焦釗利

摘 要：新課改實(shí)行以后，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力，還要提升學(xué)生的思想道德水平和文學(xué)素養(yǎng)。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，開(kāi)展信息化教學(xué)，這也是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。為促進(jìn)我國(guó)當(dāng)前的信息化教學(xué)的推廣，本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題，有針對(duì)性地提出相關(guān)的小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)改進(jìn)方法。從對(duì)課程設(shè)計(jì)、信息化設(shè)備的運(yùn)用和教師的信息化教學(xué)能力等方面入手，改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)方法，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；信息化教學(xué)；改進(jìn)方法

引言：

就目前情況來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)逐漸引入信息化教學(xué)模式，這樣一來(lái)，不僅提高了課堂教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是由于信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用還處于初級(jí)階段，所以將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的時(shí)候，難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，而我們則需要不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在實(shí)踐中探索，逐漸地完善信息化教育方式，進(jìn)而推動(dòng)新課程教育體制的革新。

一、小學(xué)語(yǔ)文運(yùn)用信息化教學(xué)的好處

新課改實(shí)行以后，學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主體，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能夠體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位，符合新課改的要求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)查找一些自己不會(huì)但是感興趣的知識(shí)，這樣能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生成為課堂的主人，而教師則更多地起引導(dǎo)作用，在課堂上學(xué)生不再一味地接受老師灌輸知識(shí)，這樣的環(huán)境便于中學(xué)生之間更好地進(jìn)行想法和信息的交流，這樣一來(lái)，對(duì)于學(xué)生的思維模式的增強(qiáng)能夠起到很好的作用。信息化教學(xué)過(guò)程中，不但學(xué)生能夠獲取更多的知識(shí)，教師也可以借助信息網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取更多的信息，來(lái)彌補(bǔ)自身教學(xué)的不足，同時(shí)教師也可以通過(guò)信息化網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師，來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)方式?？傊?，信息化教學(xué)不論對(duì)于學(xué)生還是教師的提升都有著重要的作用【1】。

二、小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)存在的問(wèn)題

1.嚴(yán)重受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響

對(duì)于很多小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，還是堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，注重將教材中的知識(shí)向?qū)W生傳授，教師在教學(xué)的過(guò)程中缺少自身對(duì)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，同時(shí)也缺少對(duì)信息化設(shè)備的使用。不能夠有效的利用信息化設(shè)備和資源，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。

2.教師的信息化教學(xué)理念不足

由于教師教學(xué)觀念的落后，在授課過(guò)程中，信息化教學(xué)設(shè)備在課堂上大量被閑置，信息化教學(xué)資源難以得到有效利用。教師難以主動(dòng)結(jié)合教學(xué)過(guò)程和信息化教學(xué)方法，使得信息化教學(xué)只能成為一種形式而缺少真實(shí)運(yùn)用，教師也缺少信息化教學(xué)能力。因此需要積極學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。由于缺少專業(yè)的信息化教學(xué)培訓(xùn)，教師在使用信息化設(shè)備上覺(jué)得過(guò)于繁瑣難以運(yùn)用【2】。

三、小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)的改進(jìn)方法

1.充分利用信息化設(shè)備進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)

就目前情況來(lái)看，很多小學(xué)語(yǔ)文教師最為關(guān)注的就是如何運(yùn)用信息化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在這樣的疑問(wèn)下，教師應(yīng)該首先掌握信息化教學(xué)資源的應(yīng)用方式，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)信息化設(shè)備進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，這是教師教學(xué)能力和基本素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，不斷學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，提升運(yùn)用信息化設(shè)備教學(xué)的能力是對(duì)教師工作的基本要求。教師在課堂上可以適當(dāng)減少使用教材和板書(shū)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換為使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，這一直是小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)中至關(guān)重要的內(nèi)容。對(duì)此，教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中搜索整合網(wǎng)絡(luò)資源并進(jìn)行篩選，然后通過(guò)多媒體的形式在課堂上進(jìn)行更直觀生動(dòng)的展現(xiàn)，以便發(fā)散學(xué)生的思維和提升學(xué)生的表達(dá)能力，有助于拓展小學(xué)生的知識(shí)面。

2.改善小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)方法的課程設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)用信息化設(shè)備進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要適當(dāng)融入一些娛樂(lè)的元素，這樣能夠有效吸引學(xué)生的注意力，幫助小學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也打破了傳統(tǒng)枯燥沉悶的課堂氛圍。教師在實(shí)際教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生鞏固教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能只顧課堂教學(xué)氛圍，而忽視課堂教學(xué)內(nèi)容，要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化。要更詳細(xì)地闡釋和講解教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)，以便學(xué)生能夠理解和學(xué)習(xí)。作為一種語(yǔ)言工具，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的基本知識(shí)的掌握和運(yùn)用要進(jìn)行提升和拔高，同時(shí)也要拓展學(xué)生的文化內(nèi)涵，因此，需要先進(jìn)的信息設(shè)備來(lái)完成教學(xué)實(shí)踐【3】。

3.提高小學(xué)語(yǔ)文教師的信息化教學(xué)能力

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，想要提高小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)質(zhì)量，首先就需要從自身原因出發(fā)，注重提高自身的信息化教學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)信息化教學(xué)的方式方法。學(xué)校也要定期開(kāi)展培訓(xùn)課，鼓勵(lì)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)用信息化設(shè)備進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。教師之間也應(yīng)該多進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，相互探討和吸收成功的信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。這是信息化教學(xué)時(shí)代發(fā)展的必然要求。同時(shí)，教師本身要注意提高自身教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，并進(jìn)行總結(jié)和分析，各個(gè)教師之間可以適當(dāng)進(jìn)行評(píng)比、集思廣益，改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)的方法，以促使教師自身教學(xué)能力的不斷完善。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)已勢(shì)不可擋，然而許多小學(xué)教師對(duì)信息化教學(xué)存在質(zhì)疑、信心不足，主要在于對(duì)信息化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用和掌握，對(duì)課程的設(shè)計(jì)和信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用都還存在誤區(qū)，使得很多教師感覺(jué)無(wú)從入手，但這并不能阻擋信息化教學(xué)的普及。因此，應(yīng)積極學(xué)習(xí)和探究小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)的改進(jìn)方法，并加以實(shí)踐操作、分析總結(jié)，積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)要求。

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