù)。這樣不僅僅可以幫助學(xué)生們加強(qiáng)加減法的計(jì)算，還與生活實(shí)際緊密相連，使學(xué)生們更好的將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際當(dāng)中，培養(yǎng)了學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境

想要更好的培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，應(yīng)該讓學(xué)生們能夠身臨其境的體會(huì)到生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)，然后使學(xué)生們思考使用什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決目前的生活問(wèn)題，這樣對(duì)于小學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)非常有效。要想達(dá)到這一效果，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出良好的生活環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上感覺(jué)置身于生活當(dāng)中，可以更好地激發(fā)起學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生們不斷地思考該使用什么數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。例如我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)交易市場(chǎng)的相關(guān)生活情境，讓每一個(gè)學(xué)生都作為商人，將自己的物品進(jìn)行售賣(mài)，自己定好價(jià)格然后進(jìn)行相互間的買(mǎi)賣(mài)。在進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程當(dāng)中必然會(huì)涉及到加減乘除等等的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在一旁加以引導(dǎo)，可以更好的幫助學(xué)生們?nèi)フ_的使用數(shù)學(xué)知識(shí)，最終達(dá)到培養(yǎng)我國(guó)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的教學(xué)目的。

3.體現(xiàn)學(xué)生課堂主體性.引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)問(wèn)

在以往的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，大部分的數(shù)學(xué)教師都是進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，也就是教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生們往往都是處于被動(dòng)的狀態(tài)進(jìn)行知識(shí)的接受。這種情況就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不斷下降，學(xué)習(xí)效率也會(huì)下降，不利于培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。所以我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)體現(xiàn)學(xué)生們的課堂主體性，讓學(xué)生們成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于不懂得問(wèn)題積極提問(wèn)，教師以平等的身份與學(xué)生們進(jìn)行交流，為小學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、和諧的氛圍，幫助學(xué)生們更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)最終達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生們數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的目的。例如在進(jìn)行小數(shù)點(diǎn)這一課程的教學(xué)時(shí)，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該進(jìn)行知識(shí)灌輸，而是在讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀之后，提問(wèn)學(xué)生小數(shù)點(diǎn)的含義以及如何應(yīng)用。之后不斷地引導(dǎo)學(xué)生去理解和領(lǐng)悟，最終幫助學(xué)生們自主的掌握到數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)和提升小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

總而言之，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力對(duì)于學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)以及今后的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著不可或缺的影響作用。而在我國(guó)進(jìn)行了新課改之后，培養(yǎng)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力也成為了當(dāng)下我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)之一。因此我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能夠在沿用以往的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，否則不利于對(duì)于我國(guó)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從多個(gè)方面入手，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際進(jìn)行緊密的聯(lián)系，可以讓學(xué)生們更好的將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。不論是進(jìn)行合理的教學(xué)作業(yè)布置或者是創(chuàng)設(shè)生活情境等等都是將教學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系，都是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的良好的措施。

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