謝碧友

摘 要：語(yǔ)文是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生教育來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的，而閱讀更是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的理解上和學(xué)生自身表達(dá)上尤為重要，學(xué)好閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂，筆者作為一線教師，將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)課堂實(shí)例對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題以及需改進(jìn)的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；想象力

當(dāng)前，新一輪課程改革的目標(biāo)不僅僅局限于改變當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也旨在提高學(xué)生的各方面綜合能力。而閱讀是評(píng)價(jià)小學(xué)生語(yǔ)文水平的重要指標(biāo)，同樣是小學(xué)學(xué)生能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及需要完善的閱讀教學(xué)方法，制定相應(yīng)的解決措施，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題

教師教學(xué)方法比較單一與陳舊，相關(guān)方面的教學(xué)理念比較落后，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候過(guò)分的強(qiáng)調(diào)要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，只有這樣才能更好地提高小學(xué)生的閱讀能力。并且教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中也不能夠較好的吸引學(xué)生的關(guān)注度，學(xué)生在課堂上與教師之間的互動(dòng)頻率比較低，這樣就大大降低了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《母雞》這篇課文時(shí)候，教師首先可以先復(fù)習(xí)回顧：顫顫巍巍、如怨如恕、反抗、成績(jī)、凄慘、慈愛(ài)、辛苦、警戒、欺侮、掘地、雞雛這些詞語(yǔ)，請(qǐng)有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大?？焖倌x課文，用三分鐘的時(shí)間同學(xué)之間互相交流思考：作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么樣的變化？哪些自然段是寫作者討厭母雞的？又有哪些自然段是寫喜歡母雞的？課堂上留出5分鐘的時(shí)間師生共同交流下面的問(wèn)題：從文中找出作者討厭母雞的原因？后來(lái)為什么又改變了對(duì)母雞的態(tài)度？體現(xiàn)出母雞的什么品質(zhì)？另外，在教學(xué)《巨人的花園》這篇課文時(shí)，課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話，自古以來(lái)，童話是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章體裁，尤其受孩子們的青味.這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，但當(dāng)他見(jiàn)孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來(lái)了花園的寒冬，后來(lái)經(jīng)一個(gè)男孩的提醒。巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們，這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂(lè)，氣跑了美好春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)，教學(xué)生在閱讀理解中懂得待人要寬容，要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。

作為四年級(jí)的學(xué)生。他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子，孩子對(duì)童話的濃厚興趣更能吸引住孩子，得靠教師的精心引導(dǎo)。因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀文章的技巧。當(dāng)然.教師在設(shè)計(jì)中必須不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。這樣.孩子們不僅學(xué)會(huì)了閱讀童話，而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō).在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈。讓他們學(xué)有所獲。

二、解決小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題的相關(guān)策略

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師在這個(gè)過(guò)程中的作用非常重要。對(duì)于培養(yǎng)孩子的閱讀能力，有很多不同的方法，每種方法的側(cè)重點(diǎn)也不太一樣。

比如：在教室內(nèi)建立屬于孩子的閱讀區(qū)，孩子能夠輕松愉快的在屬于自己的小小的區(qū)域范圍內(nèi)讀自己想讀的任何一種圖書。讓孩子做一些有思想的摘抄，可以是一些有意思的笑話和詩(shī)歌，隔三差五給學(xué)生們創(chuàng)造一些驚喜，為孩子創(chuàng)造閱讀帶來(lái)的驚喜。和學(xué)生在課堂上討論閱讀這件事，包括如何建立閱讀習(xí)慣、生字詞表，一起閱讀課文。為學(xué)生準(zhǔn)備有趣的小便簽本，把便簽本當(dāng)成學(xué)生的日記本，學(xué)生能夠方便隨身攜帶、隨時(shí)觀察隨時(shí)記錄，隨時(shí)寫任何想寫的東西。提倡家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子去圖書館，去圖書館借書、買書、和朋友們一起看書。把閱讀和有趣的戶外活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，帶著學(xué)生到戶外活動(dòng)，在帳篷里讀書、在吊床上讀書、在小船上讀書，一切能給學(xué)生新鮮體驗(yàn)的閱讀活動(dòng)都是學(xué)生想要的，創(chuàng)造更多這樣的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)愛(ài)上閱讀。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中教師要積極創(chuàng)新改變閱讀教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從而提高四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用合理的閱讀教學(xué)方法，從而有效的吸引學(xué)生的積極性以及提高閱讀教學(xué)課堂的有效性。授之以魚，不如授之以漁，只有在認(rèn)真研讀教材和把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)才能邁上更高的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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